陳楊

摘 要：技工學(xué)校不同于普通的學(xué)校，其人才的培養(yǎng)更具有針對性。本文主要就技工院校教師培養(yǎng)與培訓(xùn)問題進(jìn)行了探討，主要結(jié)合技工學(xué)校的實(shí)際情況提出了培養(yǎng)教師的具體方法，以及培養(yǎng)雙師型教師的可行性，并提出了具體的培養(yǎng)建議。

關(guān)鍵詞：技工院校；教師；培養(yǎng)；培訓(xùn)

教育從來就是一個(gè)經(jīng)久不衰的話題。從古代的教育到現(xiàn)代的教育，教師一直扮演著十分重要的角色。教師的品質(zhì)是否端正，知識(shí)是否豐富，都將關(guān)系到人才的培養(yǎng)和學(xué)校的發(fā)展。通過教師完善的教育，能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步。在國家政策的支持下，技工教育得到了日益完善。提升技工教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，因此技工學(xué)校要高度重視對教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)。教師是辦學(xué)的主體，是教育中最活躍的部分。提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才均離不開教師。

1、提升教師的素質(zhì)

教師是教育的核心，教師隊(duì)伍不強(qiáng)大，就會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，因此，技工學(xué)校需要培養(yǎng)一批實(shí)力強(qiáng)大的教師隊(duì)伍。技工學(xué)校不同于普通學(xué)校，其培養(yǎng)人才重突出實(shí)用性和專業(yè)性。這就需要教師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要有強(qiáng)大的實(shí)踐能力和專業(yè)技能，除此之外，還要具備良好的職業(yè)品質(zhì)，并具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。技工學(xué)校的學(xué)生不同于普通學(xué)校的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對專業(yè)課程更是缺乏興趣，如果教師實(shí)力不強(qiáng)，講課草草了事，就會(huì)大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于人才的培養(yǎng)。因此，需要提升教師的素質(zhì)。

首先，教師要做到言傳身教，具備良好的職業(yè)道德。其次，教師一方面要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面還要有強(qiáng)大的技能，尤其在實(shí)踐方面要有一定的經(jīng)驗(yàn)。再次，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，吸取優(yōu)秀的教學(xué)精華，能夠結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，采取針對性的方法，不斷提升學(xué)生的素質(zhì)。

技工學(xué)校要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，提倡學(xué)習(xí)和科研之風(fēng)。根據(jù)不同專業(yè)的教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)差異和個(gè)體差異，利用一切可以利用的實(shí)踐對教師實(shí)行培訓(xùn)，從理論到實(shí)踐培訓(xùn)均要到位，引導(dǎo)教師多與社會(huì)接觸，促進(jìn)教師實(shí)踐能力的提升。目前，技工學(xué)校的教師隊(duì)伍還不足夠，尤其在生源逐步擴(kuò)大的今天，技工學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模越來越大，現(xiàn)有的教師不足以應(yīng)對繁重的教學(xué)任務(wù)，因此，技工學(xué)校要不斷擴(kuò)大教師隊(duì)伍，聘請優(yōu)秀的人才來校任教，可從社會(huì)企業(yè)中選擇經(jīng)驗(yàn)豐富的人員來校講課，培訓(xùn)，為學(xué)校注入新鮮的血液，活躍教學(xué)氛圍，使師資隊(duì)伍得到優(yōu)化與充實(shí)。經(jīng)驗(yàn)不足的新教師需要在前輩教師的帶領(lǐng)與培養(yǎng)下盡快適應(yīng)教學(xué)，從而提高業(yè)務(wù)水平。學(xué)校要不定期開展各種教學(xué)精彩和豐富多彩的活動(dòng)，一方面豐富教師的業(yè)余生活，另一方面有助于教師找到自身存在的不足之處，真正做到取長補(bǔ)短。

