陳小鷹，汪 婕，林 玲

(福建醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，福建福州350122)

醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺在實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)中的作用
——以“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目為例

陳小鷹，汪 婕，林 玲

(福建醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，福建福州350122)

針對我校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施過程中學(xué)生缺乏系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等問題，將醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺應(yīng)用于“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，從而分析其對提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的成效，提出應(yīng)采用虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)方式、開放虛擬實(shí)驗(yàn)平臺、擴(kuò)充學(xué)科前沿的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來彌補(bǔ)短期培訓(xùn)的不足。

虛擬仿真；機(jī)能學(xué)；創(chuàng)新實(shí)踐;大學(xué)生

“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”是“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的重要組成部分。經(jīng)過多年的實(shí)踐，我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)院“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目(簡稱“大創(chuàng)項(xiàng)目”)的實(shí)施收到了顯著的成效。然而，隨著大創(chuàng)項(xiàng)目的發(fā)展壯大，管理者發(fā)現(xiàn)不僅要注重大創(chuàng)項(xiàng)目的終期評審，還需對項(xiàng)目實(shí)施過程中產(chǎn)生的問題增強(qiáng)重視與指導(dǎo)。由于參與“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目的學(xué)生(簡稱“大創(chuàng)學(xué)生”)的科研知識和技能還很欠缺，因此需要教師在項(xiàng)目實(shí)施過程中有針對性地指導(dǎo)學(xué)生提升技術(shù)能力。筆者基于我校醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺的教學(xué)資源，開展針對大創(chuàng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)課程，為探索項(xiàng)目過程管理提供經(jīng)驗(yàn)。

一、醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺在實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)中的優(yōu)勢

近3年來，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院學(xué)生平均每年承擔(dān)41項(xiàng)大創(chuàng)項(xiàng)目，其中國家級20項(xiàng)、省級17項(xiàng)、校級1項(xiàng)和院級3項(xiàng)，約占全校大創(chuàng)項(xiàng)目的33%。為滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的需求，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院設(shè)立了我校第一個科研設(shè)備較為完善的學(xué)生科研實(shí)驗(yàn)平臺，由實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。然而，在大創(chuàng)項(xiàng)目管理過程中，管理者發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能欠缺，制約了學(xué)生科研能力培養(yǎng)。因此，本研究致力于發(fā)揮機(jī)能學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺在實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)中的優(yōu)勢，幫助學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作方法，提高綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，為今后更好地參與各類科研活動起到指導(dǎo)性作用。

(一)豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，節(jié)約實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本

醫(yī)學(xué)科學(xué)研究中，部分實(shí)驗(yàn)具有操作難度大、危險(xiǎn)性較高、實(shí)驗(yàn)成本高等問題。如：大創(chuàng)項(xiàng)目中研究藥物對寄生蟲或病毒感染動物的作用機(jī)制、重金屬或致癌物質(zhì)的致病機(jī)理等就存在一定的危險(xiǎn)性，操作難度大；同時，由于受到實(shí)驗(yàn)設(shè)備的限制，本科生極少有機(jī)會接觸一些精密貴重儀器，且大型的貴重精密儀器在日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可操作性差，實(shí)際操作時易造成設(shè)備或配件的損壞，借助虛擬教學(xué)可讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作流程有感性的認(rèn)識，幫助學(xué)生在參與相關(guān)科研實(shí)驗(yàn)時易于上手。

(二)形成教學(xué)與科研之間的橋梁

筆者前期調(diào)查了大創(chuàng)學(xué)生在課題開展過程中的困難，結(jié)果顯示由于學(xué)生尚未接觸動物實(shí)驗(yàn)課程，缺乏基本的動物實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，動手能力和科研思維還很欠缺，常造成項(xiàng)目進(jìn)度遲滯。因而在大創(chuàng)項(xiàng)目開展前，有必要組織學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行常用的實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)。虛擬實(shí)驗(yàn)平臺中豐富的機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)儀器介紹等教學(xué)資源，極大地解決了目前大創(chuàng)學(xué)生機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)的這些困難。另外，醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室可以成為科研新軍的訓(xùn)練平臺，既提高了虛擬實(shí)驗(yàn)平臺的利用率，又可為科學(xué)研究輸送技能型人才。

