施陽(yáng)陽(yáng)

摘 要：伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的大幅度調(diào)整，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求量不斷增加，全國(guó)各地高校大量擴(kuò)招這方面的專(zhuān)業(yè)人才，造成了目前人才市場(chǎng)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)類(lèi)畢業(yè)生總體上出現(xiàn)供過(guò)于求的局面，這些畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題也就逐漸突出，就業(yè)難度增加。相比重點(diǎn)院校和普通本科院校，高職院校的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題更為嚴(yán)重，在這種形勢(shì)下，解決高職院校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，就顯得尤為必要。

關(guān)鍵詞：高職院校；外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；就業(yè)；問(wèn)題與對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G717.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、高職院校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)主要就業(yè)問(wèn)題分析

1.畢業(yè)生層面問(wèn)題

由于外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)報(bào)考人數(shù)多，招生門(mén)檻低，如今外語(yǔ)類(lèi)畢業(yè)生總體上出現(xiàn)供過(guò)于求的局面；隨著企業(yè)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，單一型的語(yǔ)言人才已失去就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。另外，許多高職院校學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中只考慮自身利益，看重工作待遇，忽略自身特點(diǎn)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

事實(shí)上，許多高職院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高，根本原因是學(xué)生就業(yè)能力差以及就業(yè)心態(tài)出現(xiàn)問(wèn)題，這主要是高職院校缺乏對(duì)大學(xué)生情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)，造成學(xué)生的自我定位低，心理素質(zhì)較差，缺乏自信心。

2.學(xué)校層面問(wèn)題

從學(xué)校層面分析，造成高等職業(yè)院校畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)問(wèn)題的原因是多方面的，主要表現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)定位、師資隊(duì)伍、課程建設(shè)等方面出現(xiàn)問(wèn)題。在專(zhuān)業(yè)定位方面，主要表現(xiàn)為專(zhuān)業(yè)內(nèi)容設(shè)置不合理，過(guò)分追求升本率，忽略市場(chǎng)對(duì)綜合型人才的要求；就業(yè)指導(dǎo)課程過(guò)于形式化，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心建設(shè)落后；在師資隊(duì)伍方面，部分高職院校對(duì)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的建設(shè)重視程度不夠，就業(yè)師資力量緊缺。

3.社會(huì)層面問(wèn)題

受我國(guó)傳統(tǒng)文化觀念影響，社會(huì)對(duì)高職院校的認(rèn)同度不高，這也造成進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生心態(tài)比較消極，在學(xué)習(xí)過(guò)程中熱情與投入度都不夠高，導(dǎo)致他們的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)達(dá)不到用人單位的要求，對(duì)就業(yè)產(chǎn)生較大的影響。此外，用人單位設(shè)立的招聘門(mén)檻較高也直接影響了學(xué)生的就業(yè)心態(tài)。一些家庭因素也是造成高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)誘因。

二、解決高職院校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策研究

1.畢業(yè)生層面

第一，針對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生在校期間應(yīng)該重視自己的學(xué)習(xí)和工作能力的培養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程，提高專(zhuān)業(yè)能力，樹(shù)立信心，在求職前提升自身的綜合素質(zhì)，為成為復(fù)合型人才做好準(zhǔn)備。第二，在求職過(guò)程中應(yīng)緊緊抓住機(jī)會(huì)，不片面看重薪資和福利待遇，應(yīng)循序漸進(jìn)，為以后找到理想的工作積累經(jīng)驗(yàn)、奠定基礎(chǔ)。第三，學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)正確的價(jià)值觀培養(yǎng)，調(diào)整就業(yè)期望，準(zhǔn)確自我定位，樹(shù)立正確的“三觀”，把個(gè)人利益同國(guó)家、社會(huì)利益相結(jié)合。

2.學(xué)校層面

一方面，高職院校應(yīng)全方位考慮，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的能力要求，調(diào)整優(yōu)化外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容，確保學(xué)生在校所學(xué)的能用到實(shí)際工作中。要加強(qiáng)院校師資隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)聘教師的學(xué)歷、素質(zhì)、工作能力應(yīng)滿足學(xué)校的發(fā)展要求，加大對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀人才，科學(xué)建設(shè)師資隊(duì)伍。另一方面，高職院校應(yīng)積極與相關(guān)企業(yè)建立多渠道、多層次的合作伙伴關(guān)系，為企業(yè)培養(yǎng)需要的人才，構(gòu)筑雙贏的合作機(jī)制。此外，學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的全方位、多層次發(fā)展，為社會(huì)提供復(fù)合型人才。

3.社會(huì)層面

針對(duì)高職院校的特殊性，政府應(yīng)在學(xué)校、企業(yè)、政府部門(mén)三者之間建立有效的溝通機(jī)制。高職院校為國(guó)家提供人才，政府相關(guān)部門(mén)在政策上應(yīng)該一視同仁，給高職院校學(xué)生提供與普通大學(xué)生一樣的待遇。另外，企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與高職院校的合作，將高等職業(yè)院校設(shè)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不要存在院校歧視心理。

高等職業(yè)院校學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)子女的就業(yè)問(wèn)題，給子女樹(shù)立正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)子女對(duì)自己選擇的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行合理的定位，最終實(shí)現(xiàn)子女的順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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