2、打造“雙師型”職教教師隊(duì)伍

《關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)（高專）院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見》中指出培養(yǎng)“雙師型”教師必要性。所謂“雙師型”教師，就是同時(shí)具有教師資格證書、教師職稱和專業(yè)技能合格證書的教師。簡而言之，該類教師不僅要具備常規(guī)教師所具備的能力，還要有扎實(shí)的操作技能與實(shí)踐能力。 技工學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量若要得到提升，必須要響應(yīng)《意見》，培養(yǎng)一支專業(yè)、強(qiáng)大的“雙師型”教師隊(duì)伍。

2.1“雙師型”教師的優(yōu)勢

“雙師型”教師無論是理論素養(yǎng)還是職業(yè)能力都十分出色，在技工教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。技工教育與普通教育有很大的區(qū)別，其十分注重人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要求人才做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，使其成為實(shí)用型專業(yè)人才，就需要教師具備強(qiáng)大的實(shí)踐能力。除此之外，教師還要具備良好的理論素養(yǎng)，而這恰好是“雙師型”教師應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)。

“雙師型”教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)全面，緊跟社會(huì)需求，能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，這樣就可以隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生帶來最前沿的信息。在教學(xué)中，教師能夠做到將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過在教學(xué)中，求新，求變，圍繞培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能為主，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將培養(yǎng)人才與各種認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對接。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知范圍，為學(xué)生布置各種教學(xué)任務(wù)，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際需求，善于將知識(shí)從簡單到復(fù)雜，一步一步，循序漸進(jìn)進(jìn)行講解，這樣就可以收到良好的成效。

2.2“雙師型”教師培訓(xùn)

第一，崗位培訓(xùn)?！半p師型”教師培訓(xùn)需要學(xué)校主動(dòng)創(chuàng)造條件，為教師提創(chuàng)建良好氛圍。學(xué)?？啥ㄆ谄刚埥逃睦韺W(xué)方面的專家對年輕的教師進(jìn)行心理培訓(xùn)和教學(xué)技能培訓(xùn)。不同的專業(yè)的教師采取不同的培訓(xùn)方法，力求結(jié)合實(shí)際開展學(xué)術(shù)交流，協(xié)助教師提高技能，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以良好的狀態(tài)面對教學(xué)。崗位培訓(xùn)的目的在于規(guī)范教師的教學(xué)行為，使教師明確教學(xué)的目的，注重提升教學(xué)質(zhì)量，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使教師形成不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

第二，行業(yè)能力培訓(xùn)。學(xué)校要通過多種渠道與企業(yè)建立合作關(guān)系，聘請企業(yè)中自身技術(shù)人員來到學(xué)校開展培訓(xùn)，或者聘請業(yè)內(nèi)知名專家為學(xué)生和教師展示最前沿的技術(shù)與工藝。為了提升教師的教學(xué)水平，技工學(xué)校要組織教師參加職業(yè)技能鑒定考核。學(xué)校要合理安排工作任務(wù)，使教師有機(jī)會(huì)到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)步驟和設(shè)備，工藝，通過實(shí)際感受和實(shí)踐，就能夠充分鍛煉教師的實(shí)踐能力。

第三，學(xué)歷層次進(jìn)修。學(xué)校要鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)歷層次的進(jìn)修，這樣可以培養(yǎng)教師不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，通過不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修的行為提高自身學(xué)歷檔次，提升教學(xué)水平。學(xué)?？梢园凑战處煹膶W(xué)歷層次，將福利待遇進(jìn)行相應(yīng)的提升，鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)修。

3、結(jié)束語

綜上所述，教師在教育中所處的地位是不言而喻的。教師是學(xué)校得以發(fā)展的寶貴財(cái)富，是人才培養(yǎng)之生生不息的火焰。作為教育的核心和促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要力量，教師隊(duì)伍必須要不斷壯大才能夠培養(yǎng)出合格的人才，才能促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。技工學(xué)校是培養(yǎng)實(shí)用型人才的基地，其教師隊(duì)伍的建設(shè)、培養(yǎng)與培訓(xùn)也是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工作。鑒于技工學(xué)校的特殊性，教師的素質(zhì)也不同于普通教師，一方面要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，另一方面要有強(qiáng)大的實(shí)踐能力。因此，技校必須要為建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質(zhì)教師隊(duì)伍而努力。

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