寧躍輝

摘 要：隨著社會的快速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡作為一種新型技術，潛移默化地改變?nèi)藗兊纳?，并且給人們的工作、學習提供了越來越多的便利，同時也給高中數(shù)學課堂教學帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。在新課改背景下，將信息化技術引入高中數(shù)學教學中，將不斷提高學生的學習積極性和教師的教學質(zhì)量，幫助學生更加全面的發(fā)展?；诖?，對信息化環(huán)境下高中數(shù)學高效課堂教學進行了探討。

關鍵詞：信息化；高中數(shù)學；高效；課堂教學

一、高中數(shù)學課堂現(xiàn)狀分析

1.欠缺構建高效課堂的教育理念

隨著新課改的不斷深入，高中數(shù)學教師比以往更加注重課堂教學的質(zhì)量以及實效，通過對當前學生學習狀況和課堂教學現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)在高中數(shù)學課堂中存在一些問題，而這些問題對課堂教學的高效性產(chǎn)生了或多或少的影響。在實際課堂教學中，學生思維及情感并未得到真正的激發(fā)，學生的主體性也沒有得到凸顯，教師的引導作用難以有針對性地對學生的學習有所幫助。課堂氣氛有時看起來很熱鬧，但實際上并未讓學生真正融入教學活動中去，這是由于課堂缺少思維的力度，很難讓學生的內(nèi)心深處獲得愉悅感而導致的。

2.師生之間缺少有效性的溝通互動

在課堂教學中，有時師生之間雖然有互動交流，但沒有什么實質(zhì)意義，學生缺乏問題意識以及交流的欲望，只是被動地進行討論，與教師之間的交流以及溝通也是欠缺平等性，尤其是深層次的交流，因此當師生之間思想或者意見出現(xiàn)分歧時，很容易影響到課堂教學的實效性。至于現(xiàn)在倡導的探究式教學，有時也是缺少實際意義，學生在探究的過程中，也只是一步步跟著教師的節(jié)拍走，探究也流于形式，這種探究也只是一種虛無的活動。

二、信息化環(huán)境下高中數(shù)學高效課堂教學策略探討

1.借助多媒體設備創(chuàng)設新型教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學課堂教學過程中存在一種較為普遍的現(xiàn)象，也就是在同班級內(nèi)學生的數(shù)學基礎實際上是存在較大差別的，基礎差的學生對數(shù)學幾乎是沒有學習興趣的。因此，教師想要構建高效課堂，必須在遵循學生認知規(guī)律以及心理特征的基礎上創(chuàng)設合理的課堂氣氛來有效激發(fā)學生的學習興趣。在高中數(shù)學課堂教學中，要遵循學以致用的原則，應用多媒體從高中生所熟悉的環(huán)境以及教學內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)設和諧的教學情境，將學生的學習以及生活有效地聯(lián)系在一起。

2.教師教學方式的信息化

高中數(shù)學教學的信息化對教師提出了新要求，即教師要充分利用現(xiàn)在高新技術進行課堂教學，多媒體技術集視頻、音頻、圖像以及文字于一體，可以有效彌補傳統(tǒng)教學的不足，同時也使得教學內(nèi)容更加多樣化。當前網(wǎng)絡普及程度高，教師可以利用網(wǎng)絡查詢與教學內(nèi)容相關的資料，穿插在課堂教學中，這樣能夠在一定程度上滿足不同層次學生對學習的差異性需求。此外，教師也可以利用網(wǎng)絡相互學習和借鑒，提高自身素質(zhì)。高中數(shù)學信息化的實現(xiàn)需要借助一些教學軟件，當前也有許多好的軟件被運用到課堂教學中去，這大大豐富了教學情境，能夠有效地激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂教學效率。

3.教學內(nèi)容的信息化

高中數(shù)學課程設置得較為抽象，在信息技術與課堂整合的過程中，怎樣做到生動、形象，怎樣激發(fā)學生的興趣，怎樣才能有助于學生的理解，這都是高中數(shù)學教師在教學過程中需要考慮的內(nèi)容。多媒體技術可以很好地解決上面的這些難題，多媒體能夠呈現(xiàn)出更為生動形象的圖象，再通過教師的啟發(fā)和指導，學生可以很容易地理解學習內(nèi)容。尤其對于高中幾何知識而言，將信息技術應該到課堂教學中，將會產(chǎn)生非常顯著的效果。對于平面圖形的知識，學生比較容易理解和接受，但是立體圖像，學生要有較好的空間感才能理解。在這種情況下，教師就可以借助多媒體技術以及一些作圖軟件，將立體圖像通過PPT展現(xiàn)給學生，幫助學生更加輕松地去理解和感受立體幾何，掌握所學內(nèi)容。

4.學生學習的信息化

新課改背景下的高中課堂給師生互動提供了一個良好的平臺，教學內(nèi)容以及學習難度不斷增加，但是課上時間是一定的，教師在教完教學內(nèi)容后很多情況下沒有足夠的時間讓學生進行練習。在這種情況下，教師其實可以嘗試多給學生自我體驗的機會，讓他們參與到多媒體課程的制作中，教師則提供參考意見和指導，引導學生自主學習。總而言之，教師應該給學生提供更多鍛煉的機會，這樣會激發(fā)他們學習的自主性，學習效率也會大大提高，同時也會使信息化教學的實效得以充分體現(xiàn)。

信息技術的飛速發(fā)展，對于高中數(shù)學教師的教學提出了更高的要求和更多的挑戰(zhàn)。面對這些要求和挑戰(zhàn)，高中數(shù)學進行了一系列改革，其中將信息化教學融入課堂教學中去這一教學方式的更新，大大激發(fā)了學生的學習興趣，并且提高了課堂教學的有效性，為學生的全面發(fā)展打下了堅實的基礎。

參考文獻：

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