滑紅原

摘 要：近代的中國是充滿深重災難的，是在中國人民的不屈抗爭和浴血奮戰(zhàn)中渡過的。而中學近代史的教學無疑讓廣大學生感受到了先輩在面臨中華民族生死存亡之際所做出的不懈努力。愛國主義作為全民教育的重要組成部分，因而在這一教學過程中，進行學生愛國情感的培養(yǎng)是十分重要的。在《義務教育歷史課程標準》中明確指出，要求學生在歷史學習的過程中逐漸樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國主義情感。

關鍵詞：愛國感情；近代史；歷史教學

教育是人類繁衍發(fā)展的必要方式，是我們每個人在人類群體發(fā)展中都必須接受和學習的手段。而隨著教育體系的不斷完善，教育方法的不斷創(chuàng)新，越來越多的教育工作者對于自身的教育實踐進行了探索和改變，以期更好地發(fā)揮教育的作用，進而培養(yǎng)學生更加完善的人格和高尚的道德素質(zhì)。本文將從愛國情感培養(yǎng)的時代背景，近代史教學策略及教學進行具體闡述。

一、愛國情感培養(yǎng)的時代背景

著名的印度哲學家、教育家克里希那穆提曾經(jīng)在《教育就是解放心靈》中說到，我非常希望通過這些信來傳達，學校應該是什么樣的，并且告訴那些對學校負有責任的人，這些學校不僅要在學業(yè)上非常出色，而且要關心對人的全面培養(yǎng)，必須幫助學生和教師自然地綻放?？梢娫谕七M素質(zhì)教育全面發(fā)展的今天，通過教育來培養(yǎng)學生的多種素質(zhì)是十分必要的。

當前的中國正在積極地推進全面建成小康社會，為最終實現(xiàn)中華民族的偉大復興而努力奮斗。因而在這樣的時代背景之下，對于中學生的愛國主義教育影響是深遠的，對于愛國情感的培養(yǎng)是十分關鍵的。學生不論是當前接受教育的過程，還是將來步入社會開展工作，如果他們懷著愛國情懷去學習、去工作，那么中國夢的偉大理想會有他們的努力奉獻和付出，班級、學校、社會也會更具凝聚力和團結(jié)性。

二、近代史教學策略

中國近代史記載著西方列強對中國的野蠻入侵、清朝政府的腐敗無能，讓蕓蕓眾生面臨著前所未有的災難，讓廣大勞苦大眾面臨著多重勢力的壓迫欺凌。而在這樣生死存亡的關鍵時刻，中國人民頂著封建主義、官僚主義、帝國主義的鎮(zhèn)壓，奮勇抗爭，譜寫了一篇篇壯麗的英雄史詩。最終，在堅持不懈的奮斗之中，新中國終于成立了，中國人終于站起來了！所以這樣的近代史是在先輩們的鮮血和犧牲之中抒寫的，是讓人深刻內(nèi)省、感慨古今的學習過程。對于這些歷史知識的學習可以促進學生不斷努力學習，確立對祖國社會主義現(xiàn)代化建設的正確價值觀，從而樹立偉大的推進人類和平與進步的人生理想。

這樣的歷史教學，需要廣大的教育工作者發(fā)揮專業(yè)素質(zhì)，結(jié)合時代形勢，培養(yǎng)學生正確的近代史觀，需要優(yōu)質(zhì)的教學策略。那么接下來將進行具體闡述。

1.以教材為基準

作為中學歷史教師，教材是最根本和最重要的材料，它是向?qū)W生進行愛國感情培養(yǎng)的一扇大門。廣大的教師就是學生最重要的領路人，他們?yōu)閷W生打開了這扇門，為學生闡述了歷史沉浮中的種種過往，為學生將一個個或悲壯、或細小的歷史情節(jié)娓娓

道來。

通過充分利用近代史教學材料，愛國情感會很好地培養(yǎng)起來，愛國主義教育的目標和宗旨就得以實現(xiàn)。舉例來說，通過對五四運動基本史實的學習，通過對教材上的史實進行梳理，學生看到了當時大學生為國捐軀、英勇奮斗的身影，看到了為中華民族疾呼吶喊的感人至深。因而讓“天下興亡，匹夫有責”的名句獲得深刻認識，讓學生站在時代的前列，感受和平年代下自己應該扮演什么樣的角色，承擔怎樣的責任。

2.教學活動的情感培養(yǎng)

歷史的學習往往不是一種單一的記憶背誦，理解運用新知識的過程，它同樣包含著學生的心理變化和訴求。而當下，我們所推行的以人為本的核心教育理念，就是要關注學生自身的學習興趣和長處，而不只是片面地看待學習成績與學生素質(zhì)的關系。它是為了培養(yǎng)出學生終身學習的能力，塑造學生的人格，而不是“填鴨式”的灌輸和僵化的學習思路。因而這就需要豐富的教學活動來讓學生感受近代史，從而加深愛國情感，達到教學目的。

眾多的方式都可以推進在近代史教學中的感情培養(yǎng)，情景劇演出、演講比賽、社會實踐等都可以有效達到這一目的。舉例來說，中國近代史涌現(xiàn)了眾多感人至深的偉大人物，他們或是拋頭顱灑熱血，或是為建立新中國各處奔走，或是窮其一生探索救國之道。學生在這種扮演之中深化對歷史人物和情節(jié)的認識，從而對于中國的今天感慨萬千，無疑增強了愛國情懷和感觸。

綜上所述，中華民族的脊梁支撐了近代中國，他們讓中國從深重的災難走出來，而這樣的歷史學習應當是充滿激情的，是充滿時代感的。因而通過近代史學習，偉人事跡讓學生也有了致敬榜樣的動力，學習歷史的興趣，增進了愛國情感。

參考文獻：

[1]劉納芹.中學歷史教學中愛國主義教育主題的演變（1949-2012）[D].東北師范大學，2013.

[2]孫牧亞.淺談在中國近代史教學中對學生愛國主義情感的培養(yǎng)[J].教育學，2014.