鄧自力

摘 要：高中網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的構(gòu)建與建設(shè)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的各種問題與弊端，使教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)模式都發(fā)生了一定的改變，也改變了固有教學(xué)模式存在的各種不足與弊端。高中網(wǎng)絡(luò)課堂平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用有著重要的意義，基于此，對(duì)其進(jìn)行深入的研究與分析。

關(guān)鍵詞：高中；網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)；建設(shè)；應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)可以充分地利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，可以為教師與學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)提供有效的幫助，在實(shí)踐過程中，網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)有著重要的意義。

一、高中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用的積極意義

高中網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用可以有效地優(yōu)化各種教學(xué)資源，提高各種資源的利用與開展，高中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用的重要意義就是可以依賴各種網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用，有效地增強(qiáng)了高中教學(xué)的整體質(zhì)量與效率。

第一，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)改變了傳統(tǒng)固有的資源管理模式，將固有的文件夾管理資源模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的網(wǎng)頁管理資源模式，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)資源的查找與梳理，更加簡(jiǎn)單便捷，有效地緩解了教學(xué)資源無法有效共享的問題，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)更加有利于各種網(wǎng)絡(luò)課程資源的應(yīng)用與共享。

第二，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用全面貫徹執(zhí)行了新課程改革的各種理念與精神，通過多樣化的教學(xué)范式與內(nèi)容，使得相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展更加靈活、豐富，更加具有趣味性。

第三，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以在教學(xué)活動(dòng)之前、之中以及之后三個(gè)環(huán)節(jié)中靈活應(yīng)用，可以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的延伸與拓展，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師可以因材施教，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生素質(zhì)能力的增強(qiáng)。

第四，基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺(tái)建設(shè)可以充分利用各種計(jì)算機(jī)自身的記錄功能，便于教學(xué)效果與教學(xué)過程中的追蹤與記錄，更加符合現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)涵與理論，與學(xué)生的實(shí)際需求更加契合。

二、高中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用

高中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與具體應(yīng)用有著密切的關(guān)系，二者是密不可分的，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源以及具體的應(yīng)用構(gòu)成了系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。教師在實(shí)踐中已經(jīng)逐步明確了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的基本模型，為其今后的應(yīng)用奠定了良好的基礎(chǔ)。對(duì)此，對(duì)其具體的建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的了解。

1.基于高中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的教學(xué)模型

高中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)現(xiàn)有各種校園信息、資源以及學(xué)生自身的信息環(huán)境進(jìn)行了資源整合，學(xué)生可以在校內(nèi)外進(jìn)行自主登錄，開展相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。其中教師通過各種教學(xué)資源與內(nèi)容的整合，進(jìn)行有效問題的預(yù)設(shè)，學(xué)生在課前可以根據(jù)自身的疑問發(fā)表各種意見；在課堂教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體教室對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，有針對(duì)地開展與設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)；在課后學(xué)生可以根據(jù)自身的各種需求，通過平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí)與知識(shí)的復(fù)習(xí)，完成各種知識(shí)的檢測(cè)等?；诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展的各種教學(xué)活動(dòng)可以有效地提高高中教學(xué)整體質(zhì)量，充分地尊重了學(xué)生的主體地位，深入踐行了新課程改革的教學(xué)理念。

2.基于高中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的具體教學(xué)流程

在高中網(wǎng)絡(luò)課堂平臺(tái)的應(yīng)用中，主要包括以下幾個(gè)流程：第一，課前檢測(cè)。就是基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展的各種測(cè)驗(yàn)題，學(xué)生可以通過討論或者對(duì)相關(guān)預(yù)設(shè)問題進(jìn)行探究，這樣可以對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合掌控。第二，課程目標(biāo)，明確具體教學(xué)內(nèi)容與目的。第三，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課程。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)有針對(duì)地選擇符合各種教學(xué)的素材，通過情境設(shè)置，開展相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。第四，典型例題。教師在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展中，要適當(dāng)?shù)匾媒?jīng)典案例，有針對(duì)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。第五，自主探究，合作學(xué)習(xí)。學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下明確具體的教學(xué)任務(wù)，開展自主學(xué)習(xí)，通過自身的獨(dú)立思考，開展有效的交流活動(dòng)。第六，鞏固知識(shí)?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有針對(duì)地進(jìn)行相關(guān)習(xí)題的選擇，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況進(jìn)行綜合了解，根據(jù)做題效果進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)。第七，歸納總結(jié)，有效拓展?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將各種知識(shí)系統(tǒng)化，構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第八，相關(guān)教學(xué)資源的下載?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行各種相關(guān)知識(shí)以及教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源下載，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供充分的信息資源。在高中網(wǎng)絡(luò)課堂平臺(tái)的建設(shè)過程中，要充分整合學(xué)?，F(xiàn)有資源以及社會(huì)各種先進(jìn)的教學(xué)理論與方式，充分了解學(xué)生的各種實(shí)際需求，有針對(duì)地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，才可以保障網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用的具體效果，全面推動(dòng)學(xué)生自身素質(zhì)的綜合發(fā)展。

高中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用有效地促進(jìn)了高中課堂教學(xué)整體質(zhì)量，使得高中教學(xué)具有鮮明的時(shí)代特征。在實(shí)踐中因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異以及教學(xué)需求的不同，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用過程中，要充分了解學(xué)生的各種實(shí)際需求，在不斷提高網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)功能的同時(shí)，通過合理的應(yīng)用，有效地提高教學(xué)整體質(zhì)量。

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