(三)有助于提高教學(xué)輔助人員的綜合素質(zhì)

培養(yǎng)一支掌握現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)的高水平實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，是高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容[1-2]。本平臺由有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)輔助人員主持并參與管理，能夠帶動其積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，有利于加強(qiáng)教學(xué)輔助人員團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)培養(yǎng)。虛擬實(shí)驗(yàn)平臺的教學(xué)實(shí)踐涉及范圍較廣，既有實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，又有實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理工作，還涉及大創(chuàng)項(xiàng)目的管理。教學(xué)輔助人員通過參與該教改課題的實(shí)踐，可以提升自身的實(shí)驗(yàn)操作技能、理論修養(yǎng)、教學(xué)科研能力和實(shí)驗(yàn)室管理水平，成為掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識和管理手段的復(fù)合型人才。

二、醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺在實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)中的應(yīng)用

醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺建立在VBL-100機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)仿真軟件基礎(chǔ)上，由基礎(chǔ)知識、實(shí)驗(yàn)動物及儀器介紹、模擬實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)考核等部分組成。其中，模擬實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)儀器介紹是該平臺資源最為豐富的兩大模塊。模擬實(shí)驗(yàn)室涵蓋了生理學(xué)、藥理學(xué)和病理生理學(xué)三個學(xué)科共63個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，大大豐富了機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。另外，實(shí)驗(yàn)儀器介紹模塊以實(shí)驗(yàn)錄像的方式介紹了30種機(jī)能學(xué)儀器。筆者通過虛擬平臺的教學(xué)資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能虛擬教學(xué)，以提高大創(chuàng)學(xué)生的動物實(shí)驗(yàn)技能，順利進(jìn)入課題研究。

(一)利用虛擬平臺為學(xué)生普及動物實(shí)驗(yàn)基本知識

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，我院獲得41項(xiàng)大創(chuàng)項(xiàng)目中有39項(xiàng)(95%)涉及實(shí)驗(yàn)動物，其中31項(xiàng)(76%)涉及動物在體/離體手術(shù)，26項(xiàng)(63%)涉及動物模型的建立，22項(xiàng)(54%)涉及藥物的干預(yù)研究，6項(xiàng)(16%)需要進(jìn)行動物行為監(jiān)測。因而，在培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，結(jié)合大創(chuàng)項(xiàng)目中學(xué)生在動物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和動物手術(shù)操作方面的弱項(xiàng)，為學(xué)生開展動物實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識培訓(xùn)(表1：培訓(xùn)項(xiàng)目3-5)。首先，借助虛擬實(shí)驗(yàn)平臺中“實(shí)驗(yàn)動物介紹”模塊，為大創(chuàng)學(xué)生講授常用實(shí)驗(yàn)動物的生理特性及適用的科研領(lǐng)域。其次，以“藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室”模塊中“藥物急性毒性實(shí)驗(yàn)”為例，為學(xué)生講解了探索性實(shí)驗(yàn)的基本程序及動物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理和方法。最后，以“實(shí)驗(yàn)儀器介紹”模塊介紹了機(jī)能學(xué)常用儀器的使用方法及動物生理數(shù)據(jù)的采集與分析方法。掌握動物實(shí)驗(yàn)的基本知識，了解醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)的研究方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)禁的工作態(tài)度，提高實(shí)驗(yàn)的成功率，從而獲得更真實(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(二)利用“虛實(shí)結(jié)合”的教學(xué)模式鞏固學(xué)生對實(shí)驗(yàn)技能的掌握

