朱雪征

摘要：在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣存在的問(wèn)題以及如何提高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的應(yīng)對(duì)策略等方面入手，旨為師生雙方謀求真正意義的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)對(duì)策

我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這里的“樂(lè)之”就是指人對(duì)事物的興趣。美國(guó)心理學(xué)家布魯納也曾說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣將直接影響學(xué)習(xí)效果。可見(jiàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中是至關(guān)重要的，它是學(xué)好英語(yǔ)的前提和保證。這就要求我們積極探索和研究怎樣培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

一、中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)的中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在著一些片面的認(rèn)識(shí)。人們常常把中考、高考要考的科目被稱(chēng)為“主科”，英語(yǔ)毫不例外地被列為“主科”而受到極大的關(guān)注與重視。盡管在教師和家長(zhǎng)聯(lián)手的高壓和全方位幫助下，孩子依賴(lài)“外動(dòng)力”雖然也能得到高分，但危害終生的厭學(xué)情緒也會(huì)隨之而來(lái)，只是往往被表面的好成績(jī)所掩蓋。英語(yǔ)學(xué)習(xí)被視為一種短期投資，學(xué)生被迫參加各類(lèi)英語(yǔ)輔導(dǎo)班及自己并無(wú)興趣的“興趣班”，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。一項(xiàng)對(duì)北京市中學(xué)生厭學(xué)狀況的抽樣調(diào)查表明，約有1/4的學(xué)生存在嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象。

二、中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣存在的問(wèn)題

（一）師生關(guān)系不協(xié)調(diào)

“師生關(guān)系很大程度地影響到初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣”。然而，教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答；教師寫(xiě)，學(xué)生抄；教師給，學(xué)生的這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀仍然普遍存在，這種單向的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，勢(shì)必使師生關(guān)系長(zhǎng)期處于不協(xié)調(diào)的狀態(tài)。相反，以學(xué)生發(fā)展為本的教育信念，會(huì)指導(dǎo)教師在各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)實(shí)在在地從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，進(jìn)而選擇有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的態(tài)度和行為。

（二）對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在片面認(rèn)識(shí)

對(duì)學(xué)生個(gè)人而言，學(xué)習(xí)并非意味著機(jī)械地記住書(shū)本上的知識(shí)，獲得好的卷面成績(jī)或證書(shū)，它意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠感受到自我超越、自我成功的樂(lè)趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的內(nèi)在幸福與快樂(lè)，在發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的精神價(jià)值中熱切地感受到生命的意義、人生的追求及對(duì)未來(lái)的無(wú)限希望。

三、中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

（一）構(gòu)建和諧師生關(guān)系

1.要深入了解學(xué)生。英語(yǔ)教師要善于從多個(gè)角度深入了解學(xué)生，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。無(wú)論是在課堂內(nèi)外，教師都能主動(dòng)叫出學(xué)生的姓名會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心；課間教師與個(gè)別學(xué)生交談或與學(xué)生團(tuán)體溝通會(huì)增強(qiáng)師生間的感情；教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)好、課余生活等表現(xiàn)出興趣會(huì)增進(jìn)師生的友情；留意英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難生，對(duì)他們的微小進(jìn)步給予恰當(dāng)?shù)恼嬖u(píng)價(jià)也會(huì)增強(qiáng)師生間的信任感。及時(shí)與家長(zhǎng)交流，了解學(xué)生的生活方式和環(huán)境會(huì)加深師生間的理解；用電子郵件等新穎的方式與學(xué)生交流思想會(huì)縮短師生間距離，等等。

2.要妥善處理問(wèn)題。師生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，總會(huì)遇到各類(lèi)問(wèn)題，教師要深入分析產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，理智地看待和處理這些問(wèn)題，用寬容之心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)之處。糾錯(cuò)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)，過(guò)于頻繁的糾錯(cuò)會(huì)讓中學(xué)生缺乏自信，產(chǎn)生挫敗感，甚至還會(huì)出現(xiàn)抵觸情緒。但不及時(shí)糾錯(cuò)又會(huì)阻礙英語(yǔ)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性，于是何時(shí)糾錯(cuò)，怎樣糾錯(cuò)便成為一個(gè)值得考慮的問(wèn)題。教師可以嘗試?yán)檬謩?shì)、表情等暗示錯(cuò)誤之處，讓學(xué)生自覺(jué)糾正。

（二）開(kāi)展成功體驗(yàn)活動(dòng)，消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的片面性

1.全班活動(dòng)。全班活動(dòng)是教師向全體學(xué)生開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)的一種方式，是由教師直接組織并且引導(dǎo)的。由于我國(guó)的班級(jí)規(guī)模較大，采用這一活動(dòng)能夠擴(kuò)大受益學(xué)生的數(shù)量，大面積地提高學(xué)生的參與度，符合大多數(shù)課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際現(xiàn)況。如最初的導(dǎo)入新課階段，要求學(xué)生設(shè)想朋友來(lái)自己家做客時(shí)，兩人該怎樣安排時(shí)間。教師先出示提示，然后集體問(wèn)答，操練提出建議的句型。

Teacher：You want to go shopping.

Students：Let's go shopping.

Teacher：You want to see a film.

Students：Let's see a film.

