王威

摘 要：奧爾夫教學(xué)法是一種新型的音樂教學(xué)方法，是最具影響力的三大音樂教育體系之一。奧爾夫教學(xué)法對我國的音樂教學(xué)產(chǎn)生了巨大作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)了高中音樂教學(xué)的發(fā)展，使高中音樂教學(xué)課堂更加精彩。本文分析了奧爾夫教學(xué)法的特征和奧爾夫教學(xué)法在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法；高中音樂；特征；應(yīng)用

奧爾夫教學(xué)法作為一種全新的音樂教學(xué)體系，產(chǎn)生于德國，20世紀(jì)80年代傳入我國，對我國的音樂教學(xué)產(chǎn)生了深刻影響。當(dāng)前，在高中音樂教學(xué)中，學(xué)生對非主科課程重視度不高，再加上高中學(xué)生羞澀的心理特點(diǎn)，課堂氛圍沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性難以調(diào)動(dòng)，在課堂中的主體地位沒有體現(xiàn)出來，缺少學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中也缺少音樂情感的激發(fā)和體現(xiàn)，沒有創(chuàng)造性。

奧爾夫教學(xué)法是一種開放式的、兼收并蓄的、不斷發(fā)展的教學(xué)方式，是一種理論與實(shí)踐、綜合性與音樂性相結(jié)合的教學(xué)方法，也是一種互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)方法，能夠拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與音樂之間的距離，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中獲得一種全新的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，提升學(xué)生的音樂感知力，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高中音樂教學(xué)的全面發(fā)展。

一、奧爾夫教學(xué)法的特點(diǎn)

1.實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)始終

奧爾夫教學(xué)法與以往傳統(tǒng)的音樂教學(xué)不同，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)。在奧爾夫教學(xué)法中，教師不需要講解太多的內(nèi)容，只需要為學(xué)生制訂教學(xué)目標(biāo)，然后引導(dǎo)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)。學(xué)生通過彼此之間的交流和溝通實(shí)現(xiàn)了情感的升華，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識和相互協(xié)調(diào)能力，實(shí)現(xiàn)了高中音樂教學(xué)效率的提升。

2.綜合性與音樂文化

奧爾夫音樂教學(xué)法的另一特征是綜合性與音樂文化的有效結(jié)合。在奧爾夫音樂教學(xué)中，表演形式豐富多樣，包括朗誦、演唱、演奏、舞蹈等形式，這些形式與音樂文化緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了音樂教學(xué)中的人文精神。在奧爾夫音樂教學(xué)中，教師要找到合適的樂曲進(jìn)行匹配，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的發(fā)展。

在高中音樂課堂教學(xué)中，由于課時(shí)有限，教師要善于利用奧爾夫音樂教學(xué)法，提升高中音樂課堂的教學(xué)效率，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、奧爾夫教學(xué)法在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在高中音樂課堂教學(xué)中，教師的主要任務(wù)不是教會學(xué)生會跳某段舞蹈，而是要教給他們運(yùn)用音樂的能力，用學(xué)生樂于接受的方式幫助學(xué)生建立良好的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。奧爾夫教學(xué)法符合這個(gè)要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維方式和方法，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓他們以更加專業(yè)的方式學(xué)習(xí)，提升音樂學(xué)習(xí)效率。對于高中階段的學(xué)生來說，他們的思維更加活躍，思想更加成熟，對音樂知識更加渴望，對美好生活更加向往。高中音樂教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)高中生的特點(diǎn)，探索適合高中生的學(xué)習(xí)方法。在奧爾夫教學(xué)法中，最重要的一點(diǎn)是即興，也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有提前準(zhǔn)備，直接將自己的情感流露出來，這是高中音樂教學(xué)中最直接、最容易的表現(xiàn)形式。教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了讓音樂“動(dòng)起來”“活起來”的目的，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)揮了主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有意識地去發(fā)現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，然后以開放的心態(tài)學(xué)習(xí)音樂，高中音樂課堂變得更加精彩。

2.創(chuàng)新高中音樂教學(xué)方法

長期以來，受應(yīng)試教育的影響，高中音樂教學(xué)一直采用傳統(tǒng)的授課方法，常會有一些學(xué)生被教師忽略，這就需要教師創(chuàng)新高中音樂教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中音樂教學(xué)中，通常會有一些學(xué)生對音準(zhǔn)把握不好，這時(shí)教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，適當(dāng)增加體態(tài)律動(dòng)、打擊樂等方面的內(nèi)容，在這樣的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和對形體的把握。另外，對于一些嗓音不太好的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)他們加強(qiáng)打擊樂器、手風(fēng)琴、電子琴、鋼琴等方面的練習(xí)，培養(yǎng)他們對音樂的興趣，彌補(bǔ)其在嗓音方面的不足。

此外，教師還可以將歌曲彈唱、舞蹈編創(chuàng)等形式融入其中，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。如教師可以在音樂教學(xué)中適當(dāng)編排一些小型的音樂話劇、音樂故事等，通過靈活多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生愛上音樂，進(jìn)而使高中音樂教學(xué)更加精彩。

三、結(jié)語

總而言之，奧爾夫音樂教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)模式，適應(yīng)了當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的需求，促進(jìn)了高中音樂教學(xué)的發(fā)展。高中音樂教師要結(jié)合奧爾夫教學(xué)法的特征，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，實(shí)現(xiàn)高中音樂教學(xué)的多元化發(fā)展，提升高中學(xué)生的音樂素質(zhì)，拉近學(xué)生與音樂之間的距離，同時(shí)也拉近教師與學(xué)生之間的距離，為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，促進(jìn)高中音樂教學(xué)效果的提升，使高中音樂教學(xué)更加精彩。

參考文獻(xiàn)：

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