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師主要以語言描述來講解實(shí)驗(yàn)的操作流程，學(xué)生很難從中獲得具象、直觀的操作認(rèn)識。因而，經(jīng)常會出現(xiàn)教師將整個實(shí)驗(yàn)過程的各個環(huán)節(jié)仔細(xì)地講解完后，學(xué)生在操作時仍會遺漏很多重要信息的現(xiàn)象，使得實(shí)驗(yàn)效率低下，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不盡理想。筆者利用虛擬實(shí)驗(yàn)平臺中“機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)常用技術(shù)”模塊的實(shí)驗(yàn)視頻教學(xué)，輔以虛擬實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)，使學(xué)生對常用實(shí)驗(yàn)動物基本操作技術(shù)(表1：培訓(xùn)項(xiàng)目6)有感性的認(rèn)識后，再讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的動物操作，鞏固學(xué)生對動物實(shí)驗(yàn)技能操作要點(diǎn)及操作步驟的掌握。結(jié)果表明，“虛實(shí)結(jié)合”的教學(xué)模式能有效提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)效率及掌握程度。

(三)利用虛擬平臺引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

大創(chuàng)學(xué)生初次接觸科學(xué)研究，需要將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動探索，從而培養(yǎng)獨(dú)立和自主的品格。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，涌現(xiàn)出大量優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。面對眾多的信息來源，學(xué)生需要具備檢索、鑒別、選擇、運(yùn)用的自主學(xué)習(xí)能力。因此，利用醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題的研究方向在虛擬實(shí)驗(yàn)平臺上自主選擇感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)(表1：培訓(xùn)項(xiàng)目7)，使學(xué)生自覺地參與知識的形成過程，切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在正式進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)前通過虛擬實(shí)驗(yàn)平臺學(xué)習(xí)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法及規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，可以拓寬大創(chuàng)課題的研究思路，為大創(chuàng)項(xiàng)目的順利開展創(chuàng)建良好的開端。

表1 培訓(xùn)課程內(nèi)容

三、醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺在實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)中的成效

培訓(xùn)結(jié)束后，針對參與培訓(xùn)的大創(chuàng)學(xué)生進(jìn)行匿名問卷調(diào)查。參與問卷的學(xué)生有41人，其中39份為有效問卷。問卷調(diào)查了本次培訓(xùn)教學(xué)的成效、培訓(xùn)內(nèi)容的適用性以及學(xué)生對虛擬平臺的看法和接受程度。此外，以實(shí)驗(yàn)技能考核的方式調(diào)查學(xué)生對動物實(shí)驗(yàn)基本操作方法的掌握程度。實(shí)踐表明，醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺是培養(yǎng)學(xué)生動物實(shí)驗(yàn)技能的有效方式，學(xué)生通過虛擬教學(xué)后能有效地提高對真實(shí)實(shí)驗(yàn)操作技能的掌握程度。

(一)問卷分析

調(diào)查顯示，32名(82%)學(xué)生表示培訓(xùn)符合之前的期待，能如愿地學(xué)到知識；6名(15%)學(xué)生表示之前不是很想?yún)⒓?，但是參加后覺得確實(shí)有幫助；1名(3%)學(xué)生表示培訓(xùn)不符合他的期待，很失望。教學(xué)效果和培訓(xùn)內(nèi)容的適用性調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生對培訓(xùn)失望的原因主要是培訓(xùn)內(nèi)容與他們的課題脫節(jié)。培訓(xùn)教學(xué)效果的評價(jià)中，19名(49%)學(xué)生表示非常滿意，17名(43%)學(xué)生選擇比較滿意，3名(8%)學(xué)生表示教學(xué)效果一般。39名學(xué)生中有27名(69%)表示能將培訓(xùn)中的實(shí)驗(yàn)方法應(yīng)用于課題研究中，收益良多；10名(26%)學(xué)生表示部分培訓(xùn)內(nèi)容與他的課題關(guān)系緊密；而另外2名(5%)學(xué)生則因培訓(xùn)內(nèi)容與課題脫節(jié)，表示收獲甚微。在培訓(xùn)建議選項(xiàng)中，有5名學(xué)生提出應(yīng)該多介紹一些實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，還有2名同學(xué)提出要增加重要儀器的現(xiàn)場操作示范。由此看來，本次培訓(xùn)的教學(xué)效果和內(nèi)容設(shè)置得到了多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可，主講教師應(yīng)在教學(xué)效果以及培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)生課題的緊密性上多下功夫，盡量增加實(shí)驗(yàn)操作的現(xiàn)場示范，提高學(xué)生的滿意度。

