桑進(jìn)林

2017年高考語(yǔ)文考綱發(fā)生了很大的變化，為近十年來(lái)之最。其中古詩(shī)的變化主要集中在題型的變化上，據(jù)說(shuō)由原來(lái)的兩道主觀題改為一道客觀題和一道主觀題，客觀題是五選二的多選，且要求選出不正確的兩項(xiàng)?？陀^題重出江湖，主要原因是文學(xué)類文本閱讀變?yōu)楸乜碱}，為了減少學(xué)生的書(shū)寫負(fù)擔(dān)，命題人把其中一道主觀題改成了客觀題。

表面看來(lái)，今年的古詩(shī)鑒賞只是在題型上發(fā)生了些許變化，其實(shí)不然。通過(guò)題型的變化，試圖體現(xiàn)命題人對(duì)古詩(shī)鑒賞的重新思考，因?yàn)楣旁?shī)鑒賞畢竟有十幾年沒(méi)有變化了。一般來(lái)講，高考試題的變化遵循的是“漸進(jìn)性”原則，讓廣大考生有一個(gè)逐漸適應(yīng)的過(guò)程。從2015年高考開(kāi)始，古詩(shī)鑒賞就已經(jīng)在悄然發(fā)生變化，如2016年高考新課標(biāo)2卷第8題：如何理解曹霸畫的馬“一洗萬(wàn)古凡馬空”？曹霸是怎樣做到的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

此題的設(shè)問(wèn)角度不同于往年，往年一般是直接考查詩(shī)人寫作詩(shī)歌時(shí)所運(yùn)用的表現(xiàn)手法，而這道題問(wèn)的是“曹霸是怎樣做到的”，通過(guò)“曹霸”這個(gè)載體間接考查表現(xiàn)手法，有些審題馬虎的考生難免出現(xiàn)問(wèn)題。

下面就具體談一談筆者對(duì)2017年高考古詩(shī)鑒賞的一些認(rèn)識(shí)，以期對(duì)參加2017年高考的考生有一些幫助。

一、選材方面，仍然會(huì)堅(jiān)持“重點(diǎn)選取中間，略會(huì)涉及兩頭”的原則。所謂“重點(diǎn)選取中間”，就是以唐宋詩(shī)詞元曲為主；所謂“略會(huì)涉及兩頭”，就是不會(huì)徹底拋棄《詩(shī)經(jīng)》、魏晉南北朝和明清等朝代的詩(shī)歌，但入選的可能性少之又少。原因非常簡(jiǎn)單，一方面，唐宋詩(shī)詞元曲無(wú)論在情感表達(dá)上還是表現(xiàn)手法方面，相對(duì)比較成熟；另一方面，唐宋詩(shī)詞元曲數(shù)量巨大，浩如煙海，命題人選擇的余地也比較充裕，能夠有效應(yīng)對(duì)押題猜題的風(fēng)險(xiǎn)，避免撞衫的尷尬。2016年高考總共有9套試題，其中全國(guó)卷3套，各省市卷6套，這9套試卷無(wú)一例外地選擇了唐詩(shī)宋詞元曲。所以，廣大考生在備考的時(shí)候，要突出唐詩(shī)宋詞元曲，在此基礎(chǔ)上，向兩頭延伸。

二、作家方面，堅(jiān)持“首選名家”的原則。2016年，入選的詩(shī)人分別是李白、杜甫、曹翰、陸游、孫周卿、辛棄疾、王維、劉克莊等，考生最為陌生的是曹翰和孫周卿，其余幾位詩(shī)人，大家都非常熟悉。

曹翰是北宋名將，歷史對(duì)其評(píng)價(jià)是“武將能詩(shī)”，以《內(nèi)宴奉詔作》聞名天下；孫周卿是元朝詩(shī)人，生卒年均不詳，約元仁宗延祐末前后在世。周卿工曲，所作以小令為多，今散見(jiàn)各家曲選中。

據(jù)此我們可以推斷，2017年高考，仍會(huì)堅(jiān)持選擇名家的原則，整體上看，名家名作基本上不會(huì)出現(xiàn)，而名家非名作以及非名家的名作備受命題專家的青睞。

