楊德敏

摘要：教育家皮亞杰指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性、概括性和邏輯性讓很多學(xué)生感到枯燥乏味，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到數(shù)學(xué)的生動有趣和無限魅力，強化數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)十分重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味課堂構(gòu)建探索

數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強的學(xué)科，并不是所有的學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)。所以，數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)就是提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛度。數(shù)學(xué)教師可以通過加強數(shù)學(xué)課堂的趣味性來提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的喜愛度，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。本文針對如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性提出了以下建議。

一、提出一些比較具體有挑戰(zhàn)性的問題

要想更好的將趣味教學(xué)法的作用發(fā)揮出來，需要我們準確的掌握這個教學(xué)方式的特點和實施方法，這樣才能真正的確保學(xué)生能夠適應(yīng)這樣的教學(xué)方式，從而更好的接受數(shù)學(xué)的教育。教師應(yīng)該針對學(xué)生當(dāng)前的特點，引導(dǎo)他們用數(shù)學(xué)的視角來分析問題，這樣才能更好的幫助他們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思想，因此教師則可以在課堂上提出一些比較有挑戰(zhàn)性的需要思考的問題，讓同學(xué)們從數(shù)學(xué)的方面來研究和討論。比如我們小學(xué)數(shù)學(xué)之中有一個章節(jié)的主要內(nèi)容是圓的各種應(yīng)用，這在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中是一個重點，同時也是一個比較難以理解的點。

這個時候教師就可以利用趣味教學(xué)的方式提出相應(yīng)的問題，幫助學(xué)生們進行理解。我們實際的生活過程之中關(guān)于圓的運用，生活中有很多的實際范例，比如我們的自行車的車輪是設(shè)計成了圓形的，這樣的設(shè)計有什么好處呢，可以讓同學(xué)們深入的想一想，為什么不將自行車的輪胎設(shè)計成正方形或者梯形的呢，這樣的問題能夠促進學(xué)生深入的研究，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最終能夠?qū)A形的相關(guān)知識掌握的非常好。教師提出疑問的時間可以是在課堂的開始，也可以在課堂的講課過程中，這樣都能夠有效的集中學(xué)生的注意力，最終讓他們保持最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、在疑問中實施趣味性教學(xué)

有疑惑，才有問題的提出；有問題，才會有求知的意愿和動力。小學(xué)生對于未知的世界總是充滿了好奇，總想知道結(jié)果和”為什么”，他們把這種過程當(dāng)作一種興趣體驗。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用小學(xué)生這一特點，在課堂教學(xué)過程中結(jié)合授課內(nèi)容的需要，有目的地設(shè)置懸念，有效地引起小學(xué)生的求知欲望，使其在期待和思考中充滿樂趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如，在教授平面形的周長和面積這一內(nèi)容時，教師可以通過引入故事、設(shè)置疑問來開展趣味性教學(xué)：曾經(jīng)有一個人想買地，賣地的人規(guī)定只要付一千元，從日出到日落所走過的路圍成的地就都歸買地人，不過，如若買地人日落前不能回到出發(fā)點，錢就白花了。人一天內(nèi)所走的路是有限的，如何才能買到更多的地呢？這一趣味性的疑問設(shè)置可以有效地調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，使其自然參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來。

三、運用風(fēng)趣幽默的語言達到教學(xué)效果

風(fēng)趣幽默和富有感染力的語言是作為一名小學(xué)教師應(yīng)有的一項基本能力。尤其是在面對天真活潑、好奇敏感的小學(xué)生時，能使學(xué)生愿意聽并且參與進來，很重要。比如在課上運用一些針對性的語言等，可以直白地指出學(xué)生存在的問題，這就引起了學(xué)生的注意，可想而知，教學(xué)效果很好。教師在課堂上要善于運用一些可以現(xiàn)場進行的實驗，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，他們自己動手做實驗，強烈的求知欲得到了滿足。

教師在講課的同時，要盡量同平時生活中的一些常識和想象聯(lián)系起來，例如在學(xué)習(xí)了”統(tǒng)計初步”后，可以讓學(xué)生了解學(xué)校的耗電情況，抽查10天中全校的耗電量并且要求列出統(tǒng)計數(shù)據(jù)表。把學(xué)到的運用到實際生活中，這樣有利于提高學(xué)生的應(yīng)用能力。此外，還要開展各種各樣的課外活動，課外活動是豐富學(xué)生生活、擴大自己視野的有效措施。課外活動的種類很多，可以讓學(xué)生自己動手去創(chuàng)造一些小發(fā)明、小制作等等。例如：利用勾股定理與直角三角形的知識，測量電視塔的高度、樹的高度等。豐富的課外實踐能發(fā)展學(xué)生的個性和特長。

四、練中有趣

練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，形成技能技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個重要環(huán)境。但也往往被呆板的練習(xí)形式、乏味的練習(xí)內(nèi)容，把在學(xué)習(xí)新知識中激發(fā)出來的學(xué)習(xí)興趣，而無情淹沒，使學(xué)生愉快的心情、振奮的精神受到嚴重的扼殺和抑制。因此課堂練習(xí)要設(shè)計得精彩有趣，教學(xué)中教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同形式的練習(xí)。

1、練習(xí)形式要注意層次性。設(shè)計不同類型、不同層次的練習(xí)題，從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提示的變式練習(xí)再到拓展性的思考練習(xí)，降低習(xí)題的坡度，照顧不同層次的學(xué)生，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。比如“三角形內(nèi)角和”中在運用規(guī)律解題時，先已知兩角求第三角；再已知直角三角形的一銳角求另一角，感知直角三角形的兩銳角之和是90°；最后已知三角形的一角，且另兩角相等，求另兩角的度數(shù)，或已知三角形三個角的度數(shù)均相等，求三角形的三個角的度數(shù)。以上設(shè)計，通過有層次的練習(xí)，不斷掀起學(xué)生認知活動的高潮，學(xué)生學(xué)起來饒有興趣，沒有枯燥乏味之感。

2、練習(xí)形式要注意科學(xué)性和趣味性。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對所學(xué)材料的興趣。”教學(xué)時可適當(dāng)選編一些學(xué)生喜聞樂見的、有點情節(jié)又貼進學(xué)生生活經(jīng)驗以及日常生活中應(yīng)用較廣泛的題目，通過少量的趣題和多種形式的題目，使學(xué)生變知之為樂知。比如，本課在完成基本題后，讓學(xué)生在自己的本子上畫出一個三角形，要求其中兩個內(nèi)角都是直角。在學(xué)生畫來畫去都無從下手時，個個手抓腦袋，冥思苦想。這時教師說出“畫不出來”的理由，學(xué)生們恍然大悟。

教學(xué)實踐表明，學(xué)生如果對數(shù)學(xué)知識充滿好奇心，對學(xué)會知識有自信心，那么他們總會主動積極、心情愉快地進行學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要時刻注意發(fā)掘教材孕伏的智力因素，審時度勢，把握時機，因勢利導(dǎo)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，構(gòu)建有趣味的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻

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