康鵬飛

摘 要：體育教育是高等院校教育體系中非常重要的一部分，也是高校學生的必修學科。它能夠通過體育課程的實施，使學生在掌握一些喜歡的體育項目的技術、技巧的同時，來鍛煉體魄、錘煉意志品質以及鍛煉良好的心理素質。

關鍵詞：高校體育；教育改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）15-0006-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.002

對于體育教育的重要性，著名教育家馬約翰先生曾經(jīng)這樣說：“體育是培養(yǎng)健全人格最好的工具?！边@句話道出了體育課程在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要價值和意義。高校階段的體育教育課程是高等院校課程體系中的重要一部分，它是高校學生的一門必修課。高校體育課程的開設，是與我們國家素質教育的要求相適應的。大量的事實證明，通過體育教育的引導和經(jīng)常的、科學的體育鍛煉，不僅僅能夠增強學生的體質、促進健康，而且能夠錘煉學生的意志品質，鍛煉他們的心理素質，進而促進其全面發(fā)展。對于學生們樹立終身體育意識、健康生活的理念是非常有幫助的，對于學生們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才是很有幫助的。

一、教育改革的必要性

高校階段是絕大部分學生在校學習的最后階段，很多學生學習的關注點往往都是放在了專業(yè)課程學習、技能學習方面，而對于公共課程重視程度不夠。特別是像高校體育這樣的必修課程往往是學生熱情不高的課程。而從高校體育課程實際教學來看，教育教學模式長期得不到根本性的變化，學生們上課積極性不高，沒有真正參與到課堂教學中來，特別是在足球、籃球等項目中，女學生基本上就是“觀眾”的角色，這對于體育課的教學效果來說是較差的。

事實上，從本世紀初開始的調查來看，當代高校學生的身體素質呈明顯下降狀況，這一方面與很多學生在高中階段就是以文化課學習為主，沒有時間也不重視體育課學習、體育鍛煉有密切的關系；另一方面，進入高校階段，因為體育課要求不夠嚴格、上課吸引力不夠導致很多學生在體育課程參與和體育鍛煉方面依然比較欠缺。大部分學生把時間花費在了網(wǎng)上，體質嚴重下降，無論是視力還是身體健康問題都較為突出。對此，現(xiàn)在高校每一學年都在通過學生身體素質測試來督促高校學生重視體育課程和體育鍛煉，但是現(xiàn)實效果依然不夠樂觀。高校學生是我們國家未來高級知識分子的主體，是社會主義建設的中堅力量，他們未來走上社會不僅僅需要的是知識和技能，還需要健康的身體作為保障和后盾的，因此，身體健康問題必須要重視，高校體育課程也要重視，要適應形式發(fā)展的需要進行必要的改革。

二、體育教育改革的措施

針對當前高校體育教育的發(fā)展要求和高校學生發(fā)展的實際需求，有必要在現(xiàn)有基礎上針對新時期高等教育的新要求進行高校體育教育的改革與探索，發(fā)揮體育課程育人的功能，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才服好務。

（一）用先進理念來指導體育教育

健康教育是現(xiàn)在高校體育教育的核心理念，但是一說到健康可能我們更關注外在的身體健康，新時期的高校體育教育的健康教育不僅僅是身體的健康，還應該包括心理的健康、道德的健康以及終身體育的意識。在體育課程的學習中，學生們不僅僅能夠學習到各種體育運動鍛煉的技能和技巧，還能夠在此過程中磨煉學生的意志品質，錘煉學生的性格，使學生們學會面對困難百折不撓，學會自我減壓，學會勞逸結合的，重視體育鍛煉對于身心調節(jié)的重要性，這樣才能夠把體育教育的價值最大化、最優(yōu)化。

這就意味著高校體育教育必須要本著服務于學生成長和長遠發(fā)展的需求，結合高校體育教育的課程要求來靈活、多樣化地進行課程教學，調整教學思想理念，改變教學模式，在學生們進行選課的基礎上把學生選擇的課程能夠準備精細化，打造精品課程，真正地調動學生參與進來，實現(xiàn)課程教學的優(yōu)化，這樣才能夠使學生由被動學習轉為主動學習，才能夠提升課程教學的實效性。

（二）構建合理的課程體系

高校體育教育在健康第一原則的指導下，要根據(jù)學生學習、成長需求和高校課程自身要求來給學生構建符合他們的課程體系，這樣才能夠更好地滿足學生學習的需求。

具體來說，要結合體育課程的整體規(guī)劃來給學生們設置課程，選修內(nèi)容上盡量的豐富一些，可以把一些大眾體育課程和小眾的課程結合起來，像籃球、足球、乒乓球、羽毛球這些傳統(tǒng)項目要推陳出新，針對選課較多的現(xiàn)實要把課程安排精煉。對于舞蹈、健美操、輪滑等選課人數(shù)較少項目則要了解學生們實際，設計好起點和進度。在教學的過程中一定要把技術學習和實踐應用結合起來，使學生自己來感受體育運動的魅力所在，這樣才能夠使學生把體育鍛煉發(fā)展為自覺的行為。

（三）提高體育教師素質

作為我國教育工作的主要組織者和執(zhí)行者，教師水平的高低對于教育以及教學質量有著最直接的影響作用，而這對于高校體育教師來說也是一樣的。體育教師在高校體育教育改革中，擔任著傳授學生體育教育知識，培養(yǎng)其健康思想以及指導其身心全面發(fā)展的重要使命。

社會的發(fā)展賦予了高校體育新的要求，也就意味著體育教師也要不斷地提高自己來適應新時期教育的新要求。當前我國高校體育教師應當了解高校學生的心理和身體特點，并在此基礎之上對其個性和情操進行培養(yǎng)和發(fā)展。而要做到這些，首先高校體育教師必須不斷提升自身的知識結構，如不斷提高體育教學能力以及其專業(yè)技能等，還要為實現(xiàn)創(chuàng)新型和全能型教師積極做準備。我國當前高校體育教育改革要求高校體育教師要不斷提高自身的綜合素質，同時，這也是體育課程改革的主要任務。另外，我國高校也應當對體育教師進行定期培訓，重視對其進行繼續(xù)在教育，從而提高高校體育教育的整體水平和質量。要重視對體育教師進行考核和獎勵，充分調動其工作的積極性和創(chuàng)造性。

改革開放以來，隨著我國高等教育再次步入正軌，我國在改革高校體育教育的各個方面中都取得了一定成就，如對體育教育理論、理念、課程、教學模式以及體育教育投入等方面的深入改革。也取得了一定的成效，但是我們必須要加大對體育教育改革的思考和研究，以促進我國高校健康教育、素質教育目標的實現(xiàn)。

參考文獻：

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[ 責任編輯 張景賢 ]