王銀珠

摘 要：閱讀在高中語文教學中的地位十分重要，它是提高高中生語文學科素養(yǎng)的重要組成部分。而閱讀除了是人們獲取信息的主要途徑之外，在語文考試中所占的分值也是最大的，因此，使用有效的語文閱讀教學方法，不管是從短期提高高中生的語文成績，還是長期促進高中生的健康發(fā)展，使其具備可持續(xù)性的學習能力來看，都是十分必要的。下面從高中語文閱讀教學的有效方法展開研究與分析。

關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀；有效教學方法；個性閱讀；探究閱讀；閱讀技巧

《普通高中語文課程標準》明確提出：“語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”“閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程。閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。然而，現(xiàn)在的高中語文閱讀教學，依然是以老師注重知識講解，讓學生瀏覽課文，再帶著學生分析課文的方式展開。而且教師所教授的語文閱讀內(nèi)容也是以高考的考查范圍為主要依據(jù)的，使學生無法很好地理解文本內(nèi)涵，使學生的閱讀變得“為寫作閱讀，為閱讀而閱讀，為考試而閱讀”。這就忽視了高中生的獨立思考，也影響了學生對閱讀的興趣培養(yǎng)。下面，筆者從個性化閱讀、探究性閱讀和展開閱讀技巧教學三個方面，討論高中語文閱讀教學的有效方法。

一、展開個性化閱讀活動

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“30年的經(jīng)驗使我相信，學生的智力發(fā)展取決于是否會很好的閱讀。會邊讀邊想的學生，比起那些不會迅速閱讀的人來，處理任何事情要快些，順利些?！备咧猩拈喿x能力不僅影響著他們的語文成績，還影響著他們其他學科的成績，因此，教師必須要想方設(shè)法地提高高中生的閱讀能力。而要想真正提高高中生的閱讀能力，首先就必須要激發(fā)高中生對閱讀的興趣，這也就要求老師要展開個性化的閱讀活動，讓學生根據(jù)自己的興趣、愛好來選擇不同內(nèi)容的文本進行閱讀。在高中語文教材中，收錄了很多有趣的文本，甚至還有一些經(jīng)典的小說、神話故事等，在實際教學中，老師要在語文課堂上充分利用教材的優(yōu)勢，讓高中生在閱讀中感到快樂。在確定學生對這些文本感興趣之后，教師便可以為學生推薦一些有趣的名著，或者是與課文作者有關(guān)的其他有趣的著作，也可以讓學生自由選擇一些課外讀物，將課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，從而促進高中生的閱讀積極性，實現(xiàn)個性化閱讀。再者，教師也可以根據(jù)學生的興趣開展一些有趣的閱讀課外活動，比如在每次語文課開始的五到十分鐘內(nèi)，讓學生自由選擇并推薦一些有閱讀價值的讀物，或者是舉辦一些讀書交流會活動等，讓學生根據(jù)自己的實際需要展開閱讀，讓高中生實現(xiàn)個性閱讀。

二、展開探究性閱讀活動

高中生直接面臨的就是高考，雖然我國一直在強調(diào)這種評價方式，但是高考依然是高等院校選拔人才的最主要途徑，這就不可避免地使高中生的閱讀帶有一定的目的性。而閱讀是幫助高中生在高考取得勝利的重要手段，但要想實現(xiàn)這一目的，只靠個性化閱讀活動是無法實現(xiàn)的。因此，教師可以在高中語文教學中展開探究性閱讀方法，使高中生能夠在老師的指導(dǎo)下獲取有用信息，并將被動變?yōu)橹鲃樱夥艑W生的思維，使他們成為知識意義的主動建構(gòu)者。在指導(dǎo)高中生展開探究性閱讀教學活動的時候，教師可以讓學生先瀏覽文本，然后以問題或情境來引導(dǎo)學生主動思考，讓學生在老師的點撥下，理解文本內(nèi)涵，深入體會文本情感，與作者在心靈與情感層面產(chǎn)生共鳴。

三、展開閱讀做題技巧教學

在高中教育階段，除了培養(yǎng)學生的閱讀興趣、使其學會探究文本之外，還有一個最主要的目的就是讓學生能夠?qū)⒃谔骄啃蚤喿x活動中習得的閱讀方法應(yīng)用在實際的語文考試中。而閱讀題目在語文試卷中的命題方式比較開放，學生的思考角度也各有不同，但是仍然在一個框架之內(nèi)，即命題方向主要指向了文章的中心思想、作者的態(tài)度與情感取向等。因此，在實際的閱讀教學中，教師可以展開閱讀做題技巧訓練，讓學生的答案更加規(guī)范。學生也可以在這些技巧的指導(dǎo)下更加得心應(yīng)手地應(yīng)對閱讀考查，從而獲得自信，在閱讀時也更加積極。在訓練高中生的閱讀技巧時，教師要讓學生學會把握閱讀方向，在文中篩選并提煉出文本的重點信息，明確閱讀目標。在師生之間出現(xiàn)異議的時候，教師要與學生平等交流，切不可直接否定學生的思路，而是要與學生討論，協(xié)商解決閱讀問題。

總而言之，我國的教育正在逐步走向素質(zhì)教育，教師在實際教學活動中，一定要注意發(fā)揮學生的主體地位，讓學生對語文閱讀具備持久的興趣，使其更好地應(yīng)對閱讀考試。教師要展開個性化的閱讀活動，培養(yǎng)出高中生對閱讀的興趣，使他們自愿展開閱讀訓練；教師要展開探究性閱讀活動，讓學生學會邊讀邊想，培養(yǎng)他們的探究思維，提高他們的閱讀能力；教師要展開以訓練并提高高中生閱讀做題技巧為主的閱讀教學活動，提高高中生的閱讀能力，使學生在高考中取得成功，幫助他們更好地發(fā)展。

參考文獻：

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