于俊偉

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，如何打造高效精品課堂、提高學(xué)生的信息應(yīng)用和創(chuàng)新能力，是每一位信息技術(shù)教學(xué)工作者必須認(rèn)真思考的課題。微視頻的出現(xiàn)為信息技術(shù)教學(xué)開創(chuàng)了全新的教學(xué)方式。通過將課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)制作成一個個小視頻運(yùn)用到課堂教學(xué)中，能有效激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

關(guān)鍵詞：微視頻；高中；信息技術(shù)

信息技術(shù)從以前強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，到如今著重培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的個性特長，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生感受信息技術(shù)的價值。在信息技術(shù)課堂中，學(xué)生能做的，老師盡量不要做，而是給學(xué)生設(shè)置一個場景，引導(dǎo)他們解決問題的思路，讓他們學(xué)有所獲，體會技術(shù)價值與人文價值的融合。教無定法，貴在得法。下面，結(jié)合工作實(shí)踐就如何在信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用微視頻引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)體會。

一、微視頻的特點(diǎn)

微視頻具有“短、快、精”的特點(diǎn)。時長一般為5～8分鐘左右，最長不超過10分鐘。主題明確，內(nèi)容精簡，知識點(diǎn)具體。因此，教師要在所選內(nèi)容上下大工夫，認(rèn)真?zhèn)浣滩?，備學(xué)情，從學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和容易出現(xiàn)的問題入手，找貼近生活、學(xué)生又感興趣的主題素材，結(jié)合典型例子，通過深入淺出地講解使學(xué)生迅速掌握知識點(diǎn)，將課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)制作成一個個小視頻運(yùn)用到課堂教學(xué)中，這能有效激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性和主動性。視頻播放快慢可調(diào)節(jié)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

二、微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

“音頻編輯軟件Cooledit pro加工信息”是教育出版社高中信息技術(shù)高一第五章第1節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能利用音頻編輯軟件Cooledit pro對音頻信息進(jìn)行基本加工。在教學(xué)設(shè)計中，由于Cooledit軟件學(xué)生并不熟悉，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課—接受任務(wù)—自主學(xué)習(xí)—實(shí)踐操作”。首先欣賞網(wǎng)絡(luò)上的高考配音作品和老師制作的配樂朗誦作品，比較音頻信息呈現(xiàn)效果，體驗(yàn)音樂在信息表達(dá)交流中的獨(dú)特魅力，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，介紹軟件的界面基礎(chǔ)知識，帶感情朗誦演示錄制的過程，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“錄制”“刪除”“合成”功能。其中“錄制”由老師演示，學(xué)生能很快完成錄音內(nèi)容。但在錄制過程中會遇到不同的問題，如有噪音或者刪除不想保留的聲音信息，教學(xué)難點(diǎn)是“刪除”音頻信息以及如何將錄音內(nèi)容配上伴奏音樂，“合成”音頻。此環(huán)節(jié)利用微視頻主要講解Cooledit軟件如何利用黃色滑竿選中要刪除的信息，利用單音軌和多音軌的切換實(shí)現(xiàn)將兩個音軌的信息合成一個音軌，最后編輯美化導(dǎo)出完整和諧的音頻信息。高中學(xué)生計算機(jī)運(yùn)用的程度不一，為了提高課堂效率，實(shí)施分層教學(xué)。課堂中利用微視頻對本節(jié)重難點(diǎn)操作進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生自主探究或合作探究后一起學(xué)習(xí)此視頻，由于視頻可以反復(fù)播放，使那些平時羞于發(fā)問的學(xué)生能夠從容地反復(fù)觀看，進(jìn)而鞏固學(xué)習(xí)效果。

整堂課學(xué)生在一種歡快的氣氛中學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生在操作中思考，在交流中思考，在思考和交流中提高了學(xué)習(xí)的主動性，增強(qiáng)了動手操作能力，學(xué)習(xí)掌握了知識。

在使用微視頻進(jìn)行教學(xué)時，可以根據(jù)需要靈活應(yīng)用。對于軟件操作知識可以將重難點(diǎn)操作利用微視頻學(xué)習(xí)。而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論知識時，教師也可以利用微視頻導(dǎo)入新課。例如，在學(xué)習(xí)“信息技術(shù)人工智能”一節(jié)時，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用微視頻教學(xué)，將網(wǎng)絡(luò)上前沿的信息技術(shù)產(chǎn)品智能機(jī)器人、谷歌旗下DeepMind公司開發(fā)的圍棋人工智能AlphaGo圍棋大賽，制作成微視頻展現(xiàn)給學(xué)生，以強(qiáng)大的視覺沖擊抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣后再進(jìn)行理論內(nèi)容的講解，提高課堂效率。

三、運(yùn)用微視頻教學(xué)需要注意的問題

優(yōu)質(zhì)的微視頻，強(qiáng)調(diào)動靜結(jié)合、圖文并茂，講解通俗易懂，要使整個視頻簡潔、清新、流暢，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中時刻保持濃厚的興趣和注意力。在微視頻教學(xué)中，對教學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容加上文字字幕，便于學(xué)生查找相應(yīng)的菜單。但是微視頻不能替代教師，不是學(xué)生簡單的模仿。在教學(xué)中仍然需要情景、任務(wù)、活動等“情景化”的設(shè)計與創(chuàng)造，讓學(xué)生欣賞比較作品呈現(xiàn)形式，動手實(shí)踐錄音過程，并通過交流、討論了解掌握操作中的難點(diǎn)知識，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。

正所謂“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，微視頻正慢慢改變著信息技術(shù)教學(xué)的方式，教師要重視微視頻教學(xué)，創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)的工作目標(biāo)。