周根福

摘 要：高中美術(shù)教學(xué)有兩個課外因素對教學(xué)的影響不容忽視，一是高中階段的學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，面臨高考的沖刺；二是美術(shù)本身除了有特長的學(xué)生重視以外，從教學(xué)和學(xué)生角度來說都不太受重視，從而使美術(shù)教學(xué)往往流于形式、浮于表面。如何將學(xué)生帶入美的境界，如何上好美術(shù)課是值得高中美術(shù)教師琢磨的課題。

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)；教學(xué)；欣賞

美術(shù)作為藝術(shù)類學(xué)科的一種，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。高中美術(shù)教育要想吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，必須要創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，創(chuàng)新高中美術(shù)教育教學(xué)方法，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提升教師自身建設(shè)，把美術(shù)欣賞教學(xué)落到新的教學(xué)理念上，真正提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

如何上好高中美術(shù)欣賞課，是個永恒的教育話題，但這個“老生”必須“常談”。

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，在發(fā)展學(xué)生視覺感知情感的能力，提高學(xué)生的生活品質(zhì)方面起著獨特的作用。美術(shù)欣賞課，教師應(yīng)在新時代教學(xué)理念和教學(xué)目標的指導(dǎo)下，努力打開學(xué)生的藝術(shù)遐想空間，使其展開想象的翅膀，用心感知視覺體驗帶來的情感共鳴。因此，我認為，高中美術(shù)欣賞教學(xué)應(yīng)從以下方面著手。

一、帶入美術(shù)情境

隨著多媒體教學(xué)工具的普及，美術(shù)作品立體化呈現(xiàn)成為現(xiàn)實。信息技術(shù)和藝術(shù)作品融為一體，可以更好地幫助學(xué)生理解作品，拓展作品的信息量，從而提高學(xué)生的美術(shù)審美素質(zhì)。多媒體教學(xué)工具可以融欣賞、講授、示范為一體，動與靜結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生在美的欣賞過程中潛移默化地理解和掌握美術(shù)理念。

如，多媒體教學(xué)形式攜帶的信息量相當(dāng)大，這是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)所不能比擬的。傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法對作品一一展示，學(xué)生只能片面地了解某一方面的作品欣賞角度，而無法觸類旁通，而多媒體教學(xué)可以最大限度地利用課堂時間，一節(jié)課所展示的信息量，接近甚至超過了一本課本所涉及的信息。一節(jié)課就可以把中國古代工藝美術(shù)中最富有民族特色的藝術(shù)門類一一展示給學(xué)生，使自成一體的中國古代藝術(shù)在一節(jié)課中就能系統(tǒng)生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。大量的可視化信息，吸引了學(xué)生的眼球，學(xué)生興趣盎然地上美術(shù)課，學(xué)習(xí)效果達到最佳。

多媒體教學(xué)的應(yīng)用，使學(xué)生對美術(shù)欣賞的認識程度得到強化，在豐富了美術(shù)教學(xué)手段的同時，也適應(yīng)了時代對美術(shù)教學(xué)的需求，適應(yīng)了學(xué)生成長的需求。

二、拓寬教學(xué)內(nèi)容

中華文化歷史悠久，在歷史長河中逐漸形成了富有獨特魅力的民族藝術(shù)文化。國畫、書法、陶瓷藝術(shù)、建筑藝術(shù)在國際藝術(shù)領(lǐng)域都占有一席之地。新課標理念要求，基礎(chǔ)教育階段要培養(yǎng)學(xué)生弘揚民族文化、熱愛家鄉(xiāng)、造福家鄉(xiāng)的情感。在高中教學(xué)實踐中，教師可對教材進行適當(dāng)補充，增加學(xué)生對我國傳統(tǒng)民族藝術(shù)美術(shù)作品的賞析。

如，中國山水畫，教師可根據(jù)國畫的意境，結(jié)合我國的地理特點，補充愛國愛家這一欣賞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生再次對祖國和家鄉(xiāng)進行審視，從而激發(fā)其愛國情感。所謂越是民族的就越是世界的，藝術(shù)有了情感的存在才有了欣賞的價值。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式

新的教學(xué)理念認為，美術(shù)課堂教學(xué)是一個獨立的認知引導(dǎo)系統(tǒng)，其中充滿了鮮活的生命力。教學(xué)的過程，既是學(xué)生的認知過程，又是一個師生之間構(gòu)建和諧人際關(guān)系的互動過程。課堂上，想要激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生主動參與，光靠教師講課是遠遠不夠的。

課堂上，教師應(yīng)鼓勵、動員學(xué)生發(fā)表自己的意見，不論對錯。如，談?wù)剬@件作品有什么理解。學(xué)生還可以結(jié)合他們的生活實際談?wù)剬γ佬g(shù)的欣賞，如，裝飾家居、點綴房間、手工工藝品、漂亮衣服、美麗的窗簾等，均可以是課堂上對美術(shù)欣賞的討論內(nèi)容。這些都是學(xué)生對美術(shù)的最直觀的感受。此時，教師及時引導(dǎo)，插入一些美術(shù)知識，激發(fā)學(xué)生興趣的同時，還講授了課程的內(nèi)容，完成了教學(xué)。另外，在美術(shù)課欣賞教學(xué)時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主參與，認真傾聽學(xué)生發(fā)表的意見，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，就會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

四、激活藝術(shù)通感

新課改后，教材內(nèi)容的改革體現(xiàn)了對綜合發(fā)展的要求，這也要求美術(shù)教師施教時運用多種教學(xué)手段進行綜合素質(zhì)教學(xué)，立足于學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展。教師在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合新理念，以啟發(fā)、引導(dǎo)為主要教學(xué)手段，營造和諧、寬松、自由、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍。藝術(shù)是相通的，只是表現(xiàn)的載體不同。如，講古代宮殿建筑時，教師可以在使用多媒體教學(xué)工具播放畫面的同時播放古典音樂來渲染氣氛，調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生由欣賞音樂延伸到欣賞美術(shù)，把審美享受延續(xù)到視和聽兩個層面，使得美術(shù)這一“凝固的音樂”與音樂這一“流動的畫面”在空間和時間上融為一體，形成動靜結(jié)合的立體思維，使兩種藝術(shù)相得益彰，把美術(shù)欣賞教學(xué)推至高潮。

參考文獻：

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