虛擬實(shí)驗(yàn)平臺接受程度調(diào)查顯示，35名(90%)學(xué)生稱他們在虛擬實(shí)驗(yàn)平臺上能夠找到感興趣的模塊，4名(10%)學(xué)生稱幾乎沒有感興趣的模塊。在問及“通過虛擬實(shí)驗(yàn)平臺的學(xué)習(xí)后，對你的動物操作技能有無幫助”，37名(95%)學(xué)生表示有幫助，只有2名(5%)學(xué)生覺得沒有幫助。另外，有36名(92%)同學(xué)覺得通過虛擬平臺上實(shí)驗(yàn)視頻的學(xué)習(xí)能夠幫助他們了解實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn)。通過虛擬實(shí)驗(yàn)的練習(xí)，28名(72%)學(xué)生表示他們對真實(shí)的動物操作更有信心，22名(56%)學(xué)生表示縮短了掌握動物實(shí)驗(yàn)操作的進(jìn)度，同時也提高了真實(shí)動物實(shí)驗(yàn)操作的成功率。這些調(diào)查數(shù)據(jù)說明，學(xué)生對虛擬實(shí)驗(yàn)平臺的興趣很濃厚，而且能切實(shí)地感受到虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)對提高實(shí)驗(yàn)技能的幫助。有22名(56%)學(xué)生希望在今后的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中使用虛擬實(shí)驗(yàn)平臺進(jìn)行教學(xué)，27名(69%)學(xué)生希望在實(shí)驗(yàn)課前能利用虛擬實(shí)驗(yàn)平臺的教學(xué)資源進(jìn)行預(yù)習(xí)，只有3名(8%)學(xué)生不希望在實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中加入虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。

(二)實(shí)驗(yàn)技能考核

培訓(xùn)結(jié)束后，在動物實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)的動手操作環(huán)節(jié)，筆者以抽簽的方式考察了41名學(xué)生學(xué)生對大小鼠灌胃、尾靜脈注射、腹腔注射、皮下注射和大鼠麻醉等操作技能的掌握程度?？己藰?biāo)準(zhǔn)分為三個檔次：第一檔，操作規(guī)范、嫻熟，能順利完成實(shí)驗(yàn)；第二檔，操作有少量錯誤，能基本完成實(shí)驗(yàn)；第三檔，操作生疏，關(guān)鍵步驟錯誤多，基本不能完成實(shí)驗(yàn)。結(jié)果顯示，有37名(90%)學(xué)生操作手法規(guī)范且動作嫻熟，能順利完成實(shí)驗(yàn)，只有4名(10%)學(xué)生對操作要點(diǎn)不熟悉，出現(xiàn)少量錯誤，但在提示后能規(guī)范地完成實(shí)驗(yàn)操作。

四、醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺在實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)中的不足及彌補(bǔ)措施

本校醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)得較早，屬于虛擬教學(xué)系統(tǒng)的早期版本。因而在實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)中存在一些需要改進(jìn)的問題，需要在今后的教學(xué)改革中進(jìn)行深入的研究與探索。

(一)虛實(shí)結(jié)合，在虛擬教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加動手操作環(huán)節(jié)

