摘 要： 學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是指引當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，同時也是提升大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗，對如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出了幾點行之有效的措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 大學(xué)生 有效措施

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）01-0214-01

在當(dāng)前改革開放的新型教育形式下，我們必須倡導(dǎo)適合當(dāng)代大學(xué)生的新興學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，這也是實施新課程最為核心和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”[1]。興趣在本質(zhì)上表現(xiàn)為一種心理傾向性，主要指“人力求認(rèn)識和趨向某種事物并與肯定情緒相聯(lián)系的個性心理傾向，是以人們認(rèn)識或探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，并通過社會實踐而得以體現(xiàn)的一種心理傾向”[2]。在高等學(xué)校教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容非常感興趣，便會使大腦產(chǎn)生優(yōu)勢興奮，表現(xiàn)為注意集中，記憶深刻，思維敏銳，這樣學(xué)習(xí)效果必然會大大提升。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗和理論學(xué)習(xí)，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、設(shè)計教學(xué)過程，使學(xué)生樂在其中

根據(jù)高等學(xué)校大學(xué)的生心理特點，在教學(xué)中要注意不斷激發(fā)他們的求知欲望。相比之前枯燥乏味的填鴨式講授教學(xué)，我們可以嘗試采用幽默的方式導(dǎo)入新課，這樣就可以先聲奪人，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在上課一開始就進(jìn)入比較良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在講授“遺傳和變異”的內(nèi)容時，可以考慮設(shè)計這樣的開場白：有個問題一直困惑著我，百思而不得其解，為什么謝霆鋒和劉德華長會得那么帥氣，而我卻長得如此普通？后來通過翻山越嶺、跋山涉水的翻閱資料我總算大徹大悟了，原來這不是我的錯，全是遺傳惹的禍！一般情況學(xué)生在聽完教師這略顯夸張的自嘲后都會哈哈大笑，在笑聲中也產(chǎn)生了濃濃的興趣，想要知道到底是怎么回事，這樣對學(xué)習(xí)的興趣自然就提高了很多。緊接著可以用武松與武大郎的身材來比較為什么同父同母所生卻有如此大的差別呢？學(xué)生一下子就會活躍起來。

二、加強(qiáng)班級管理，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

班級是學(xué)校工作的一個基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本單位，班級管理的好壞不僅是一項系統(tǒng)的德育工程，更是學(xué)校管理中的重要一環(huán)，直接影響校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成和好壞。筆者建議可以從以下三方面來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍：其一，良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是重中之重，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，把營造課堂教學(xué)氛圍與教學(xué)內(nèi)容的講授放在同等重要地位來看待。在教學(xué)過程中要重視調(diào)節(jié)學(xué)生的情感因素和心理活動，為學(xué)生提供無意識心理活動的環(huán)境、條件，讓學(xué)生在無意識活動中升華心理和情感上的愉悅體驗[3]。其二，定期舉辦知識競賽，專業(yè)性與綜合性的都可以包含其中，以此促進(jìn)學(xué)生常規(guī)化的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)和知識的興趣。其三，選擇合適的時間舉辦“興趣沙龍”、“興趣論壇”等活動，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境條件下掌握知識，提升興趣。

三、深入學(xué)生之間，建立良好的師生關(guān)系

大學(xué)生和中小學(xué)生有很大的不同，上大學(xué)之前他們處在父母為其搭建的“溫室小棚”中，幾乎是“衣來伸手，飯來張口”，除了學(xué)習(xí)功課什么都不去操心。進(jìn)入大學(xué)生活很多事情都需要自己對立完成，有不少學(xué)生感覺雜亂無章，自然對學(xué)習(xí)功課造成了影響，所以高校教師應(yīng)該積極主動深入學(xué)生中間，解決學(xué)生遇到的困難，開到學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，和學(xué)生一起共同創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生和教師的良好關(guān)系，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。數(shù)學(xué)教師要熱愛學(xué)生、信任學(xué)生，誨人不倦，對學(xué)生有高度的責(zé)任感，用自己的人格魅力不斷感染學(xué)生，激勵學(xué)生。學(xué)生只有“親其師，信其道”，才能“生于情” [4]。建立良好的師生關(guān)系有利于滿足學(xué)生的情感要求和求知欲，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)該多關(guān)心基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的痛苦，通過溝通、交流，使學(xué)生不斷克服心理自卑因素，走出學(xué)不會數(shù)學(xué)的心理陰影。經(jīng)常鼓勵學(xué)生，對學(xué)生哪怕是很小的數(shù)學(xué)進(jìn)步也要及時表揚。多數(shù)學(xué)生很在乎數(shù)學(xué)教師的表揚，要多給他們一些受表揚的機(jī)會。課下也可以進(jìn)行數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，及時消除學(xué)習(xí)顧慮，使學(xué)生能夠輕裝前進(jìn)，不斷積累小成功，逐步走向自信。

