王紅民

構建小學數(shù)學高效課堂，就是要用最簡單直觀的方法，用自主探究、合作交流的方式，教給學生既快樂又容易接受的知識，讓學生肯學，想學，會學。

一、最簡單直觀的方法

要構建小學數(shù)學高效課堂，教師必須結合學生心理特點，從學生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā)，創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的學習情境，將數(shù)學知識直觀化、情境化，還原知識形成和應用的生動場景，使定性的知識呈現(xiàn)靈動的狀態(tài)，為學生提供從事數(shù)學活動的機會。例如：在教學“角的度量”一課時，課件出示兩個一樣大的角（角1的邊長一些，角2的邊短一些），讓學生猜想這兩個角的大小。學生的思維活躍，有的說角1大，有的說一樣大。然后，教師課件演示把兩個角移動在一起正好重合。這就使學生直觀地認識到角的大小跟兩條邊張開的大小有關，跟邊的長短沒有關系。應用現(xiàn)代教育技術輔助教學，畫面清晰，直觀動感，使學生既獲得了正確、清晰的概念，又能充分感知到知識的形成過程。

二、自主探究、合作交流的學習模式

《新課標》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！笨梢?，有效的教學要采用多種方式和策略，在小學數(shù)學教學中引領學生探究式學習，具有使學生學會思考合理性、真正掌握探究解決問題的策略、促進學生個性健全發(fā)展、為學生的終身學習和生活打好基礎的明顯優(yōu)勢，對提高小學數(shù)學課堂教學的實效性大有裨益。

三、既權威又幽默的態(tài)度

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻?！痹谛W數(shù)學教學中，教師如果也能融入幽默的藝術，那么就能保持學生的學習興趣，誘發(fā)他們的想象力，讓他們看到深刻的啟迪和教育，真正把課堂變成學生主動探究學習的精神樂園。

例如有位老師幽默巧解雞兔同籠難題：有頭100個，腳240只，問雞兔各有多少只。學生看到題目，有的用心算，有的用筆算，始終算不出結果。學生都說要是兔和雞的腳的一樣多就好辦了。于是教師說，我命令：全體兔子立正，像人一樣兩腳著地?，F(xiàn)在兔和雞的腳數(shù)量相同了，上面有100個頭，下面有多少只腳呢？學生齊答：200只。師說：和原來腳的只數(shù)比，少了多少只？學生回答：40只。老師問：這四十只腳到哪里去了呢？學生回答：被兔子提起來了呀。師又問，被多少只兔子提起來的呢？學生一下恍然大悟，歡呼道：兔子20只，雞80只。這樣一個抽象而枯燥的題目，在老師幽默的教學中，變得那么淺顯，生動而有趣。

總之，高效課堂應該以學生為中心，以快樂為根本，不僅要交給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，培養(yǎng)他們的各種能力。所謂教無定法，只要努力去打造適合自己的高效課堂，就能讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力。

（作者單位：山東省東營市利津縣汀羅鎮(zhèn)中心小學 257400）