三、從體裁上看，堅(jiān)持“律詩(shī)為主，其它為輔”的原則。從近幾年的高考試卷來(lái)看，律詩(shī)所占比重遙遙領(lǐng)先，就拿2016年高考來(lái)說(shuō)，9套試卷中有5套選擇了律詩(shī)，約占56%，其余的4套，分別選擇了樂(lè)府、宋詞和絕句，約占34%。因?yàn)槁稍?shī)的容量不長(zhǎng)也不短，比較適合命題。另外，還有一種情況要引起我們的重視，那就是詩(shī)歌過(guò)長(zhǎng)的話，命題人會(huì)節(jié)選其中的一段或者幾段，不會(huì)選擇整首詩(shī)，2016年全國(guó)2卷杜甫的《丹青引贈(zèng)曹將軍霸》就是其中典型的代表。

四、從題材上看，堅(jiān)持“靈活多樣，方便命題”的原則。中國(guó)古典詩(shī)詞以寫景抒懷詩(shī)為最多，或?qū)懢耙栽⑶椋陨剿飯@詩(shī)為代表；或即事以抒懷，以離別詩(shī)、思念詩(shī)為代表，抒發(fā)旅途漂泊、自我傷感。全國(guó)卷對(duì)詩(shī)歌題材的選擇上往往以借景抒情類最為常見(jiàn)，基本是2017年命題者選擇的主流，但較為冷僻的詠史詩(shī)等也屢有出現(xiàn)，如2016年高考全國(guó)1卷考查的李白的《金陵望漢江》就是一首典型的詠史詩(shī)。

五、從考點(diǎn)上看，堅(jiān)持“全面考查，重點(diǎn)突出”的原則。所謂“全面考查”，指的是詩(shī)歌的“形象”、“語(yǔ)言”、“表達(dá)技巧”、“思想感情”等方面，均有考查的機(jī)會(huì)；所謂“重點(diǎn)突出”，指的是“表達(dá)技巧”和“思想感情”兩個(gè)考點(diǎn)是高頻率考點(diǎn)，出現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多一點(diǎn)。如2016年高考全國(guó)1卷的古詩(shī)鑒賞題的第8題和第9題：

8.詩(shī)的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？

9.詩(shī)中運(yùn)用任公子的典故，表達(dá)了什么樣的思想感情？

第8題考查“鑒賞文學(xué)作品的形象”的能力，第9題考查的是“鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧”和“評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”的能力。

再如2016年高考浙江卷的第21題和22題：

21.賞析第一首中的畫線句。

22.這兩首詩(shī)在敘事上有何特色？試作簡(jiǎn)要分析。

這兩道題，均以“鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧”為主，考查指向更為明確。

六、從和教材的關(guān)系上看，堅(jiān)持“勾連課本”的原則。在古詩(shī)鑒賞備考方面，大家或多或少地存在著這樣的弊端，那就是“輕教材重資料”，對(duì)教材上的詩(shī)歌不認(rèn)真研讀，把大量的精力花在教材以外的詩(shī)歌上。這種舍本逐末的做法，已引起大家的注意，在命制高考試題的時(shí)候，會(huì)有意識(shí)地和教材中的詩(shī)歌發(fā)生關(guān)系，引導(dǎo)大家重視課本。如2015年全國(guó)1卷第8題“與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩(shī)描寫塞外景物的角度有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”。此題如果對(duì)《白雪歌送武判官歸京》不熟悉，想要拿高分，困難甚大。

只要詩(shī)歌考題與教材上的詩(shī)歌有一點(diǎn)關(guān)系，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)系，命題人都不會(huì)錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)。因此，大家在備考的時(shí)候，還是要在教材上花一定的時(shí)間的，不可“眼中無(wú)它（教材）”。

七、從試題形式上看，會(huì)堅(jiān)持“穩(wěn)中求變”的原則。一方面，客觀題會(huì)重出江湖，一方面，兩首詩(shī)歌的比較閱讀也會(huì)款款走來(lái)。

