摘要：中等衛(wèi)生職業(yè)教育近年來在國家的重視下，在中等職業(yè)教育群體的共同努力下，得到很大程度的發(fā)展。高考的激烈，就業(yè)的壓力，社會上對中職生的偏見有所改觀。隨著農(nóng)村合作醫(yī)療和城鎮(zhèn)醫(yī)保制度的深入，醫(yī)院的就診率大大提高，醫(yī)院需要大批地醫(yī)護(hù)人員，改善醫(yī)院的醫(yī)療環(huán)境和服務(wù)質(zhì)量。因此，中職衛(wèi)生學(xué)校招生很火爆，生源的質(zhì)量得到一定程度的提高，但是比起普通高中生，文化基礎(chǔ)較薄弱，有一定的差距。語文是百科之母，對中職護(hù)生綜合素質(zhì)的提高有著重要作用和意義。普通話教學(xué)能提升中職護(hù)生語文整體教學(xué)效果，提高他們的語言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：普通話教學(xué)；中職衛(wèi)校；語文教學(xué)；實(shí)踐意義

語文在中職衛(wèi)校中的定位雖然是普通學(xué)科，但語文是學(xué)習(xí)自然科學(xué)和社會科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，能提高中職護(hù)生的人文精神，是學(xué)好醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識的工具，提高中職護(hù)生文化素養(yǎng)的一門學(xué)科，而普通話課，對提高中職生文化素質(zhì)、語言表達(dá)能力有著至關(guān)重要的作用。

一、普通話教學(xué)在中職衛(wèi)校語文教學(xué)中的必要性

中職衛(wèi)校中設(shè)置語文意義重大，一方面，語文課除了體育課以外，普通學(xué)科中讓學(xué)生感到最為親切的課程，是學(xué)習(xí)時間較長的一門課程。另一方面，語文課能很好提高閱讀能力和理解能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。語文學(xué)科在中職衛(wèi)校中起到臺階的作用，能幫助中職護(hù)生跨越到專業(yè)領(lǐng)域。中職衛(wèi)校的語文課設(shè)置，較偏重讀寫，而輕聽說。中職學(xué)校的語文教學(xué)多數(shù)還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式一支粉筆、一張嘴，注重課文的解析，忽視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)生的參與，教師生硬地灌輸知識點(diǎn)，無視語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)的實(shí)際需要，抹殺了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效果差。

普通話教學(xué)過程中需要學(xué)生大量的練習(xí)，糾正同學(xué)的發(fā)音和讀音，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望較強(qiáng)。普通話教學(xué)和普通話測評的內(nèi)容一致，包括到四個部分，字、詞、讀短文、說話。大量的關(guān)于字、詞的練習(xí)，能改正同學(xué)們錯誤的發(fā)音和發(fā)音方法，增大識字量，學(xué)生的文字基礎(chǔ)更加牢固。很多中職護(hù)生，語文基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)大量的錯別字，寫錯字、讀錯字、張冠李戴的語言現(xiàn)象很嚴(yán)重。前后鼻音不分，平翹舌不分，輕聲字不認(rèn)識，古入聲字經(jīng)常讀錯，35個韻母不會讀不會寫，并且和英語字母讀法混淆。通過大量的普通話發(fā)音技巧的講授，如四聲，發(fā)音和調(diào)值保持一致，輕聲詞的讀法、兒化音的技巧、上聲的變調(diào)就能使語音標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)美；短文有科普類、議論類、記人類、記事類、詠物類，學(xué)生反復(fù)模仿練習(xí)，不僅能幫助同學(xué)正確的發(fā)音，提高同學(xué)們朗讀文章的語言美感，還能學(xué)習(xí)到不同的文體，感受到文章綻放的思想魅力和人文精神；說話的練習(xí)，不僅能提高中職護(hù)生運(yùn)用語言的能力，還能提高自信心。語文課堂上，中職護(hù)生和教師的互動較差，學(xué)生鮮少表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。說話能針對每個主題進(jìn)行練習(xí)，講述別人的故事、自己的故事、愛的故事、生活的感受，貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，學(xué)生有話說，愿意說，有效地提高中職護(hù)生口頭表達(dá)能力和語文學(xué)習(xí)效果。

中職衛(wèi)校語文課把普通話的教學(xué)納入常規(guī)語文教學(xué)中，不僅能提高中職護(hù)生語言表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)度、流暢度、熟練度，激發(fā)學(xué)生學(xué)好母語的欲望，還能提高學(xué)生識字水平，增強(qiáng)語言表達(dá)能力，增加學(xué)生的自信。普通話教學(xué)通過普通話測評來檢測學(xué)生的普通話水平，并獲得相應(yīng)的證書，適應(yīng)職業(yè)的需要，為就業(yè)增加砝碼。

