黃旺

課前預(yù)習(xí)也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，才能積極地去實踐，并持之以恒，最終養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)的重要性超過了我們的想象，如果一個學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，會直接導(dǎo)致課堂上聽課的效果差，做作業(yè)的速度變慢。因此，如何加強學(xué)生語文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和提高是我們每位語文教師的責(zé)任和使命。下面就如何加強學(xué)生語文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)淺談下自己的幾點體會。

一、把握好預(yù)習(xí)的要求

一要循序漸進(jìn)。首先，把新課輕聲地朗讀幾遍，大致了解一下課文所寫的內(nèi)容，初步理清課文層次；在此基礎(chǔ)上，思考一下文中的重點字詞句，體會作者是怎樣運用這些字詞句來表達(dá)中心思想的；最后再綜合起來，想想整篇課文所表達(dá)的思想感情以及文章的寫作特點。

二要充分運用好課后的思考練習(xí)。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時，課后的思考與練習(xí)對預(yù)習(xí)很有幫助。思考題往往體現(xiàn)了作者的思路、課文的重難點。預(yù)習(xí)時，看看并想想這些題目，可以幫助理清課文的條理，了解課文的重難點。有時候課文所講述的內(nèi)容只是局限在一定的范圍內(nèi)，僅僅通過讀課文學(xué)生了解的內(nèi)容可能還不夠全面，這就需要學(xué)生預(yù)先通過查閱相關(guān)資料進(jìn)行全面的了解。練習(xí)題則側(cè)重詞句段的訓(xùn)練，富有啟發(fā)性，預(yù)習(xí)完課文試著口頭做一做，可檢查預(yù)習(xí)的效果。

三要懂得使用工具書。預(yù)習(xí)課文時，往往會遇到?jīng)]有學(xué)過的生字、新詞，或以前學(xué)過現(xiàn)已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些“無聲的老師”。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。

二、要把握好預(yù)習(xí)的方法

預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)抓得好了，就能有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)中，我們要根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)精神，結(jié)合小學(xué)生的實際情況，摸索出一種簡易、實用的預(yù)習(xí)方法。我們把這種方法用口訣的形式概括出來?？谠E如下：一畫段兒，二畫圈兒，三畫需認(rèn)字兒，四畫前（后）鼻音兒，五畫疑難處，六畫好詞句兒。這個口訣我稱為“六畫讀書預(yù)習(xí)法”。其含義如下：

“一畫段兒”，即讓學(xué)生預(yù)習(xí)一篇課文前，先讓學(xué)生在課文每個自然段前標(biāo)出序號。這個小序號的標(biāo)畫看似簡單，其實小學(xué)生在標(biāo)畫的過程中，對文章就有了一種感性認(rèn)識。這種認(rèn)識對于今后的讀寫會有較好的影響，使學(xué)生知道自己今后作文也可以這樣安排段落。另一個作用是在教學(xué)活動中師生便于操作，如學(xué)生可直接向教師指出第幾自然段的哪個地方有疑問，教師也能方便地向?qū)W生點明第幾自然段需要注意什么等。

“二畫圈兒”，即學(xué)生在完成“一畫段兒”后，對照課后生字表中需要“學(xué)會”的生字，在課文中用“o”畫出來，這樣，學(xué)生在讀課文時就會對自己畫出的需“學(xué)會”的字有所重視，印象也比較深刻。實踐證明：通過“二畫圈兒”的方法，學(xué)生一看二畫就認(rèn)了兩遍，方法簡易實用，識記生字效果較好。

“三畫需認(rèn)字兒”，就是畫完要求“學(xué)會”的生字后，再對照課后要求“會認(rèn)”的生字，用符號“v”在課文中畫出，以區(qū)別要求“學(xué)會”的字。這樣更明確了“會認(rèn)”的要求，以便按要求去做。

“四畫前（后）鼻音兒”，是針對我們地區(qū)受方言影響前后鼻音不分的實際情況所采取的一種讀書方法。就是在讀課文的過程中，把前后鼻音的音節(jié)用“——”在其下面畫出來，以利于正確地讀書。

“五畫疑難處”，就是指學(xué)生在完成上面畫法之后，在讀課文的過程中，對不明白的地方用“？”在其右邊畫出。

“六畫好詞句兒”，就是指學(xué)生在讀課文的過程中，有些妙詞佳句往往會使學(xué)生“一見鐘情”，這種詞句作用不可低估，教師就要求學(xué)生用“～～～”畫出。這樣要求會集中學(xué)生讀書的注意力，學(xué)生在讀書時也會格外注意妙詞佳句，隨時標(biāo)畫出來。

三、循序漸進(jìn)，把握好指導(dǎo)過程

現(xiàn)在，每個家庭對孩子學(xué)習(xí)都很關(guān)注，對學(xué)習(xí)之前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)也很關(guān)注。但是很多小學(xué)生始終不能把預(yù)習(xí)的習(xí)慣堅持下來，這是為什么呢？老師怎樣來關(guān)注和幫助孩子預(yù)習(xí)，如何培養(yǎng)孩子自主的預(yù)習(xí)習(xí)慣呢？

首先就要解決學(xué)生思想上的畏難情緒，注意培養(yǎng)學(xué)生對預(yù)習(xí)的興趣，而不把預(yù)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，然后才能逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，及時表揚和鼓勵，讓其感受到預(yù)習(xí)成功的喜悅。在課堂上，老師在檢查預(yù)習(xí)情況時，也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步，特別是對于后進(jìn)生的進(jìn)步，要及時予以表揚和鼓勵，肯定他們的成績，使他們感受到進(jìn)步的喜悅，樹立自信心。

其次，剛開始預(yù)習(xí)時不要貪多。要想做好每一件事都要講究方法，預(yù)習(xí)更是如此。剛開始預(yù)習(xí)時，要從小處人手，比如帶著孩子讀讀明天要講的課文，讀過兩遍后，再一邊讀一邊聊聊文中的故事，在輕松的聊天中，孩子就基本了解了文章的主要內(nèi)容，然后趁熱打鐵帶著孩子嘗試歸納主要內(nèi)容。經(jīng)過三遍左右的文章認(rèn)讀后，孩子就基本上會認(rèn)文中的新字。當(dāng)孩子能獨立靈活地進(jìn)行以上步驟預(yù)習(xí)后，可以再逐步加深難度。不要剛開始就貪多，那樣容易把孩子嚇到了，他就不喜歡預(yù)習(xí)了。

最后，老師應(yīng)按年級逐步提高預(yù)習(xí)要求。到了高年級，預(yù)習(xí)的要求可以適當(dāng)提高了，首先了解課文的時代背景及作者生平，教給學(xué)生多一些的讀書方法，常用的有邊讀邊想邊動筆的方法。因為小學(xué)生讀書往往有口無心。教給他們用不同的符號把生字、重點詞句、段落以及不理解的地方勾畫出來，促使學(xué)生邊讀邊想邊動筆，在初讀課文時圈出生字新詞、查字典，注上拼音，寫出解釋，誦讀課文；再讀課文，完成預(yù)習(xí)思考題；最后默讀課文，提出自己的疑問。

總之，預(yù)習(xí)是一個重要的學(xué)習(xí)方法，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是一種人生智慧。真正有質(zhì)量的預(yù)習(xí)不僅能極大地提高教學(xué)效率，而且能使學(xué)生在語言表達(dá)、思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使他們終身受益。因此，加強對小學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)和養(yǎng)成是非常必要的，任務(wù)也是艱巨的，其作用是不可低估的。