如：閱讀下面兩首詩(shī)，完成21～22題。（2016年高考浙江卷）

北來(lái)人二首

（宋）劉克莊

試說(shuō)東都①事，添人白發(fā)多。寢園殘石馬，廢殿泣銅駝。

胡運(yùn)占難久，邊情聽(tīng)易訛。凄涼舊京女，妝髻尚宣和②。

十口同離仳，今成獨(dú)雁飛！饑鋤荒寺菜，貧著陷蕃衣。

甲第歌鐘沸，沙場(chǎng)探騎稀。老身閩地死，不見(jiàn)翠鑾歸。

【注】①東都：指北宋都成汴梁。②宣和：宋徽宗年號(hào)。

21.賞析第一首中的畫線句。

22.這兩首詩(shī)在敘事上有何特色？試作簡(jiǎn)要分析。

兩首詩(shī)歌結(jié)合在一起，既要讀懂第一首詩(shī)歌，又要讀懂第二首詩(shī)歌，還要把兩首詩(shī)歌在“形象”、“語(yǔ)言”、“表達(dá)技巧”和“思想感情”等方面的異同點(diǎn)找出來(lái)，比較閱讀，才能準(zhǔn)確答題。顯然，這樣的考查方式大大增加了考查的難度，但也進(jìn)一步彰顯了中國(guó)古典詩(shī)歌的魅力。

八、從感情色彩上看，會(huì)堅(jiān)持“冷色調(diào)為主，暖色調(diào)為輔”的原則。所謂“冷色調(diào)”，指的是悲涼惆悵之類的感情，所謂“暖色調(diào)”，指的是喜悅恬淡之類的感情。從2016年高考試題來(lái)看，表現(xiàn)詩(shī)人思緒紛亂、無(wú)法排遣的愁情居多，9套試題中有7套試題是冷色調(diào)，尤其是全國(guó)卷3套試題，詩(shī)歌的感情無(wú)一例外的是冷色調(diào)。只有北京卷陸游的《西村》和天津卷王維的《登裴秀才迪小臺(tái)》在感情色彩方面是暖色調(diào)。2017年高考試題，特別是全國(guó)卷，很有可能繼續(xù)高舉“冷色調(diào)”的大旗，表達(dá)詩(shī)人難以名狀的愁情和傷感。

另外，2014年以前的詩(shī)歌，大多側(cè)重于個(gè)人的思想感情，試卷觀照的是詩(shī)人的“小我”，但從2015年、2016年高考試題來(lái)看，詩(shī)歌的感情色彩既有對(duì)“小我”的涉獵，又有對(duì)“大我”的觀照，交替互現(xiàn)，詩(shī)人在“大濟(jì)蒼生”的背景下實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。因此，我們認(rèn)為2017年的詩(shī)歌鑒賞，極有可能是對(duì)“大我”的持續(xù)觀照，把“我”放在家、國(guó)的背景中去考察，可能是詩(shī)歌選材的一個(gè)重要考量。

九、在讀懂詩(shī)歌方面，堅(jiān)持以“讀懂為主，答題為次”的原則。在近幾年的備考中我們發(fā)現(xiàn)，有不少考生不在怎么樣讀懂詩(shī)歌方面下功夫，而潛心于研究一些所謂的答題技巧、答題套路。試想，如果對(duì)詩(shī)歌的理解迷迷糊糊，根本不可能知道詩(shī)人寫作詩(shī)歌的意圖，表達(dá)了什么樣的思想感情。比如2016年全國(guó)2卷杜甫的《丹青引贈(zèng)曹將軍霸》。

先帝天馬玉花驄，畫工如山貌不同。

是日牽來(lái)赤墀下，迥立閭闔生長(zhǎng)風(fēng)。

詔謂將軍拂絹素，意匠慘淡經(jīng)營(yíng)中。

斯須九重真龍出，一洗萬(wàn)古凡馬空。

閱讀這首詩(shī)歌是有一些難度的，首先是文字較為生僻，如“驄”“赤墀”“閭闔”等，給閱讀帶來(lái)了一定的困難，盡管命題人在詩(shī)歌后面安排了注釋，但在心理上還是影響了考生閱讀理解本首詩(shī)。另外，這首詩(shī)的整體風(fēng)格和考生習(xí)慣了的杜甫的其它詩(shī)歌，尤其是“沉郁頓挫”的詩(shī)歌有較大的區(qū)別，如果僅憑借答題技巧之類的雕蟲(chóng)小技，是很難得分的。

（編輯：彭宇）