二、中職衛(wèi)校普通話教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校方面

語文學(xué)科在多數(shù)中職衛(wèi)校，學(xué)校和教師重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，語文課的地位模糊，定位為普通學(xué)科，地位低于專業(yè)課和基礎(chǔ)學(xué)科，課時數(shù)較少。但近些年來，因醫(yī)療部門對衛(wèi)生技術(shù)人才學(xué)歷要求提高，語文課的比重逐漸增大，夯實(shí)護(hù)生的文化基礎(chǔ)，應(yīng)對三校生考試。學(xué)校沒有意識到普通話教學(xué)對中職護(hù)生語文綜合能力提高的重要作用，普通話教學(xué)在中職衛(wèi)校中沒有形成測評機(jī)制，沒有進(jìn)行系統(tǒng)地教學(xué)和要求。

（二）教師方面

中職衛(wèi)校語文教師，有較深的普高教學(xué)情節(jié)，偏重于高中應(yīng)試教育的教學(xué)模式。語文教師們對本學(xué)科的自我認(rèn)同度低，語文教師較少有培訓(xùn)或進(jìn)修的機(jī)會，與其他中職學(xué)校的教師接觸少，有一定的封閉性，自身的教學(xué)能力和普通話能力提高有限，所以只滿足于完成教學(xué)任務(wù)。從而意識和體會不到普通話教學(xué)對中職護(hù)生整體語文素質(zhì)的提高，具有重要的作用。

（三）學(xué)生方面

中職護(hù)生因中考自信心受挫，到中職學(xué)校后，無法振作，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。多數(shù)同學(xué)重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而認(rèn)為語文課可有可無。中職護(hù)生一半以上同學(xué)來自于農(nóng)村或山區(qū)，多數(shù)同學(xué)來自方言區(qū)，他們的普通話表達(dá)能力有限，大多數(shù)同學(xué)普通話不標(biāo)準(zhǔn)，閱讀量小，影響了語文學(xué)習(xí)的效果。雖然很多西部的中職學(xué)校，都在校園里推廣使用普通話，標(biāo)注了普通話的重要性，但學(xué)生也沒有意識到普通話對自己的語言能力、語文綜合素質(zhì)的提高和職業(yè)能力有著重要作用。即使學(xué)校安排了普通話測評和普通話課程，很多中職護(hù)生抱著應(yīng)付的態(tài)度，并沒有刻苦學(xué)習(xí)，糾正自己的普通話。

三、中職衛(wèi)校普通話教學(xué)的對策

（一）學(xué)校轉(zhuǎn)變思想

學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，解放思想?！奥殬I(yè)技術(shù)教育是有意識、有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是對受教育者在一定教育水平基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)知識和技能、技巧教育，為社會培養(yǎng)各類的專門人才?！睂W(xué)校應(yīng)認(rèn)識到語文學(xué)科的工具性，知識性、能力性，對學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要作用。學(xué)校應(yīng)增加語文課時，把普通話教學(xué)納入正常的語文課教學(xué)范圍中，征訂普通話教材、培訓(xùn)教師，安排普通話教學(xué)，統(tǒng)一組織學(xué)生測評，把普通話等級證書作為學(xué)生畢業(yè)的前提條件，切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用普通話水平和能力，提高口頭表達(dá)能力和溝通能力。

（二）教師提高教學(xué)能力

中職衛(wèi)校語文教師要提高自己的語文教學(xué)水平，改變單一的知識結(jié)構(gòu)、生硬的教學(xué)方法，積極提高自己的普通話水平，結(jié)合中職護(hù)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)的評估學(xué)生的現(xiàn)狀，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，認(rèn)真開展普通話教學(xué)，有意識地提高學(xué)生語言溝通能力和表達(dá)能力。

（三）學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)普通話

中職護(hù)生應(yīng)認(rèn)識到學(xué)習(xí)普通話的重要性，端正態(tài)度，刻苦練習(xí)，反復(fù)地模仿發(fā)音方法和發(fā)音要領(lǐng)，在學(xué)習(xí)和生活中熟練使用普通話，改正錯誤發(fā)音和寫錯別字的習(xí)慣，通過相應(yīng)等級的普通話測評，增強(qiáng)自信心，提高普通話水平和口語表達(dá)能力，提高自己的整體形象氣質(zhì)，適應(yīng)未來職業(yè)的需要。

語文學(xué)科的地位在中職學(xué)校逐漸攀升，很多學(xué)校增加教學(xué)時數(shù)，引進(jìn)優(yōu)良師資，規(guī)范語文教學(xué)。中職衛(wèi)校開展普通話教學(xué)十分有必要，推廣普通話教學(xué)，普通話測評成為常規(guī)考試，能改變以往沉悶的語文教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)教師的教學(xué)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文、學(xué)習(xí)普通話的主動性。相信在師生共同努力下，一定能把中職護(hù)生培養(yǎng)成不僅具有過硬醫(yī)療技術(shù)，還有良好溝通能力、語言表達(dá)能力的醫(yī)護(hù)人員。

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作者簡介：楊志敏，女，白族，大理護(hù)理職業(yè)學(xué)院教師。