唐志國

摘 要：精細化的常規(guī)管理是提升學校教學質(zhì)量的保證，學校要提高教學質(zhì)量，一是要從抓教師開始，多方面多角度地抓好班主任隊伍、骨干教師隊伍、青年教師隊伍、管理者隊伍；二是要從制約教學質(zhì)量的因素入手，抓住核心問題并且加強督查和落實，重在細、實，每個環(huán)節(jié)都突出“精”“細”，并形成精細化的有效管理模式，才能有效的提升學校的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：管理；精細；質(zhì)量

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-076-1

教學質(zhì)量是學校的生命線，如何提升教學質(zhì)量？是生源，是師資，還是管理？我認為，其關(guān)鍵是“管理”。一所學校，生源有限，師資相對穩(wěn)定，而最富有彈性和張力空間的就是管理，管理的空間有多大，教學質(zhì)量提升的空間就有多大。

學校管理要著力于“五抓”，即抓思想、抓狀態(tài)、抓管理、抓隊伍、抓服務，從優(yōu)化制度、規(guī)范常規(guī)、細化過程、注重實效等方面狠抓落實，努力追求精細的教學管理、優(yōu)秀的師資素養(yǎng)、優(yōu)異的教學質(zhì)量，以持續(xù)提升師生的整體素質(zhì)，促進學校內(nèi)涵發(fā)展。

學校教學常規(guī)管理，重在細、實，每個環(huán)節(jié)都突出“精”“細”，并形成精細化的有效管理模式。精細化教學管理著眼于學校長遠發(fā)展，從制約教學質(zhì)量的因素入手，關(guān)注教學常規(guī)的各個環(huán)節(jié)，把“小事做細，細事做精”：

一、以提高教師專業(yè)技能為目的，推進“骨干教師”培養(yǎng)工程

1.重視青年教師培養(yǎng)

制定《青年教師培養(yǎng)方案》，分層分段實施目標考核。學?？梢越M織專家組幫助青年教師個體定好位，確立發(fā)展目標，細化提升措施，通過開展師徒結(jié)對、教學競賽、專題講座、青年教師論壇等活動提高青年教師的教學能力和思想素質(zhì)。

2.重視校本培訓

圍繞本校教育教學中的突出問題，制定計劃，按月份定內(nèi)容、定人員、定時間，做到“一月一比賽，一月一講座”，通過全體教師集體培訓，提高教師專業(yè)技能。

3.發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用

加大對骨干教師的培養(yǎng)和考核力度，要求骨干教師開設(shè)展示課、專題講座、帶好徒弟，在課堂教學、課題研究中，骨干教師要率先垂范，真正發(fā)揮骨干教師的核心輻射作用。

二、以提高教師現(xiàn)代教學素養(yǎng)為目的，實施“校本研訓”工程

以自主研修、同伴互助為形式，以科研促教研，引領(lǐng)教師專業(yè)化成長，扎實開展課堂教學展示、課題研究等活動，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和科研水平。

1.加強教學理論學習

以學科教研組為單位，堅持每月一次組內(nèi)教師大型業(yè)務學習。圍繞各學科新課程標準、主題教研等研究與實踐，通過提高每個教師專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務水平，提升整個學科組的競爭力和影響力。

2.加強課堂教學研究

充分發(fā)揮年級組長的作用，讓他們主動承擔工作責任，給他們壓擔子，出點子。初一年級加強學法指導，引領(lǐng)健康成長，重在養(yǎng)成教育上下功夫；初二穩(wěn)步推進，立足全體，防止分化；初三年級要立足發(fā)展抓中間、促兩頭，做好復習課的研究，強力醫(yī)治偏差科，打好總體戰(zhàn)。

3.重視課題研究工作

課題要立足課堂，在教學中研究，在研究中教學，積累過程性、推廣性課題材料，以課題研究來推動提高教育教學質(zhì)量。

三、以提高課堂教學效率為目的，打造“生本高效”課堂

圍繞“質(zhì)量提升”主題，嚴格過程管理，抓好初一年級教學，打好基礎(chǔ)，嚴防出現(xiàn)偏科；加強初二年級教學，嚴防兩極分化，實現(xiàn)均衡發(fā)展；抓實初三年級教學，謀方法求突破，培養(yǎng)優(yōu)等生。

1.定期培訓學科組長

定期召開會議，加強對教研組長、備課組長的培訓和考核，發(fā)揮他們在學科教學中的引領(lǐng)和把關(guān)作用；落實剛性要求，強化集體備課與二次備課的效果，備課組教師要加強學習與交流，形成備課組濃厚的研討氛圍。

2.加強課堂教學管理

定時開展教學五認真檢查工作，采取巡課督查、行政隨堂聽課、學生作業(yè)檢查等措施對教師上課及學生狀態(tài)及時給予評課反饋，指導教師改進課堂教學行為。

3.抓好畢業(yè)年級教學

規(guī)范統(tǒng)一上好“三課”：強化記憶課，優(yōu)化講評課，上好復習課；嚴格每次考試的組織與考核，堅持一考一析一量化；強化班級管理，扎實開好畢業(yè)班系列教育會議，全面落實開學初的計劃措施，及時召開薄弱學科研討提高會，復習經(jīng)驗交流會，學生家長會等。

4.全面推進生本教學

引導教師樹立“有效課堂”教學觀，讓學生自主學習，構(gòu)建以生為本的高效課堂，圍繞生本高效課堂為教師提供服務，加強對教師備課、課堂教學方法等方面的指導，組織開展不同層次教師的“同課異構(gòu)”活動。

學校在實施教學精細化管理中要進一步完善現(xiàn)有的教學常規(guī)制度，同時以完善穩(wěn)定的制度反過來保證教學工作精細化的延續(xù)性、持久性。學校一套精細化、可操作的教學管理制度，可約束教師教學行為，保證政令暢通，對提升學校教學質(zhì)量將起著至關(guān)重要作用。