日前，教育部、國(guó)家語(yǔ)委印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校語(yǔ)言文字工作的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），要求培養(yǎng)學(xué)生的“一種能力兩種意識(shí)”?！耙环N能力”即語(yǔ)言文字應(yīng)用能力；“兩種意識(shí)”即自覺規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的意識(shí)和自覺傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的意識(shí)。其中還明確規(guī)定，學(xué)生要具有與學(xué)段相適應(yīng)的書寫能力。

對(duì)于學(xué)生的書寫水平不如人意，媒體早有報(bào)道。多年之前，在某師范大學(xué)進(jìn)行的免費(fèi)師范生面試上，有專家指出，“面試學(xué)生在自信、語(yǔ)言表達(dá)、溝通能力上都不錯(cuò)，唯獨(dú)書寫能力有待加強(qiáng)”。對(duì)此，有中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為是“鍵盤惹的禍”，“現(xiàn)在電腦越來(lái)越普及，學(xué)生的書寫能力在逐漸減退。就算師范生在板書上寫別字的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生?？磥?lái)學(xué)生在中小學(xué)階段還是欠缺必要的寫字訓(xùn)練。”

電腦的普及可能是造成學(xué)生書寫能力減退的原因之一。經(jīng)常打字的人，可能會(huì)懶于動(dòng)筆書寫。如果一個(gè)人使用拼音輸入法久了，打出別字也就在所難免。但是在全國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)，中小學(xué)生平時(shí)使用電腦打字的并不多，有的甚至至今還未碰過(guò)鍵盤。話說(shuō)回來(lái)，中小學(xué)也不允許學(xué)生提交電腦打印的作業(yè)。那么，電腦也就不是罪魁禍?zhǔn)住?/p>

筆者以為，學(xué)生整體書寫能力減退，主要還是以下兩個(gè)原因：

其一，通過(guò)大量的作業(yè)鞏固學(xué)習(xí)，是許多教師提高學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的法寶。作業(yè)量大，使得學(xué)生不能認(rèn)真寫字。十多個(gè)生字每個(gè)抄寫十幾遍，每晚做幾十道數(shù)學(xué)題，都是常規(guī)的家庭作業(yè)。為完成大量的作業(yè)，學(xué)生也就顧不上認(rèn)真書寫，把字寫得端正、整潔和行款整齊了，更談不上養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

其二，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)缺乏必要的寫字指導(dǎo)。什么時(shí)候該識(shí)字，什么時(shí)候該寫字，大多沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“1～2年級(jí)要多認(rèn)少寫”，連小學(xué)生手部的肌肉都還不夠發(fā)達(dá)，字寫得既慢又吃力，更何況學(xué)齡前兒童。小學(xué)語(yǔ)文教師一般重視識(shí)字指導(dǎo)，但是等學(xué)生進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)，手指肌肉發(fā)達(dá)了，具備寫好字的生理?xiàng)l件，寫字指導(dǎo)卻沒(méi)有相應(yīng)地跟上來(lái)。到了中學(xué)，寫字全是學(xué)生自己的事情。

因此，該《意見》的出臺(tái)恰逢其時(shí)?！皩W(xué)校建立學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)方案，各學(xué)科教學(xué)中都重視學(xué)生語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練”“使學(xué)生熟練掌握和使用應(yīng)知應(yīng)會(huì)的規(guī)范漢字和漢語(yǔ)拼音、書寫規(guī)范”等規(guī)定如果得到認(rèn)真落實(shí)，將從根源上改善學(xué)生的書寫能力。

（來(lái)源：中國(guó)教育之聲 汪文華/文）