由于VBL-100醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)通過軟件模擬虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境和設(shè)備，學(xué)生在電腦操作中無法完全體會真實(shí)實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性，不能真正達(dá)到鍛煉實(shí)驗(yàn)操作技能的目的。例如：真實(shí)實(shí)驗(yàn)中初學(xué)者常會發(fā)生麻醉過快或過量導(dǎo)致動物死亡，或在動物頸部手術(shù)中出現(xiàn)意外出血等操作失誤；而虛擬實(shí)驗(yàn)則缺少這類失誤的設(shè)置，學(xué)生無法學(xué)到實(shí)驗(yàn)中意外狀況的正確處理方法。因此，筆者在培訓(xùn)中增加了真實(shí)動物實(shí)驗(yàn)操作，通過虛擬練習(xí)和真實(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)合的教學(xué)方式，幫助學(xué)生加深對實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)的理解和掌握。目前，關(guān)于如何有效地將虛擬教學(xué)和真實(shí)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的報(bào)道還較少[3-4]，因此，筆者希望在大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)中探索出一個有效結(jié)合的教學(xué)模式，以供本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)參考。

(二)以學(xué)生為教學(xué)主體，促進(jìn)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺的開放

我校醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室僅限于在實(shí)驗(yàn)室的局域網(wǎng)中使用，影響了虛擬實(shí)驗(yàn)平臺在教學(xué)中的應(yīng)用。短期的培訓(xùn)無法滿足學(xué)生使用虛擬平臺練習(xí)實(shí)驗(yàn)操作的愿望，因此，應(yīng)采取學(xué)生預(yù)約開放的制度，向大創(chuàng)學(xué)生開放虛擬實(shí)驗(yàn)室。未來我院將借助申請國家級虛擬實(shí)驗(yàn)中心的機(jī)會，促進(jìn)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的擴(kuò)充和升級，使學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)就可登陸虛擬系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。開放性實(shí)驗(yàn)平臺是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趨勢，醫(yī)學(xué)類高校已有較成熟的經(jīng)驗(yàn)可借鑒[5-7]。學(xué)生在經(jīng)過培訓(xùn)后，可帶著自己的科研設(shè)計(jì)進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)，不僅可以鞏固醫(yī)學(xué)知識，也培養(yǎng)了科研思維[8]。

(三)擴(kuò)充學(xué)科前沿的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

目前，我校醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多數(shù)面向?qū)嶒?yàn)教學(xué)，可用于科研實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容較零碎且分散，沒有形成系統(tǒng)的知識體系。例如，實(shí)驗(yàn)動物基本操作技術(shù)的教學(xué)資源不完整，缺乏各類動物模型的造模方法及先進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器模擬操作等。在進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)時需要教師將零散的內(nèi)容組織起來，并另外補(bǔ)充素材。因此，今后醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺的建設(shè)目標(biāo)還應(yīng)考慮對學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)，以我院優(yōu)勢的科研成果為依托，建設(shè)教學(xué)與科研資源兼具的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺。

[1]孫文平，羅 紅，陳 晨.實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中作用的探討[J].中國實(shí)用醫(yī)藥,2011,6(24):267-268.

[2]王文杰，劉 瀚，門建兵，等.新形勢下高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的探討與研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2014,31(11):226-228.

[3]汪曉筠，王毓?jié)?，王建新，?生理學(xué)虛擬和真實(shí)實(shí)驗(yàn)有效結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐和體會[J].青海大學(xué)學(xué)報(bào),2013,31(1):95-97.

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[6]劉慧萍，張國民，喻 嶸，等.虛擬實(shí)驗(yàn)平臺在醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用[J].中醫(yī)教育,2014,33(3):12-13.

[7]羅 輝，陳建勝，沈建箴.臨床技能中心實(shí)驗(yàn)室開放探析[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育,2015,17(3):231-233.

[8]張 靜，周增桓，熊夢輝，等.構(gòu)建培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才的開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺[J].醫(yī)學(xué)信息,2008,21(1):35-38.

(編輯：陳 越，馬川建)

2016-03-31

福建醫(yī)科大學(xué)高等教育教學(xué)改革工程校級立項(xiàng)項(xiàng)目(J15040)

陳小鷹，女，助理實(shí)驗(yàn)師，理學(xué)碩士。研究方向：機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)。

林 玲，Email:llinzheng@163.com

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1009-4784(2017)01-0052-04