郁敏華

小學(xué)少先隊工作是實施小學(xué)德育的重要陣地，更是鍛造學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)的重要渠道。但縱觀當(dāng)下的少先隊員的狀態(tài)，我們可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都將其作為是一種形式，往往會在入隊的一刻有著歸屬感和榮譽(yù)感，一旦時過境遷，這種感覺就會灰飛煙滅。這不得不說是我們教育工作的失敗。因此，我們就應(yīng)該高度重視少先隊員內(nèi)在意識的培養(yǎng)，從而促進(jìn)他們整體能力的不斷提升。

一、善用教育資源，入隊形式要新穎

學(xué)生在加入少先隊之前已經(jīng)不再是一張白紙，他們在過往的活動中已經(jīng)有了鮮明的榮辱感和歸屬感。尤其是看到其他高年級學(xué)生胸前飄揚的紅領(lǐng)巾早已迫不及待了。而在這樣的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員仍舊不能放松對他們榮譽(yù)感的夯實，而要在入隊的關(guān)鍵時刻給予他們較好的認(rèn)知動力，才能更好地促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在人格的塑造。

因此，教師要充分利用家鄉(xiāng)的人文資源，將入隊儀式與鄉(xiāng)土文化以及名人效應(yīng)充分結(jié)合起來。首先，教師可以在入隊形式方面創(chuàng)意設(shè)置，除了遵循入隊的基本儀式之外，教師可以更多地引入隊員的參與，而不能讓隊員處于被動接受的地位；其次，入隊儀式舉行的地點也應(yīng)該打破在校園舉行的單一模式，有條件的地方可以結(jié)合當(dāng)?shù)丶t色教育陣地、氛圍濃郁的文化場所，甚至可以與獨特的民間團(tuán)體進(jìn)行緊密合作，從而為豐富學(xué)生的入隊教育提供資源。

二、強(qiáng)化家校聯(lián)系，認(rèn)知體驗有延伸

很多輔導(dǎo)員在工作中都有這樣的體驗，與很多家長溝通時也有這樣的反應(yīng)：絕大多數(shù)孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)、隊組織活動時表現(xiàn)出較為強(qiáng)烈的積極性，一時間可謂榮譽(yù)感、幸福感爆棚，但一旦回到自己家中，就會變成另外一副模樣，不僅毫無動力，而且慵懶不堪，甚至還還原成為衣來伸手飯來張口的小皇帝、小公主。這就在某一方面暴露出我們教育的一種缺失，首先沒有能夠在家庭和學(xué)校之間架構(gòu)一條有效的認(rèn)知通道，造成學(xué)校與家庭教育的完全割裂，學(xué)生的意識和行為也受到了嚴(yán)重的影響；其次，少先隊教育還只是停留在原始性的內(nèi)在層面，沒有能夠真正深入到學(xué)生的內(nèi)在意識中。這對這一情況，教師應(yīng)該開辟學(xué)校教育與家庭教育的內(nèi)在溝通，真正促進(jìn)每一位少先隊員的榮譽(yù)感。

三、借助社會生活，讓學(xué)生有真感受

社會生活是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、歷練的課堂，更是少先隊員進(jìn)行社會實踐活動的載體。陶行知先生說：生活中到處都是教育的資源。少先隊活動就應(yīng)該充分發(fā)揮社會這個資源，讓學(xué)生在真實體驗中更好地走出校園，走進(jìn)社會，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的真實體驗。

輔導(dǎo)員可以充分與社會職業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行緊密結(jié)合，積極開展“重陽節(jié)養(yǎng)老院活動”“走進(jìn)生產(chǎn)工廠”“學(xué)雷鋒”等實踐活動，讓學(xué)生獲取真知、形成體驗，從而真正意識到自身存在的價值。

四、依托宣傳陣地，讓評價蓄積動力

任何一種教育活動的開展，都離不開客觀公正的評價，讓每個學(xué)生都能在教師、家長、同伴的鼓勵性評價中認(rèn)識自我、增強(qiáng)學(xué)生的自信，從而在師生之間構(gòu)建起和諧而頻繁的交往平臺，讓學(xué)生能夠真切體悟到成功，讓他們能夠深入感受到作為一名少先隊員內(nèi)心上的滿足感，從而逐步豐富學(xué)生內(nèi)在的榮譽(yù)感。

輔導(dǎo)員可以結(jié)合學(xué)校開展的相關(guān)活動，在學(xué)生深入?yún)⑴c活動之后，通過多種形式對少先隊員在活動成果、活動過程中的表現(xiàn)進(jìn)行具有針對性地評價。根據(jù)具體活動內(nèi)容的不同，教師可以充分整合班級、學(xué)校的宣傳陣地，如櫥窗、升旗儀式、網(wǎng)站平臺上對先進(jìn)隊員、先進(jìn)事跡進(jìn)行表彰，讓每個學(xué)生都能在全方位、立體化的評價體系中，感受到作為一名少先隊員的歸屬感和榮譽(yù)感。

正所謂沒有評價，就沒有真正的教育。對于小學(xué)生而言，得到同伴，尤其是成人的認(rèn)可，是他們內(nèi)心世界與生俱來的天性。只有給予他們適切而全面的認(rèn)知，他們才能真正感受到作為少先隊員的自豪感，才能進(jìn)一步提升自身的活動欲望，從而實現(xiàn)德育效益的全面提升。

少先隊工作是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的過程。教師在組織少先隊活動時，就應(yīng)該將關(guān)注點聚焦在學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知特點上，從而幫助學(xué)生在深入實踐中體悟作為一個少先隊員的自豪感，從而促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在意識的不斷提升。

（作者單位：江蘇南通開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)）