……

但單一地運(yùn)用此種方法，會(huì)使教師無(wú)法兼顧到學(xué)生發(fā)展水平上的差異性，無(wú)法滿足學(xué)生不同層次的需求。而且在集體活動(dòng)中學(xué)生間的交流不足，師生間的交流也受到限制。因此，全班活動(dòng)要和其他形式的活動(dòng)相結(jié)合，才能充分地發(fā)揮其積極作用。

2.配對(duì)活動(dòng)。配對(duì)活動(dòng)是讓學(xué)生兩兩結(jié)對(duì)，互相交談，共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種活動(dòng)形式。相對(duì)于班級(jí)人數(shù)較多的情況下，配對(duì)學(xué)習(xí)能使學(xué)生的自由度增大，交流中的英語(yǔ)信息量也得以擴(kuò)大，并且容易形成合作關(guān)系。教師在教學(xué)中要善于捕捉時(shí)機(jī)，創(chuàng)造條件使學(xué)生獲得成功。教師在教學(xué)和管理中對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)立不同問(wèn)題，使用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和管理方法，因人而異，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，讓不同層次的學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。

（三）以表?yè)P(yáng)為主，采用激勵(lì)機(jī)制

有位教育家曾說(shuō)：一次表?yè)P(yáng)勝過(guò)十次批評(píng)表?yè)P(yáng)的魅力無(wú)窮，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，教師在授課過(guò)程中，不要忽視任何一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)自己不比別人差。上課回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生只要說(shuō)的有道理就鼓勵(lì)，如果教師抓住時(shí)機(jī)毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)，就可能讓他們走出自卑，勇敢地投入到學(xué)習(xí)中去。而且，對(duì)課堂上有一技之長(zhǎng)的學(xué)生可樹(shù)為榜樣，大力表?yè)P(yáng)。教師給學(xué)生的是信心，而不是責(zé)怪。

口頭表?yè)P(yáng)。教師在課堂上要時(shí)刻注意每一個(gè)同學(xué)，不厭其煩地用一些語(yǔ)調(diào)優(yōu)美的鼓勵(lì)性口語(yǔ)，讓學(xué)生會(huì)感到親切友好，產(chǎn)生更深的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。如Good！Very good！Wonderful job！Excellent！Well done！Great！Very clever！等等。既使有時(shí)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，不要急于糾正或直接說(shuō)No，先肯定其優(yōu)點(diǎn)，后指正其不足。如oh，a good job，but usually we don“t say…do you understand，my dear？

批語(yǔ)表?yè)P(yáng)。在學(xué)生上交的作業(yè)、日記、試卷等上面，針對(duì)每個(gè)人性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況及作業(yè)情況，用優(yōu)美的句法批注一些不同的激勵(lì)性的話語(yǔ)和節(jié)日、生日祝福語(yǔ)等。

繪畫(huà)表?yè)P(yáng)。除了使用批語(yǔ)表?yè)P(yáng)外，為了避免單調(diào)，適合學(xué)生口味，在教學(xué)中筆者還使用繪畫(huà)表?yè)P(yáng)法，用趣味簡(jiǎn)筆畫(huà)，在每個(gè)學(xué)生的作業(yè)本、日記等上而畫(huà)笑臉、天使、卡通人物等寄以希望，使學(xué)生倍感興趣。

（四）增強(qiáng)課堂魅力，教學(xué)方法靈活

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，教師在這一環(huán)節(jié)起主導(dǎo)作用，既是課堂的創(chuàng)造者，又是組織者，因此教師要精心構(gòu)思設(shè)計(jì)，采取靈活多變的教學(xué)方法和手段，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授。精心設(shè)計(jì)、組織形式多樣教學(xué)，可根據(jù)教師自身和班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)、教材的內(nèi)容、靈活多變。

依據(jù)”教學(xué)有法，但教無(wú)定法“的原則，或借以簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體，或讓游戲插足課堂，角色表演，或師生同演，師生互換角色，等等。

學(xué)生接觸英語(yǔ)后，經(jīng)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)西方文化、民族習(xí)俗、風(fēng)景古跡等產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這是一種向上的求知欲，是積極學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是興趣的表露。利用課外活動(dòng)，結(jié)合日常生活，給學(xué)生介紹一些異國(guó)文化，滿足其求知欲望，自然會(huì)達(dá)到提高興趣的效果?！迸d趣是最好的老師。作為一名英語(yǔ)教師應(yīng)致力于英語(yǔ)興趣教學(xué)，不斷探索新的方法、途徑，為提高學(xué)生英語(yǔ)水平，做出自己的不懈努力。

四、結(jié)論

學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，是在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步形成的，是習(xí)得的，可以培養(yǎng)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素。

對(duì)學(xué)習(xí)興趣的研究，將升華對(duì)“學(xué)習(xí)價(jià)值”的認(rèn)識(shí)，有益于師生雙方形成積極的價(jià)值觀，為今后的趣學(xué)、樂(lè)學(xué)及終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。學(xué)習(xí)并非意味著機(jī)械地記住書(shū)本上的知識(shí)，獲得好的卷面成績(jī)，它意味著學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠感受到自我超越、自我成功的樂(lè)趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的內(nèi)在幸福與快樂(lè)，在發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的精神價(jià)值中熱切地感受到生命的意義、人生的追求及對(duì)未來(lái)的無(wú)限希望。