董晶晶

在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)化程度越來(lái)越高，知識(shí)的需求量急劇增加，知識(shí)“更新周期”越來(lái)越短，人們?cè)械闹R(shí)與技能已經(jīng)不能滿(mǎn)足生活與工作的需要，教師作為人類(lèi)靈魂的工程師， 肩負(fù)著莊嚴(yán)的歷史使命和神圣職責(zé)。教師素質(zhì)的高低，直接影響著國(guó)家的未來(lái)，因此，在信息化時(shí)代，教師自身素質(zhì)的提高尤為重要。

一、做一個(gè)有希望的教員。

1、做一個(gè)有進(jìn)取心的教員。

對(duì)于教員自身來(lái)說(shuō)，有希望就是有進(jìn)取心。“進(jìn)”是一種前進(jìn)的動(dòng)力，教員只有不斷地進(jìn)步，不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷地提升自己的能力，讓自己在工作中無(wú)往不利；“取”是指獲取，只是在獲取之前，需要你先有所付出，天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，有付出才會(huì)有收獲。計(jì)算機(jī)是更新速度最快的學(xué)科，平均每三個(gè)月就有一個(gè)硬件產(chǎn)生，每半年就會(huì)發(fā)明一個(gè)新軟件，因此對(duì)于計(jì)算機(jī)教員來(lái)說(shuō)，止步不前就等于落伍，而教材的更新速度總是跟不上科技的發(fā)展，所以一個(gè)有進(jìn)取心的教員應(yīng)該借助于互聯(lián)網(wǎng)獲取新知識(shí)，獲取先進(jìn)的知識(shí)。

2、做一個(gè)播種希望的人。

教員從事的是傳授學(xué)員知識(shí)，塑造學(xué)員思想，教會(huì)學(xué)員做人的職業(yè)。一個(gè)好教員除了傳授知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)員做人的道理。教員既要言教，又要身教，身教重于言教。教員要做到“為人師表”，就要在行動(dòng)上為學(xué)員做出表率，真正的做到學(xué)為人師，行為世范。只有教員自己勤奮工作了，才能鼓勵(lì)學(xué)員勤奮學(xué)習(xí)；只有教員的言傳身教，才能調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，使他們從知之不多走向知之甚多，為他們一生求知、一生服務(wù)于社會(huì)打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)會(huì)制作好的PPT。

計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體，在素質(zhì)教育中占據(jù)了舉足輕重的地位?，F(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校都是多媒體教學(xué)，借助于多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng)。而PPT作為一款功能強(qiáng)大的演示文稿軟件，在教員的日常教學(xué)中越來(lái)越顯示出其重要性。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授模式，應(yīng)用PPT進(jìn)行有效教學(xué)，不僅能夠做到使學(xué)員成為教學(xué)的主體，而且能夠使學(xué)員在自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，真正做到自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)，PPT制作，不僅靠技術(shù)，而且靠創(chuàng)意、理念及內(nèi)容的展現(xiàn)方式。一個(gè)好的PPT一般要具備以下幾點(diǎn)要求：

1、內(nèi)容不在多，貴在精當(dāng)。

不要把什么內(nèi)容都寫(xiě)上去，只要重點(diǎn)，因?yàn)橐粡圥PT的空間有限，不但要有文字和圖片區(qū)，適當(dāng)?shù)牧舭滓彩鞘直匾?，這樣人的視線(xiàn)才不會(huì)疲勞?！熬本褪悄阋艏?xì)選，“當(dāng)”就是頁(yè)面上面的東西要恰當(dāng)，能反應(yīng)你的中心思想或觀點(diǎn)。

2、色彩不在多，貴在和諧。

大多數(shù)人犯的通病有兩種：一是亂用顏色，結(jié)果就是給人一種頁(yè)面雜亂無(wú)章的感覺(jué)；二就是不用顏色，感覺(jué)非常單調(diào)。在PPT中顏色可以多，但要和諧。通常的規(guī)則就是，淺色底板，主色調(diào)為淺色，文字為深色；深色底板，主色調(diào)為透明或淺色，文字為淺色。一般來(lái)說(shuō)，淺色底板比深色底板更容易組合搭配顏色。主色調(diào)確定好以后，再添加較深顏色的文字，這樣就可以更加突出文字。

3、動(dòng)畫(huà)不在多，貴在需要。適當(dāng)而又精美的動(dòng)畫(huà)無(wú)疑是奪人眼球的利器，但是不恰當(dāng)或過(guò)多的動(dòng)畫(huà)，也同樣會(huì)令人反感。需要記住的一點(diǎn)是，不是列表里每個(gè)動(dòng)畫(huà)效果都適合PPT，一張幻燈片中，動(dòng)畫(huà)的種類(lèi)不要太多，否則會(huì)給人以混亂感。

