肖志文

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教育主要目的是促進學(xué)生的全方面發(fā)展，教師要把握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之初的機會，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，加強師生之間的互動聯(lián)系，透析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，使學(xué)生的思維和情感得到明顯提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；師生關(guān)系；加強互動

小學(xué)生是天真懵懂的孩童，上課注意力不集中，視線容易被轉(zhuǎn)移，教師要根據(jù)小學(xué)生的特點，選擇合適的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠認真聽講。教師與學(xué)生培養(yǎng)出深厚的感情，根據(jù)學(xué)生的心理特征，情感教學(xué)。小學(xué)階段是小學(xué)生們走上學(xué)習(xí)道路的第一步，教師作為學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)開端，不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量大大提高，還能使學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也受益匪淺。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)積極自主的學(xué)習(xí)，與學(xué)生共建良好的師生情義，構(gòu)建一個具有充沛活力的課堂。小學(xué)生由于年齡小，更重要的是注重他們心理情感的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的思想感情和學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，教師用幽默易懂的語言，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松，愉快的課堂。

一、與學(xué)生互動，提高學(xué)生課堂注意力

學(xué)生年齡較小，上課時總會東張西望，注意力很難高度的集中，導(dǎo)致上課效率不高。學(xué)生的注意力主要是由于老師有趣的教學(xué)語言以及與學(xué)生互動，為了提高學(xué)生的課堂注意力，所以有趣的語言以及老師在講課時，使用介質(zhì)工具與學(xué)生的互動，避免枯燥無味的一講到底。比如在講解到基礎(chǔ)數(shù)學(xué)計算的時候，老師可以一邊講解一邊讓學(xué)生用算數(shù)棒或者其他的數(shù)學(xué)算數(shù)工具與學(xué)生一起進行數(shù)字的加減乘除，這樣與學(xué)生加強互動，讓學(xué)生多多的參與到教學(xué)活動中來，增加學(xué)生的課堂歸屬感。老師一邊講解書上的內(nèi)容，在學(xué)生的注意力開始不集中的時候又互動一下，活躍課堂氣氛，大大的減少了學(xué)生上課走神。也可以借助現(xiàn)在的多媒體，播放一些動畫數(shù)學(xué)計算視頻，讓學(xué)生從“動”的數(shù)學(xué)上直觀的感受數(shù)學(xué)的計算，而且小學(xué)生都很喜歡這種方式，學(xué)生始終都在一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中，接受知識的效率更高。學(xué)生作為課堂的主體，學(xué)生作為課堂的主人，學(xué)生對于數(shù)學(xué)課便會產(chǎn)生一種“責(zé)任感”，會自覺的為學(xué)習(xí)、為課堂負責(zé)。

二、運用生活，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生距離

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維很強的學(xué)科，但是非常的具有“生活氣息”，可以說生活中處處皆有數(shù)學(xué)的存在。數(shù)學(xué)存在于生活，那么將學(xué)生引入到生活之中去，學(xué)生便能切實的體驗到數(shù)學(xué)的存在，感受到數(shù)學(xué)的魅力，不知不覺中潛移默化地養(yǎng)成在平時的生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)不僅僅是書本上的一串串符號與數(shù)字的組合體，數(shù)學(xué)是生動的、形象的、鮮活的，學(xué)生不僅能夠利用生活中所見到的一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的事件來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比如學(xué)校的長方形體育場是多大，讓學(xué)生自己測量出體育場的長和寬，計算出體育館的面積。將書本上的尺寸大小與現(xiàn)實的大小相比，抽象的量詞變成實際物體的大小，不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，還讓學(xué)生對一米長短有了實際的印象。反之，學(xué)生也能夠利用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的難題。比如：每個人都會有在銀行存錢的經(jīng)歷，那么，學(xué)生可以在生活中了解到銀行的存錢利息是多少，不同的存錢方式的利息差距有多大，這些都是生活中常常出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生了解清楚了這些問題之后，當(dāng)遇見家里人要存錢了，比如家里人要存一萬塊錢，學(xué)生經(jīng)過計算選擇一種最方便利息最高的方式來解決這個生活中的問題，完美的將學(xué)習(xí)過的知識運用于生活之中。讓數(shù)學(xué)不局限于書本之中，而是跳出了書本之外走進了學(xué)生身邊，拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，學(xué)習(xí)起來更加的主動。

