孫艷

摘 要：化學核心素養(yǎng)是學生在化學認知活動中發(fā)展起來并在解決與化學相關問題中表現(xiàn)出來的關鍵素養(yǎng)，反映了學生從化學視角認識客觀事物的方式與結果的水平。這一素養(yǎng)不僅體現(xiàn)了學生從化學視角對觀事物能動反映方式，而且反映了學生對客觀事物能動反映的結果。實驗是化學學科的特征，化學實驗的充分運用有利于培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；化學實驗教學

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-005-1

在農(nóng)村中學化學教學中，實驗是一項極其薄弱的環(huán)節(jié)，部分教師思想不重視。在教學中不做甚至少做實驗，出現(xiàn)“做實驗不如講實驗”“講實驗不如背實驗”的錯誤觀點，這一現(xiàn)象嚴重影響了對學生探究能力的培養(yǎng)。筆者認為有必要對高中實驗教學特別是農(nóng)村高中實驗教學再思考。

一、想方設法提高實驗完成率

現(xiàn)狀：一些實驗的完成率不高。

原因分析：一些教師認為“有些實驗太簡單，學生看看就知道了”，“做與不做，對學生化學成績的提高沒有影響”；而對較為復雜的實驗又不愿意花時間與精力去做，認為“用課件演示的現(xiàn)象明顯，方便”，“講實驗實用，同樣能達到做實驗的效果”；“有些實驗經(jīng)常不成功”從而“講實驗”；有些實驗“缺少器材”和“耗時過長”。

對策：要提高對實驗教學的認識。以實驗為基礎是化學學科的重要特征之一，化學實驗既是化學課程的內容，同時也是學生學習化學的重要工具。要充分認識化學實驗對于全面發(fā)展學生的化學學科核心素養(yǎng)有著極為重要的、獨特的作用，深刻理解、準確領會教科書中設置這些實驗的作用，充分發(fā)揮教科書中【觀察與思考】、【活動與探究】、【交流與討論】等欄目的功能。

要想方設法，創(chuàng)造條件去完成實驗。利用生活中常見用品和廢棄品制成簡易的實驗儀器，或替代實驗用的化學藥品，解決實驗儀器、藥品的短缺問題。

對實驗個體逐一研究。一是研究實驗裝置的創(chuàng)新設計，即實現(xiàn)實驗裝置從無到有的設計。二是對實驗裝置進行改進，即在原有實驗裝置基礎上進行局部或整體的改進，使之更加完善。三是學習、借鑒他人成功的做法，指導與改善自己的教學。

二、豐富實驗教學的形式

現(xiàn)狀：實驗教學開展形式單一。以老師在教室里進行演示（教師演示）為主；一些教師能在教室里讓學生到講臺上進行操作（學生演示）；很少進行“邊講邊實驗”，只是在公開教學或有人聽課時才進行。

唯實驗而實驗。一些課堂中實驗與教學內容脫節(jié)，不重視實驗過程，為驗證而驗證；學生分組實驗成為“純粹”實驗。一些學校為“節(jié)省時間”將一些實驗集中在一節(jié)課上讓學生在實驗室完成，變成“驗證后的驗證”。

原因分析：一些教師認為教科書中沒有了“學生實驗”這一欄目，學生實驗可做可不做。對邊講邊實驗的研究還僅止于感性的實踐探索階段，缺少對其性質、特征和價值取向的理性反思，不能準確把握邊講邊實驗課的特征，因而實際教學中失之偏頗：要么像課堂教學那樣滔滔不絕、娓娓道來；要么像學生實驗課那樣完全放開，失去主導作用。

對實驗教學缺少研究。教研活動中幾乎看不到對實驗教學，特別是對具體實驗的研討。教師對實驗的研究也只是研究命題走向、解題思路、解題方法等。

對策：合理組織教學內容，精心設計教學程序，把實驗教學與知識學習融合起來。

加強對“邊講邊實驗”的研究。一要對教科書中的實驗進行再思考和再創(chuàng)造，從學生的角度對實驗內容、儀器、試劑及其用量、實驗操作步驟表述方法重新選擇和設計，前瞻性地分析實驗過程中可能出現(xiàn)的問題，特別是實驗能力差的學生可能出現(xiàn)的操作障礙，在此基礎上制定出相應的解決方法。二是切實開展“聽課—評課”活動，請教學骨干上示范課，年輕教師上匯報課，著力研究“邊講邊實驗”，在實踐和交流中提高實驗教學水平。

三、提高教師的實驗素養(yǎng)

現(xiàn)狀：一些教師對實驗操作步驟不熟悉，操作細節(jié)不規(guī)范，實驗后處理不到位，缺乏良好的實驗習慣。

原因分析：一些教師長期在農(nóng)村學校工作，缺乏專業(yè)追求，專業(yè)規(guī)范有所淡化。平常教學中以“講實驗”為主，很少進行實驗操作，直接導致教師實驗技能下降。實驗操作時圖方便、省事，養(yǎng)成一些不良的操作習慣，如分液漏斗的活塞隨手就開，用手直接取砝碼等。

對策：教師親自準備實驗，動手做實驗。通過做實驗，熟悉實驗步驟，提高實驗操作技能。通過教師動手做實驗，對實驗的影響因素進行綜合分析，探究出確保實驗成功并使實驗達到最佳效果的教學方案，包括實驗目標、策略、步驟、指導用語、注意事項、成功關鍵等。

在實驗過程中形成規(guī)范，內化為素養(yǎng)，升華為品質。要以教師的實驗素養(yǎng)引領學生的實驗素養(yǎng)。

四、開放實驗室，推動課外活動的開展

現(xiàn)狀：學生在課外從來不到實驗室去。學校的“化學課外興趣小組”也只是建立在紙上，沒有實質性的活動。

原因分析：一是實驗室對學生不開放，二是學生課外也沒有時間去實驗室。為了擠點時間復習迎考，學生都在忙于“重點內容”的學習，哪有精力與時間去開展“興趣小組”活動，去做家庭小實驗。

對策：建立化學興趣小組，開放實驗室，以點帶面，推動化學課外活動。以學?；虬嗉墳閱挝?，組織對化學感興趣、動手能力較強的學生組成活動小組，制定活動計劃，以實驗室為基地定期開展活動。

要從根本上提高農(nóng)村高中化學實驗教學的實施水平，不僅需要對教育的熱情和變革的勇氣，更需要來自教學一線的實踐智慧和遵循教育規(guī)律的科學精神，同樣需要制度的創(chuàng)新，讓教師有更多的職業(yè)幸福感和工作滿意度，促進廣大化學教師的專業(yè)發(fā)展。