陶蔚

摘 要：隨著移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，微課已經(jīng)成為一種新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，成為與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)整合和課外學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種有效途徑。英語(yǔ)教師要利用網(wǎng)絡(luò)微課資源，把英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)從課堂拓展到課堂以外，滿足不同學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：微課；縣域高中；英語(yǔ)教學(xué)

我校是處于城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域的高中學(xué)校，生源來(lái)自周邊縣城和農(nóng)村學(xué)校，英語(yǔ)成績(jī)相差懸殊。英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)漏洞很多，掌握不夠系統(tǒng)，是學(xué)生中存在的普遍性問(wèn)題，對(duì)我校的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和高中階段學(xué)生英語(yǔ)等級(jí)水平的要求，在高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊的情況下，如何在努力提高課堂效率的同時(shí)，把零碎的時(shí)間都利用起來(lái)，通過(guò)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化鞏固英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是我們面臨的難題。

英語(yǔ)學(xué)科組教師通過(guò)山東省網(wǎng)絡(luò)研修的微課學(xué)習(xí)，了解了微課這種有效的學(xué)習(xí)模式，意識(shí)到隨著移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，微課已經(jīng)成為一種新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，成為與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)整合和課外學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種有效途徑。利用網(wǎng)絡(luò)微課資源，把英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)從課堂拓展到課堂以外，滿足不同學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為我們?nèi)M英語(yǔ)教師的共識(shí)。

一、學(xué)習(xí)微課理論，明確英語(yǔ)語(yǔ)法微課的學(xué)習(xí)實(shí)踐

要利用好微課指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，首先教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)微課的理論知識(shí)。我們通過(guò)分頭查閱收集了關(guān)于微課的書(shū)籍、視頻等資料，初步了解了微課的理論和特點(diǎn)。微課是運(yùn)用建構(gòu)主義方法化成的、以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，其核心理念是讓學(xué)生通過(guò)在線學(xué)習(xí)或根據(jù)提供的資源和活動(dòng)，建構(gòu)自己的知識(shí)，產(chǎn)生一種聚焦的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將知識(shí)框架中的每一個(gè)環(huán)節(jié)和教學(xué)過(guò)程分解成若干單一知識(shí)點(diǎn)，即知識(shí)呈現(xiàn)出碎片化。微課以聚焦單一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，通過(guò)錄制的5～10分鐘視頻，采用問(wèn)題化、聚焦型、探究式的學(xué)習(xí)模式，補(bǔ)充強(qiáng)化完善學(xué)生的知識(shí)框架，并輔以相應(yīng)的豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、小組學(xué)習(xí)以及在線網(wǎng)站等教學(xué)支持服務(wù)，既可以作為課堂教學(xué)資源與課堂整合，又可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。學(xué)習(xí)不拘泥課堂，通過(guò)計(jì)算機(jī)或手持移動(dòng)終端，隨時(shí)隨地利用零碎時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)弱或復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的有效途徑。通過(guò)基于網(wǎng)絡(luò)或移動(dòng)終端的微課學(xué)習(xí)，能更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)者知識(shí)的建構(gòu)。英語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn)正好與微課針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)一致，正好符合學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊的現(xiàn)狀，教師要深刻認(rèn)識(shí)到微課學(xué)習(xí)對(duì)解決學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中暴露出的問(wèn)題、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)、提高學(xué)生的興趣愛(ài)好是一條非常有效的途徑。因此，我們選擇了微課進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。

二、微課能幫助學(xué)生主動(dòng)探究語(yǔ)法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升

1.根據(jù)不同學(xué)段，科學(xué)劃分不同微課的語(yǔ)法學(xué)習(xí)內(nèi)容

入學(xué)伊始，課堂上我們把學(xué)生出現(xiàn)的具有普遍性的問(wèn)題，特別是英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)框架內(nèi)至關(guān)重要的部分，如句子結(jié)構(gòu)及分類(lèi)、時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)、從句的分類(lèi)、重點(diǎn)句型、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、虛擬語(yǔ)氣，倒裝結(jié)構(gòu)、名詞、動(dòng)詞等，基于查漏補(bǔ)缺的需要，選擇合適的微課資源。通過(guò)教師的課堂講解和微課有效地整合，課后學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，可以通過(guò)電腦或手機(jī)等移動(dòng)工具，利用微課把沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)觀看，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，補(bǔ)全語(yǔ)法學(xué)習(xí)中的短板，為英語(yǔ)運(yùn)用能力的提升打下牢固基礎(chǔ)。

