李茂靜

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課日益成熟與完善。在霧霾來襲期間，我校物理教研組在原有的較為完善的微課教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，通過APP作業(yè)，穿越霧霾，與學(xué)生互動，不僅做到了“停課不停學(xué)”，而且實現(xiàn)了“停課不停教”。本文主要分析了霧霾假期實施物理微課模式下APP作業(yè)的必要性，探討了物理微課模式下APP作業(yè)模式存在的問題以及采取的有效措施，推動物理微課模式下APP作業(yè)模式的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：物理微課；APP作業(yè)；問題；措施

2016年12月突如其來的霧霾天，擾亂了學(xué)校正常的教學(xué)安排，這是非典之后又一次因為公共事件導(dǎo)致學(xué)生停課。然而，在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的時代，學(xué)生并沒有因為停課放假而停止學(xué)習(xí)，教師在微課、QQ群、微信群等助力下，完美地完成了霧霾假期的學(xué)習(xí)任務(wù)。特別是物理微課模式下APP 作業(yè)教學(xué)模式取得了較好的學(xué)習(xí)效果，同時也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、霧霾假期實施物理微課模式下APP 作業(yè)的必要性

1.家庭具備較強的硬件條件

在信息化時代的背景下，絕大多數(shù)家庭都具有智能手機和網(wǎng)絡(luò)，這為物理微課模式下APP 作業(yè)模式提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時，家長都非常注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠為學(xué)生在霧霾假期中的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和條件。

2.學(xué)校已建立完成微課體系

目前，各學(xué)校緊跟教育的發(fā)展步伐，積極引入微課的教學(xué)模式，具有較為完善的微課教學(xué)體系。除了教師自己錄制教學(xué)課程外，還可以從網(wǎng)絡(luò)中搜索較為完整的微課教學(xué)視頻，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的方便。

3.微課模式下APP 作業(yè)具有獨特的優(yōu)勢

與網(wǎng)絡(luò)直播授課不同，微課模式下APP作業(yè)不會約束學(xué)生假期的學(xué)習(xí)與生活，能夠滿足不同學(xué)生在不同時段學(xué)習(xí)的需要，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。同時，物理微課模式下APP 作業(yè)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使師生之間的交流更精確、更有效，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。此外，物理微課模式下APP 作業(yè)也鑄就了教師與現(xiàn)代素質(zhì)教育宗旨相匹配的教育觀、學(xué)生觀，提升了教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。

二、物理微課模式下APP作業(yè)模式存在的問題

1.部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)或手機游戲

在霧霾假期期間，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較松散，借著學(xué)習(xí)的名義沉迷于游戲、聊天，影響了學(xué)習(xí)效果。多數(shù)中學(xué)生都有智能手機，他們對網(wǎng)絡(luò)和手機掌握得非常透徹，霧霾假期給學(xué)生提供了“玩”的時間。

2.APP作業(yè)提交率較低，批改存在一定的困難

在霧霾期間，由于教師只能通過網(wǎng)絡(luò)或手機APP軟件與學(xué)生聯(lián)系，缺少對學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督和了解，導(dǎo)致學(xué)生APP作業(yè)的提交率較低。同時，對于APP作業(yè)的批改，雖然系統(tǒng)能夠直接批改客觀題目，并準(zhǔn)確地統(tǒng)計正確率，且通過長時間的使用，系統(tǒng)還會針對學(xué)生的具體情況進行分析并及時批改。但是，對于主觀題目來說，由于教師習(xí)慣筆紙批改，通過屏幕進行批改，會顯得很不習(xí)慣，容易因為技術(shù)、硬件等原因造成標(biāo)注錯誤，導(dǎo)致主觀題目的批改不流暢、效率低。

3.學(xué)生利用其他作業(yè)軟件搜索答案

網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，為學(xué)生提供了大量的參考信息，正是網(wǎng)絡(luò)的這種“無所不能”，也給有些學(xué)生帶來了僥幸心理，他們將教師布置的作業(yè)題目通過網(wǎng)絡(luò)上的其他作業(yè)軟件搜索正確答案，嚴(yán)重影響了教師對學(xué)生掌握知識情況的了解。

4.教師的專業(yè)技能有待提高

由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師的專業(yè)技能還有待進一步提高。微課模式下APP 教學(xué)模式需要教師通過網(wǎng)絡(luò)錄制視頻課程、在線與學(xué)生互動、通過QQ群、微信群、校訊通等手機APP給學(xué)生布置作業(yè)等，這些信息技術(shù)的掌握對于一些年齡比較大的教師存在困難，教師的教學(xué)能力還存在著一些差距。

三、解決物理微課模式下APP作業(yè)模式存在問題的有效措施

1.加強家長對學(xué)生學(xué)習(xí)以及作業(yè)的監(jiān)督

由于學(xué)生放假在家學(xué)習(xí)，教師只能通過網(wǎng)絡(luò)和手機APP與學(xué)生聯(lián)系，缺少對學(xué)生的及時監(jiān)督。此時，各位學(xué)生家長應(yīng)該加強對孩子的監(jiān)督，幫助孩子渡過霧霾“停課不停學(xué)”的特殊時期。首先，家長應(yīng)該加強監(jiān)督管理，避免學(xué)生假借學(xué)習(xí)的名義玩手機游戲，耽誤學(xué)習(xí)。教師可以與家長多溝通，告知家長預(yù)設(shè)的作業(yè)時間，將APP軟件增設(shè)計時功能、體力值功能等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，家長要督促學(xué)生及時完成假期作業(yè)，避免學(xué)生抄襲作業(yè)軟件中的正確答案，同時教師也可以采取布置原創(chuàng)作業(yè)題目或?qū)㈩}目稍加變動，讓學(xué)生通過自己的努力獲得正確答案，達(dá)到微課模式下APP 的教學(xué)目的。

2.利用其他通信工具或手段提高作業(yè)的提交率

教師可以通過校訊通、QQ、微信等通信工具提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，提高作業(yè)的提交率。同時，教師可以采取一些激勵機制，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。如教師可以在班級QQ群、微信群展示優(yōu)秀作業(yè)，表彰作業(yè)質(zhì)量好的學(xué)生。此外，學(xué)校應(yīng)該不斷完善APP作業(yè)批改系統(tǒng)，實現(xiàn)主客觀作業(yè)題目的精確打分。

3.提高教師的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)

提高教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)成為學(xué)校的重要任務(wù)之一。教師應(yīng)該充分利用各種機會給自己充電，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)教育時代的發(fā)展步伐。

四、結(jié)論

嚴(yán)重的霧霾影響著人們的正常生活，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)也很難幸免。面對這種特殊情況，學(xué)校通過微課以及APP手機軟件等方式，使學(xué)生在霧霾假期期間完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，增加了師生間的有效溝通，提高了教師的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)了最優(yōu)化的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

楊子犇.利用網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)“停課不停學(xué)”的教學(xué)新探索[J].中國教育信息化，2016（23）：90-91.

注：本文系2016年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目“微課背景下的初中物理假期App作業(yè)的設(shè)計與批改的研究”（JCJYC16060539）研究成果。