黃永千

隨著社會的發(fā)展和時代的進步，各界對教育的關(guān)注度越來越高。我國也在不斷推進教育體制改革，倡導(dǎo)“自主學(xué)習，探究學(xué)習”的教學(xué)模式，努力促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)滿足時代需求的高素質(zhì)人才。初中體育教學(xué)同樣也需要順應(yīng)改革潮流，在教學(xué)過程中開展自主學(xué)習模式。在這一模式下保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提高教師的課堂教學(xué)掌控能力。本論文就初中體育自主學(xué)習模式下教師課堂教學(xué)掌控能力的策略展開了探討。

初中體育教學(xué)應(yīng)該是在老師有計劃、有目的、系統(tǒng)地教學(xué)指導(dǎo)下，幫助學(xué)生掌握體育和健康相關(guān)知識、培養(yǎng)體育技能的教學(xué)過程。在體育教學(xué)中采用自主學(xué)習的模式能夠讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)過程中，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。但是這種教學(xué)模式能否達成高效的教學(xué)，還與教師的課堂教學(xué)掌控有很大關(guān)系。只有將學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位都落實到位，才能真正提升初中體育的教學(xué)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1 自主學(xué)習概述

自教育改革以來，自主學(xué)習方式得到了廣泛應(yīng)用。所謂自主學(xué)習，指的是在強烈求知欲的推動下，學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中，進行自我探索、思考的研究性學(xué)習行為。但必須明確的是，自主學(xué)習并不是孤立的、封閉式的學(xué)習方式，它是一個“自主、合作、探索”的整合過程。首先，在自主學(xué)習時，學(xué)生要作為一個積極的參與者融入教學(xué)活動，主動進行思考，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在整個學(xué)習過程中，學(xué)生要不斷進行自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控和自我評價的工作。其次，要提高學(xué)習效率，就不能“閉門造車”，學(xué)生在進行自主學(xué)習時，也要注重與外界的聯(lián)系，積極利用一切外部事物來提升自己，這不僅僅指教材、教學(xué)器具等，還包括與老師、同學(xué)之間的合作。最后，學(xué)習是一個循序漸進的過程，學(xué)生不能滿足現(xiàn)狀，要不斷地進行探索新知識、拓展新領(lǐng)域，進一步提升自己的能力。

2 采用分組合作的方式，促進學(xué)生自主學(xué)習

在開展自主學(xué)習的過程中，采用分組合作的方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，還能協(xié)助老師管理課堂，促進“教”與“學(xué)”的進一步融合，從而提升自主學(xué)習課堂的教學(xué)效果。所以，在開展體育教學(xué)前，老師要遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，充分了解學(xué)生的個體差異性后，對學(xué)生進行分組，形成以組長為領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習能力上、中、下的學(xué)生合理搭配的合作團隊。在開展體育自主學(xué)習時，首先老師要提前備課，制訂好當前課程的教學(xué)目標，并將教學(xué)任務(wù)分配到個人，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習動力。比如說，在學(xué)習“籃球”時，老師可以將教學(xué)任務(wù)落實到每個小組成員上，水平高的學(xué)生要提高投籃命中率，水平低的學(xué)生要練習運球的熟練程度。在整個練習過程中，老師可以將管理任務(wù)分配到每個組長身上，讓組長來指導(dǎo)學(xué)生進行籃球練習，維持小組紀律，老師只要進行統(tǒng)籌規(guī)劃就行。老師也可以采用小組間的籃球比賽的方式，促進小組間的競爭，以此來提升小組練習的積極性。

3 教師適當引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決難題

在初中體育教學(xué)中，采用自主學(xué)習的模式，學(xué)生可以通過自主思考、探索研究、互教互學(xué)、取長補短的合作學(xué)習方式來完成大部分教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習。對于這種學(xué)生通過自學(xué)和同學(xué)間合作交流就能掌握的知識和技能，老師可以不用特意進行教學(xué)，只要進行適當?shù)墓芾砗捅O(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生達成教學(xué)目標要求。但是，并不是所有的課程學(xué)生都能通過自主合作學(xué)習來掌握的，有一些教學(xué)內(nèi)容確實存在難度，比如說一些體育器材的使用，這時就需要老師的介入。而這些難題是學(xué)生通過討論研究都無法解決的，所以他們會有更加強烈的求知欲，對老師講解也聽得更認真。這就解決了教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習興趣不高的問題。例如，在進行“單杠、雙杠”練習時，學(xué)生對發(fā)力技巧的掌握可能就存在問題，老師可以讓學(xué)生來進行示范，并以這個學(xué)生以范例來講解發(fā)力的誤區(qū)和正確做法。通過這種適當?shù)慕槿胍龑?dǎo)，幫助學(xué)生掌握單、雙杠技能。

4 加強課后拓展訓(xùn)練，鞏固學(xué)生學(xué)習效果

一門課程如果無法讓學(xué)生進行深入的拓展學(xué)習和進一步的思考，那這門課就是缺乏生命力的，其教學(xué)價值就沒有得到完全體現(xiàn)。要提高初中體育自主學(xué)習課堂的質(zhì)量，做到開放自主而不放任自流，就需要精心設(shè)置有針對性的、具有層次性的拓展訓(xùn)練，幫助鞏固和提升學(xué)習效果。這種拓展訓(xùn)練要以學(xué)生的自主學(xué)習為主，學(xué)生間的互幫互助為輔，確保練習的效率。比如說，在進行乒乓球?qū)W習時，老師可以根據(jù)學(xué)生的水平，讓學(xué)生去觀看不同等級乒乓球運動員的比賽和技術(shù)分析視頻，自主進行乒乓球技巧的拓展訓(xùn)練。然后老師可以在課堂上組織學(xué)生演示學(xué)習成果，讓學(xué)生互相交流分析，老師也要適當參與，指出學(xué)生的錯誤之處。這種方式可以在鞏固學(xué)生學(xué)習效果的基礎(chǔ)上，進一步拓展學(xué)生的能力。

5 結(jié)語

自主學(xué)習模式十分切合新課改標準，在課程教學(xué)上得到了廣泛的。在初中體育自主學(xué)習模式下，老師運用合理的教學(xué)策略，就能更好地掌控課堂，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂學(xué)習效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，達到師生共同發(fā)展的共贏目的。

（作者單位：佛山市順德區(qū)勒流育賢實驗學(xué)校初中部）