四、學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展

安排實踐活動，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。注重應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前課程改革的要點之一。積極主動的課外活動是高校學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的重要途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)的最高階段，就是學(xué)以致用，利用自己或集體的智慧創(chuàng)造性的解決生活中的問題。教學(xué)實踐是不可忽視的一項教學(xué)內(nèi)容，這是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一種重要形式，通過實踐活動可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以布置一些具有一定趣味性的實踐活動，只要學(xué)生對實踐內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就不會當(dāng)任務(wù)去完成，而是積極主動的完成。例如在學(xué)習(xí)完原子吸收分光光度法的內(nèi)容后，可以提出讓學(xué)生自行設(shè)計實驗檢測當(dāng)?shù)剞r(nóng)田土壤中重金屬鉛和鎘的含量，進(jìn)而評估當(dāng)?shù)赝寥赖闹亟饘俸渴欠襁_(dá)標(biāo)，相信帶著這樣的目的去做實踐活動，學(xué)生一定會興致盎然，在實踐的同時也對所學(xué)知識進(jìn)行了鞏固和加深。

五、激發(fā)動機(jī)，培養(yǎng)興趣

“好奇”是人類的天性，好奇心是“創(chuàng)新”的潛在能力，是創(chuàng)新意識的萌芽。在國外的教育中，快樂教育是教學(xué)的主要氛圍，學(xué)生上課的時候氛圍輕松，通常是寓教于樂，在快樂中學(xué)習(xí)，而我們當(dāng)前的課堂教育還是教師一人滔滔不絕，學(xué)生多半昏昏欲睡，個別精神飽滿的也在地頭刷微信朋友有圈。其實學(xué)生對于世界和未來是充滿了好奇和幻想的，只要教師能夠做到鼓勵學(xué)生表達(dá)，打開學(xué)生的內(nèi)心，就會感受到學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，但是現(xiàn)實中這種欲望往往被束縛的接近于沒有。教師可以針對學(xué)生的不同特點，采用不同的方式幫助學(xué)生提升對所學(xué)知識和專業(yè)的興趣，激發(fā)他們對未知事物的探索能力。

總之，在當(dāng)前教育新形勢下，高校教師應(yīng)當(dāng)采用符合大學(xué)生心理特點的教學(xué)法，以期最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主觀能動性，使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)到新知識和新技能，使新課標(biāo)下課堂教學(xué)實現(xiàn)自主化，合作化和探究的良好的互動模式。只有在充滿生命活力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境中，師生共同參與、相互作用、才能摩擦出智慧的火花，結(jié)出創(chuàng)造之果。

參考文獻(xiàn)

[1]杜二玲，崔瑋.淺談學(xué)習(xí)興趣在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].課程教育研究2014，12（36）：241- 242

[2]余國政，陳詠梅.大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣探析[J].黃石教育學(xué)院學(xué)報，2006，（3）： 22-25

[3]寧偉杰.淺談如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2013，（8） ： 70-71

[4]徐愛華，賈敬堂，韓田君.激發(fā)高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略研究[J].教育與職業(yè)，2014，3（8） ： 185-186

作者簡介：杜兵兵（1982-），男，碩士，講師，漯河醫(yī)?；A(chǔ)部，從事分析化學(xué)的教學(xué)研究工作。