王建忠

摘 要：面對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，有厭學(xué)情緒的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己甚至家長(zhǎng)對(duì)孩子上學(xué)都不抱多大希望，我常常在想：怎么才能讓學(xué)生不討厭上思品課？怎樣才能讓學(xué)生上課能夠不走神、不睡覺、不玩手機(jī)？本文就教材素材的有效選取作了探索。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；教學(xué)素材；有效選取

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）05-080-1

作為一名一線的思品課教師，筆者面對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，有厭學(xué)情緒的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子上學(xué)都不抱多大希望。我常常在想：怎么才能讓學(xué)生不討厭上思品課？怎樣才能讓學(xué)生上課能夠不走神、不睡覺、不玩手機(jī)？相信老師講的知識(shí)對(duì)自己是有用的？……，下面筆者結(jié)合自己在工作中的實(shí)際談?wù)勔恍┎怀墒斓淖龇ǎ?/p>

一、聯(lián)系實(shí)際，有效選取素材

1.教學(xué)理論聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。

思品課的一項(xiàng)原則就是理論聯(lián)系實(shí)際，只有依據(jù)課本的理論知識(shí)，選取那些發(fā)生在我們身邊的平凡人做得不平凡的事跡，感動(dòng)學(xué)生、震撼學(xué)生心靈，讓學(xué)生看到身邊的正能量，才能引發(fā)學(xué)生的共鳴，學(xué)生在活動(dòng)時(shí)也才有話可說(shuō)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，正確的價(jià)值觀念才能留在學(xué)生的心里。才能達(dá)到理想的教育效果。比如，我在講授《自立、自強(qiáng)》的內(nèi)容時(shí)，會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取在中國(guó)達(dá)人秀出名的劉偉為例，聯(lián)系父母都在外地打工、自己與年邁的奶奶生活的我校學(xué)生韓某，對(duì)他們進(jìn)行“自立自強(qiáng)的教育”。我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，當(dāng)問(wèn)到：一堂思品課你有沒有被感動(dòng)或震撼的時(shí)候？你記憶中最深刻的是什么事情？80%以上的學(xué)生都是肯定的，都能夠說(shuō)出自己上課時(shí)老師所展示的、自己被感動(dòng)的實(shí)際的素材。

2.選取故事性、趣味性素材。

我校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，厭學(xué)情緒較大，課堂注意力很不集中，對(duì)思品課的學(xué)習(xí)有很大的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，都認(rèn)為是副科。如果選取符合學(xué)生心理的、故事性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的教學(xué)素材，在很大程度上能改變學(xué)生這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生走出誤區(qū)。在每次上課之前，我會(huì)聯(lián)系當(dāng)前國(guó)家發(fā)生的有趣味性，故事性的新聞講給學(xué)生聽，讓他們自己悟出道理來(lái)。如：我在教學(xué)蘇教版初三年級(jí)《道德與法律》的章節(jié)時(shí)，我首先給他們講述了有趣味性的故事“不講道德人”和遵紀(jì)守法的人”故事，而且用多謀體進(jìn)行直觀教育，讓學(xué)生受到了有效教育。

3.選取符合時(shí)代性的素材。

別看我們的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，但他們都是時(shí)代的寵兒，他們的有些看法都很與時(shí)俱進(jìn)。因此我在選取教學(xué)素材時(shí)，特別注意選取那些能夠體現(xiàn)時(shí)代特色，緊跟時(shí)代的步伐的素材，這樣學(xué)生才會(huì)不覺得過(guò)時(shí)，有新鮮感，才能引起學(xué)生積極、主動(dòng)的思考，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生探尋知識(shí)的真諦。

