王鵬程

校本課程是我國基礎(chǔ)教育新課程體系中一個(gè)組成部分，是中小學(xué)新課程計(jì)劃中不可缺少的。基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確提出：“實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理?！背酥@股春風(fēng)，校本課程如雨后春筍般蓬勃發(fā)展起來。隨著校本課程的蓬勃發(fā)展，如何評(píng)選校本課程，讓校本課程走上優(yōu)質(zhì)、高效的道路，成了當(dāng)前的一個(gè)重要任務(wù)。我認(rèn)為： 要“四眼”看校本課程的優(yōu)劣。

“編者眼”。就是要看編者編寫校本課程教材的目的。校本課程教材的編寫者不是專家，而是學(xué)校的教師或者教師團(tuán)隊(duì)。因此，編寫者必須要站在教師的角度，明確校本課程的編寫目的。是傳承發(fā)揚(yáng)地方文化，還是培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)才藝？是提升學(xué)生欣賞能力，還是培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)技能？是開闊學(xué)生的視野，還是陶冶學(xué)生的情操？必須要有明確具體的指向。例如：《古老的新密》就是傳承新密的地方文化，《剪紙藝術(shù)》就是培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)才藝。

“編者眼”有三個(gè)硬性標(biāo)準(zhǔn)：一是校本課程的教材必須是學(xué)校教師自己編寫，編寫過程是教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)。二是校本課程必須富含“營養(yǎng)”，有明確的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。三是校本課程一定要融合編者的教育理念。不是教師隨便收集素材拼湊，而是按照編者的教育理念來編寫。教育理念要在課程綱要中體現(xiàn)出來。

“學(xué)生眼”。就是學(xué)生對(duì)校本課程的理解與學(xué)習(xí)。打個(gè)比喻，我們的課程就是我們提供給學(xué)生吃的飯菜，只有學(xué)校的飯菜品種多樣、營養(yǎng)豐富，學(xué)生才會(huì)吃得高興，才會(huì)茁壯成長。尤其是校本課程，是國家課程的有效補(bǔ)充，要把國家課程中缺少的或者含量少的營養(yǎng)給學(xué)生補(bǔ)上。

“學(xué)生眼”有三個(gè)硬性標(biāo)準(zhǔn)：一是校本課程編寫的內(nèi)容必須適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)，要充分考慮學(xué)生的理解能力和接受能力。二是必須圍繞“學(xué)生發(fā)展”這個(gè)中心。學(xué)生通過學(xué)習(xí)校本課程，能夠在知識(shí)、技能、情感、道德、審美、個(gè)性、特長等方面獲得一個(gè)或者多個(gè)方面的發(fā)展。三是必須考慮學(xué)生的興趣和需要。發(fā)展學(xué)生特長和彌補(bǔ)學(xué)生不足是同等重要的，優(yōu)質(zhì)的校本課程必須能體現(xiàn)出來。

“學(xué)校眼”。就是校本課程必須適應(yīng)學(xué)校的實(shí)際條件和發(fā)展。不切實(shí)際、貪大求新的校本課程不是優(yōu)質(zhì)的校本課程，不能促進(jìn)學(xué)校在管理、育人、特色等方面發(fā)展的校本課程不是優(yōu)質(zhì)的校本課程。

“學(xué)校眼”有三個(gè)硬性標(biāo)準(zhǔn)：一是校本課程的開發(fā)應(yīng)充分考慮當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校課程資源，緊密結(jié)合，求實(shí)求真。二是校本課程能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)愿景。三是校本課程能解決學(xué)校發(fā)展中存在的問題，有效促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展。

“教材眼”。就是校本課程的質(zhì)量要過關(guān)。首先是校本課程體現(xiàn)出來的思想和理論水平：（1）思想上能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀；理論上要遵循教育規(guī)律，能用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生。（2）能體現(xiàn)出校本課程所在學(xué)科的特有的思維方法。比如《舌尖上的化學(xué)》 《趣味數(shù)學(xué)》。其次是教學(xué)水平：（1）課程的內(nèi)容選材合適，深度適宜，容量恰當(dāng)。（2）內(nèi)容符合認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。（3）教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、活動(dòng)、作業(yè)安排有助于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。再次是應(yīng)用： （1）課程結(jié)構(gòu)完整，體系合理。方便在實(shí)際教學(xué)中由淺入深地開展教學(xué)。（2）內(nèi)容準(zhǔn)確可靠，不虛假；語言敘述準(zhǔn)確、清楚、通順。（3） 在實(shí)際教學(xué)中，能夠通過教學(xué)和活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。最后是課程有特色：（1） 內(nèi)容上求小求細(xì)求深，挖掘本課程涉及學(xué)科的“毛細(xì)血管知識(shí)”或者前沿知識(shí)。（2）圖文水平高，語言文字規(guī)范、簡練，語言流暢，通俗易懂，敘述生動(dòng)。圖文結(jié)合，并且圖片與文字之間能夠相互支持。（3）參考文獻(xiàn)著錄格式準(zhǔn)確，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，引用的各種文字真實(shí)可靠，出處明確，能夠引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。