4、文字要少，字體要合適，字號(hào)要大。一份好的PPT文檔不需要太多文字，字太多會(huì)給人眼花繚亂的感覺(jué)，同時(shí)會(huì)限制演講者的智慧發(fā)揮。字體最好使用筆畫(huà)粗細(xì)一樣的非藝術(shù)字作為PPT正文字體，比如，雅黑，黑體、幼園。對(duì)于字號(hào)，在PPT投影時(shí)，最小字號(hào)一般不要小于28號(hào)。

三、探索合適的教學(xué)方法。

教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容確定以后，教員能否恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，就成為其能否完成任務(wù)、實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的決定性因素。同樣的教學(xué)內(nèi)容在不同的教員那里效果差異很大的原因，除了教員的知識(shí)水平和教學(xué)態(tài)度外，關(guān)鍵就是教學(xué)方法問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，好的教學(xué)方法不僅影響著學(xué)員對(duì)知識(shí)和技能的掌握情況，而且對(duì)學(xué)員智能和個(gè)性的發(fā)展也會(huì)有重大的影響。

以大學(xué)的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》為例，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)的全過(guò)程都在機(jī)房進(jìn)行，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)直觀形象，使得授課時(shí)既突出了知識(shí)點(diǎn)，又增加了教學(xué)的信息量，提高了教學(xué)效率；另一方面加強(qiáng)了學(xué)員的動(dòng)手能力，采用邊講邊練、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法，使學(xué)員入門(mén)快、印象深，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和自主性，培養(yǎng)了學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)。

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是以探索問(wèn)題來(lái)引起和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，教員把要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)員通過(guò)完成這些任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施的前提條件是：（1）課程內(nèi)容必須與工作任務(wù)密切聯(lián)系，從課程中應(yīng)能找到這些知識(shí)與工作任務(wù)的清晰聯(lián)系；（2）必須形成學(xué)員的任務(wù)意識(shí)，在學(xué)員頭腦中建立以工作任務(wù)為核心的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把知識(shí)和任務(wù)整合起來(lái)。前者是課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)中需要完成的，后者雖然也需要相應(yīng)的教材模式的支持，但最終需要運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法來(lái)實(shí)現(xiàn)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)員能從中體驗(yàn)到成功的喜悅，將知識(shí)點(diǎn)的講解貫穿到實(shí)例中，著重培養(yǎng)學(xué)員學(xué)以致用的能力。這種“以教為中心”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮了任課教員的主導(dǎo)作用，便于教員組織、監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在師生間形成了良性互動(dòng)，避免了學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程中的盲目性，對(duì)學(xué)員計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立具有較好的引導(dǎo)作用。

2、自主學(xué)習(xí)法

自主學(xué)習(xí)法是學(xué)員在教員的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)，獲得書(shū)本知識(shí)、發(fā)展能力（特別是自學(xué)能力）的一種教學(xué)模式。為避免把學(xué)員當(dāng)作灌輸對(duì)象、禁錮學(xué)員的創(chuàng)新思維，在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)性地安排學(xué)員自學(xué)，在操作性較強(qiáng)的教學(xué)章節(jié)中，通過(guò)提供一定的閱讀材料和思考問(wèn)題的線(xiàn)索，以啟發(fā)學(xué)員進(jìn)行獨(dú)立思考。這種“以學(xué)為中心”的教學(xué)模式，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)員提供了張揚(yáng)個(gè)性的空間和條件，有利于學(xué)員的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)造能力。例如：由于Office的幾大辦公軟件中界面相似，有些菜單和工具的使用可以舉一反三。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)員由他律變?yōu)樽月?，從而形成了一種良好的探求領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的習(xí)慣，并促進(jìn)了創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。培養(yǎng)自學(xué)能力可謂“授人以漁”，使學(xué)員終身受益。

3、項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法與任務(wù)教學(xué)法區(qū)別：任務(wù)教學(xué)法的核心思想是將知識(shí)與工作任務(wù)整合進(jìn)行學(xué)習(xí)，而項(xiàng)目教學(xué)法的核心思想是讓學(xué)員通過(guò)一個(gè)完整的項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能之間的聯(lián)結(jié)，發(fā)展完整的職業(yè)能力。通過(guò)在教員指導(dǎo)下完成設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，讓學(xué)員熟悉其作品的制作全過(guò)程，解決學(xué)員將來(lái)在實(shí)際工作中可能存在的經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，達(dá)到深化學(xué)習(xí)內(nèi)容、提高理論知識(shí)和實(shí)踐能力的目的，是一個(gè)學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新、提高的過(guò)程。這種方法需要相應(yīng)的激勵(lì)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)機(jī)制，適用于在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》中開(kāi)展綜合性練習(xí)的教學(xué)中。

“教學(xué)有法，但教無(wú)定法”，不能說(shuō)哪一部分知識(shí)只能用某種教學(xué)方法，每種教學(xué)方法都不是萬(wàn)能的。在教學(xué)過(guò)程中各種方法應(yīng)互相滲透，每個(gè)教員都應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員的接受能力等實(shí)際情況，創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，這樣才能真正提高課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，有效地培養(yǎng)學(xué)員綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)的能力。