侯麗虹

摘 要：為了讓學(xué)生能夠產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中要通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該運(yùn)用一些小問(wèn)題引起學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師應(yīng)該點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)課堂。教師使用問(wèn)題設(shè)計(jì)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)；高中英語(yǔ)；教學(xué)方法

教師應(yīng)該運(yùn)用問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)法教學(xué)高中英語(yǔ)，讓學(xué)生在思考的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)成績(jī)，教師采用問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)法可以增加學(xué)生的好奇心，從而將英語(yǔ)語(yǔ)法掌握牢固。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生有一個(gè)良好的心態(tài)學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)，教師在教學(xué)過(guò)程中提出一些問(wèn)題，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生把問(wèn)題弄明白，這樣就能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

一、問(wèn)題設(shè)計(jì)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

教師運(yùn)用問(wèn)題設(shè)計(jì)法教學(xué)是有很大作用的，可以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。問(wèn)題設(shè)計(jì)在高中英語(yǔ)教學(xué)中可以使學(xué)生對(duì)單詞和語(yǔ)法有深刻的記憶，教師運(yùn)用問(wèn)題設(shè)計(jì)法進(jìn)行教學(xué)可以給學(xué)生提供更好的英語(yǔ)教育。教師在課堂上應(yīng)該多引出一些英語(yǔ)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行深入的思考，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的信心。通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生對(duì)教師所講內(nèi)容感興趣，如果教師只是單純地講解理論知識(shí)，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就不會(huì)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該充分運(yùn)用問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。例如，教師在教一些英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生此單詞是不是還有其他用法，這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生積極參與到教學(xué)任務(wù)中。其中，在記憶單詞的過(guò)程中，教師可以問(wèn)學(xué)生某個(gè)單詞應(yīng)該如何記憶，這樣可以引起學(xué)生的思考，使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中去。教師進(jìn)行課堂提問(wèn)應(yīng)具有科學(xué)性，例如，教師應(yīng)該想到提問(wèn)什么能讓學(xué)生吃透教材，掌握教材的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，教師提問(wèn)學(xué)生英語(yǔ)比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，可以先提出一個(gè)英語(yǔ)單詞，讓學(xué)生講解這個(gè)單詞的比較級(jí)和最高級(jí)是什么，然后再給學(xué)生進(jìn)行歸類講解，一般單音節(jié)詞和少數(shù)以-er，-ow結(jié)尾的雙音節(jié)詞，比較級(jí)在后面加-er，最高級(jí)在后面加-est；以“輔音字母+y”結(jié)尾的雙音節(jié)詞， 把y改為i，比較級(jí)加-er，最高級(jí)加-est；比如： heavy→heavier→heaviest、busy→busier→busiest happy→happier→happiest等等，只有設(shè)計(jì)一些課堂問(wèn)題，才能引起學(xué)生的思考，才能讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能讓學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)分析得更加透徹。學(xué)生只有真正理清問(wèn)題的來(lái)龍去脈，才能學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)，才能使學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)快速提高。

二、問(wèn)題設(shè)計(jì)具有一定的啟發(fā)性

啟發(fā)性是指老師的問(wèn)題能引發(fā)學(xué)生提出新的問(wèn)題，例如，It becomes warmer and warmer when spring comes和The wind became more and more heavily這兩個(gè)句子是“比較級(jí) + and + 比較級(jí)”或“more and more +原級(jí)”表示“越來(lái)越……”，教師通過(guò)給學(xué)生舉一些英語(yǔ)句子，讓學(xué)生自己有一些新的想法，這樣的啟發(fā)可以讓學(xué)生不斷進(jìn)步，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探知問(wèn)題，只有這樣，學(xué)生才能學(xué)到更多東西，才能將學(xué)到的東西轉(zhuǎn)變成自己的東西，才能讓學(xué)生獲得自主探索的成就感。學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)，好處多多，可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，課堂上教師設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有濃厚的興趣，同時(shí)英語(yǔ)問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有一定的啟發(fā)性。只有這樣，學(xué)生才能把高中英語(yǔ)知識(shí)學(xué)透學(xué)懂，教師的教學(xué)方法決定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該巧用問(wèn)題設(shè)計(jì)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、開發(fā)學(xué)生的智力，在課堂上創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，從而提高學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)能力。教師提出的問(wèn)題決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，教師的講解具有一定的啟發(fā)性，學(xué)生也會(huì)聽的清楚明白，并且從中能夠得到一定的啟發(fā)，所以說(shuō)，教師教的如何直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。問(wèn)題設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)，教師必須精心設(shè)計(jì)，使每個(gè)學(xué)生具有積極的參與意識(shí)，使教師的教與學(xué)生的學(xué)能緊密配合，只有這樣，學(xué)生才能順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生在思考中得到更多的啟發(fā)。

三、問(wèn)題設(shè)計(jì)具有一定的適度性

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題時(shí)，要適度、適時(shí)、適量，只有這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在課堂上講解時(shí)，應(yīng)該多多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生感到疲倦時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多多休息，因?yàn)樘塾绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以，教師在進(jìn)行課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)一定要適量，在保證學(xué)生能學(xué)下去的前提下進(jìn)行課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)，只有這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，還需要根據(jù)時(shí)間來(lái)設(shè)計(jì)，一般早上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較高，教師可以在早上給學(xué)生多設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)問(wèn)題，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維的目的，而在下午就不適合給學(xué)生提出英語(yǔ)問(wèn)題了，因?yàn)閷W(xué)生一般學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，下午教師應(yīng)該注重引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以給學(xué)生播放一些他們感興趣的英語(yǔ)視頻，這樣可以給學(xué)生帶來(lái)快樂，也可以提升學(xué)生的口語(yǔ)能力。要提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，首先，教師還要做到設(shè)計(jì)的問(wèn)題難易應(yīng)該適度，這樣的問(wèn)題有一定的思考價(jià)值，學(xué)生要經(jīng)過(guò)一番思考回答出問(wèn)題的答案，讓學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)信心滿滿，只有這樣，學(xué)生才會(huì)不斷提高。

教師問(wèn)題設(shè)計(jì)的情況決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中有不明確的問(wèn)題會(huì)使學(xué)生的思維缺乏定向，失去目的性，所以，教師應(yīng)該注重解決學(xué)生所遇到的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，方法一定要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。教師運(yùn)用問(wèn)題設(shè)計(jì)法教學(xué)，可以使進(jìn)度慢的學(xué)生不掉隊(duì)，由于教師運(yùn)用問(wèn)題設(shè)計(jì)法進(jìn)行教學(xué)，所以能夠引起學(xué)生更多的思考，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)，教師引出問(wèn)題，學(xué)生之間、師生之間可以互相交流討論，這樣有利于教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間不斷的互動(dòng)、幫助、激勵(lì)，為每位學(xué)生的進(jìn)步提供良好的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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