2.精選微課網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)微課資源

面對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生自身辨別微課的優(yōu)劣是有困難的。利用微課學(xué)習(xí)，絕對(duì)不能隨意選擇。教師要幫助學(xué)生選擇合適的微課網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供好的網(wǎng)站是教師的任務(wù)。首先，教師要根據(jù)不同學(xué)段的需要，根據(jù)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)精選目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，采用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。要注意視頻的清晰程度，是否能完整清晰地分析講述知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，語(yǔ)言、語(yǔ)速是否符合學(xué)生的實(shí)際，是否符合高考的語(yǔ)法考點(diǎn)，是否符合教學(xué)大綱要求。其次，引導(dǎo)學(xué)生制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不受地點(diǎn)和時(shí)間的限制。通過(guò)搜集微課資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再僅僅拘泥于課堂，而是充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)課程吸引力，可以采用移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)等手段，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

3.校本課程開(kāi)發(fā)，帶動(dòng)生本高效課堂

針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際，做好初高中銜接問(wèn)題是高中英語(yǔ)三年學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。彌補(bǔ)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的漏洞，調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性至關(guān)重要。因此，根據(jù)這一實(shí)際，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師要根據(jù)英語(yǔ)教材的知識(shí)體系，把學(xué)生突出的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題設(shè)計(jì)成微課程，制作好電子講義，經(jīng)過(guò)討論，反復(fù)修改，錄制成符合學(xué)校實(shí)際的高一英語(yǔ)語(yǔ)法銜接微課程。這既符合學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法認(rèn)知特點(diǎn)，又具有針對(duì)性，既能查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，極大地帶動(dòng)了英語(yǔ)生本高效課堂的開(kāi)展，為高二、高三的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、微課給我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的可喜變化

1.給學(xué)生課堂展示的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂

通過(guò)微課自主學(xué)習(xí)，很多學(xué)生彌補(bǔ)了語(yǔ)法的短板，表現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面。課堂上，學(xué)生的主動(dòng)性越來(lái)越強(qiáng)，針對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)或者難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，很多學(xué)生都能目標(biāo)明確，條理清晰地講解出來(lái)，并能夠舉出恰當(dāng)?shù)睦?。課堂上，學(xué)生愿意展示自我、表達(dá)自我，也給了學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。通過(guò)微課學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自信心。

2.小組互助學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)

通過(guò)微課自主學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)框架查漏補(bǔ)缺，學(xué)生積極參與小組討論，這樣的學(xué)習(xí)氛圍給了學(xué)生展示自我、表達(dá)自我的空間，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)大大增強(qiáng)。每當(dāng)有學(xué)生不會(huì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者在考試或練習(xí)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就會(huì)有同學(xué)把自己在微課中學(xué)到的知識(shí)及時(shí)給那位同學(xué)進(jìn)行分析講解。時(shí)間長(zhǎng)了，班里就有了專(zhuān)門(mén)講解伴隨狀語(yǔ)的小先生，講解with復(fù)合結(jié)構(gòu)的小老師，還有分析講解獨(dú)立主格或介詞to結(jié)尾的短語(yǔ)、There be結(jié)構(gòu)、倍數(shù)句型等等的小專(zhuān)家……通過(guò)小組討論的形式，隨時(shí)隨地合作互助，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，大大增強(qiáng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

3.復(fù)習(xí)鞏固突破重難點(diǎn)，促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

在課堂中由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的差異，成績(jī)差的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有掌握的內(nèi)容，微課為學(xué)生的課后復(fù)習(xí)及疑難點(diǎn)的再學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)，為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了更多可能。簡(jiǎn)要而清晰的微課講解可以幫助他們排除課堂上的語(yǔ)法知識(shí)盲點(diǎn)，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢和播放次數(shù)，通過(guò)反復(fù)觀看，縮小了學(xué)生之間的差距，培養(yǎng)部分后進(jìn)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)后進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化。

微課學(xué)習(xí)在我校的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中起到了很好的補(bǔ)充作用，使得班級(jí)之間、學(xué)生之間的差距慢慢縮小，有效地提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。當(dāng)然，利用微課與英語(yǔ)教學(xué)的整合，我們只是剛剛起步，未來(lái)要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，使微課與英語(yǔ)教學(xué)的整合更加深入，為學(xué)生搭建更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升我校的整體英語(yǔ)教學(xué)水平。

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