三、教師走進學(xué)生的課余時間

教師的教學(xué)不是局限于課堂之上的，相比于學(xué)生的課堂時間，學(xué)生更多的時間是在課堂之外，走進學(xué)生的課余時間，更加容易與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。老師不要一下課就回到了辦公室，讓學(xué)生有問題到辦公室找老師，因為小學(xué)生對于辦公室總會有一種恐懼感，會與辦公室里的老師產(chǎn)生很強的距離感，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)問題或者生活問題都不能被及時的解決掉。所以在下課或者放學(xué)之后可以在教室里面多停留兩分鐘，這兩分鐘不是用來講課拖堂，而是與學(xué)生溝通，聊聊天，說一些學(xué)習(xí)上或者生活中的趣事。這樣不僅快速的拉近了老師與學(xué)生的距離，還能及時的解決學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上遇到的困難。教師與學(xué)生相處的時間多了，學(xué)生對老師減少了畏懼感，老師走進了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，才能夠更好的反思自己的教學(xué)。因為老師并不會是完全正確的，老師也會犯錯，而且老師犯錯更需要及時的改正。比如是否上課的節(jié)奏過快導(dǎo)致學(xué)生跟不上老師的上課節(jié)奏引起學(xué)生的知識掌握不到位；是否在上課時有講錯或者寫錯了的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識也是錯誤的，這些問題都是會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常消極的影響的，老師必須要及時了解并解決。在課余時間，老師可以與學(xué)生玩一些游戲或者進行一些體育運動，不僅鍛煉了身體，還錘煉了知識。

四、關(guān)心學(xué)生的情感問題，避免學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾

學(xué)生不是一個獨立存在的個體，因而很容易被周圍環(huán)境、身邊的人影響的，尤其是同學(xué)之間的關(guān)系。老師若是要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，那么就要避免學(xué)生之間的關(guān)系破裂。小學(xué)生本來就是處于一個沖動、極其情緒化的一個時期，學(xué)生之間可能會因為一個極小的摩擦就導(dǎo)致兩個人之間的友誼破裂。教師這時候就要作為中間的一個調(diào)劑者，了解學(xué)生之間的矛盾的前因后果，安撫學(xué)生的情緒，曉之以情，動之以理，讓學(xué)生明白自己這樣做是否正確。從學(xué)生的心理層面上出發(fā)，進而修復(fù)學(xué)生之間的關(guān)系。老師是學(xué)生與學(xué)生之間一個非常重要的聯(lián)系，特別是對小學(xué)生來說，老師是他們心中非常特別，非常尊敬的一個人，所以根據(jù)學(xué)生的這種心理，老師對學(xué)生進行一定的關(guān)心，可以收獲到極大的效果。但是值得注意的是，老師不能夠?qū)δ骋粋€學(xué)生產(chǎn)生偏見，如果老師對學(xué)生產(chǎn)生了偏見之后，可能會導(dǎo)致學(xué)生被其余的同學(xué)孤立起來。但是也不能過于偏愛某個同學(xué)，俗話說“不患寡，而患不均”，老師對某個同學(xué)過于偏愛的話，也會讓那個同學(xué)與其余的同學(xué)之間產(chǎn)生距離。老師對每位學(xué)生的態(tài)度都應(yīng)該是一樣的，平等、尊重每位學(xué)生。

師生之間建立起良好的師生關(guān)系，極大的提高學(xué)生上數(shù)學(xué)課時的質(zhì)量，老師和學(xué)生雙方都會感覺更加的輕松。加強師生之間的互動，學(xué)會運用生活中的實例教學(xué)，走進學(xué)生的課余時間，與學(xué)生一起玩?；?。關(guān)心學(xué)生成長時的心理問題，讓學(xué)生同學(xué)之間，師生之間都有一種非常積極友好的關(guān)系，師生之間共同進步。