4.選取具有正能量的素材。

初中學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，教師要幫助學(xué)生逐步形成良好的心理和道德品質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法和文明禮貌的行為習(xí)慣，增強(qiáng)愛國(guó)主義、集體主義的思想情感，逐步樹立中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，所以，教學(xué)素材的選取應(yīng)主要以反映傳遞社會(huì)正能量的、積極向上的人或事，比如，我在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常選取感動(dòng)中國(guó)人物、各類道德模范、“平民英雄”等，當(dāng)然也可適度選取反面材料，比如，我在講授初一思品時(shí)，選取了《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交往的優(yōu)勢(shì)，拒絕網(wǎng)癮這一內(nèi)容時(shí)，就選取了一個(gè)反面素材——男子玩網(wǎng)游23小時(shí)暴斃，遺體保持玩游戲狀，出示了圖片和文字說(shuō)明，通過(guò)分析其危害性，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也明白父母、老師在這方面教育的苦心。

二、有效加工，有效利用

1.進(jìn)行有效“加工”。

就像最好的裁縫，不可能用一整塊做衣服，需要裁減，不同花色還需要合理搭配一樣，通過(guò)各種渠道尋找來(lái)的教學(xué)素材，同一教學(xué)主題就有很多的素材，在有限的事件里，不可能都使用，有些素材也不能直接使用，這就要學(xué)習(xí)裁縫，對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行“量體裁衣”，合理取舍，也是一樣的道理。例如：在講授七年級(jí)下冊(cè)第二課第一框《我能行》時(shí)，我尋找到很多有關(guān)自信、自負(fù)、自卑的素材，從中選取了幾個(gè)與教學(xué)內(nèi)容最貼近的素材進(jìn)行編排，并把一個(gè)我校學(xué)生曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的真人真事編排進(jìn)去，在布局時(shí)還請(qǐng)班里畫畫好的學(xué)生，按照我的要求畫了情景漫畫，而且預(yù)設(shè)了學(xué)生可能提出的疑問(wèn)。上課時(shí)，通過(guò)投影儀一邊展示情景漫畫，一邊講述小故事，再引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑、分析、總結(jié)，既凸顯了教學(xué)重點(diǎn)，化解了教學(xué)難點(diǎn)，又增加了教學(xué)的趣味性，活躍了課堂氣氛，學(xué)生從他人的經(jīng)歷中得到了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。課后在向?qū)W生了解感受時(shí)，學(xué)生普遍反應(yīng)說(shuō)很快樂(lè)、有收獲、印象深。

2.進(jìn)行素材的有效“整合”。

素材的選用有時(shí)結(jié)合教學(xué)素材以及學(xué)生的接受能力，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，才能達(dá)到比較好的效果。例如：在講授八年級(jí)下冊(cè)第七課第二框《財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)》時(shí)，我選取了課本上的素材“小軍一家人的遭遇”，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把這個(gè)素材進(jìn)行拓展、加工，成為一個(gè)有開端有高潮有結(jié)局的完整故事，學(xué)生在好奇、期待著故事收到了較好的效果。

3.有效時(shí)間利用有效素材。。

有時(shí)我們會(huì)說(shuō)“內(nèi)容大于形式”，但是，思品課的教學(xué)素材在展示給學(xué)生時(shí)，形式也是很重要的。同一主題的素材，有文字材料的形式、詩(shī)歌的形式、圖表的形式、漫畫的形式、視頻、歌曲的形式、順口溜的形式等等，不同形式的素材，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，效果是不一樣的。只有那些符合這個(gè)年齡段學(xué)生心理、認(rèn)知能力、接受能力的素材形式，學(xué)生才最容易接受，使用的效果才最好。比如，我在講授《享受健康的網(wǎng)絡(luò)生活》時(shí)，采用多媒體教學(xué)，將教學(xué)素材以圖片、漫畫配上順口溜的形式展示，課堂上，學(xué)生明顯的很興奮、快樂(lè)、舉手回答問(wèn)題的人比平時(shí)多了。

以上的例子是我這些年來(lái)根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，隨著教育改革的不斷深入，我們思想品德教師也要與時(shí)俱進(jìn)，將教育改革不斷推進(jìn)，要不斷將新的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育資源進(jìn)行革新與創(chuàng)造，為了下一代的健康成長(zhǎng)作出貢獻(xiàn)。