張玲玲

摘 要 所謂的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生們長期學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。所以，老師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞 語文教學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）09-0026-01

一、培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣

根據(jù)語文課程的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生在詩文閱讀和課外閱讀數(shù)量要達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)。作為教師就應(yīng)該要激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，正確培養(yǎng)他們誦讀的習(xí)慣。比如，老師在給學(xué)生講解《畫家鄉(xiāng)》這篇課文時，讓學(xué)生自己朗讀課文，讓他們在正確流利的基礎(chǔ)上，帶有情感的讀出來。然后再讓學(xué)生讀另一首兒童詩《一株紫丁香》。通過讓學(xué)生們朗讀兩篇完全不一樣的課文，才能更好的讓他們體會到朗讀的趣味，同時也能夠讓學(xué)生對所學(xué)課文中的知識有更好的掌握。但是有時候，小學(xué)生在朗讀文章時難免會出現(xiàn)添字、漏字、錯別字這種情況。為了解決這樣的問題，老師可以采用先范讀的方法，讓學(xué)生們跟著朗讀來減少錯誤的發(fā)生。當(dāng)老師全身心投入到課文朗讀的氛圍中時，學(xué)生們也會漸漸地學(xué)會朗讀的方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了能夠讓學(xué)生更好地發(fā)揮對學(xué)習(xí)語文的自主性，老師首先就需要營造出良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，保護(hù)好他們的積極性。這樣才能更好地保持學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及他們的主動意識。學(xué)生要想有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要學(xué)會做好課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備工作。當(dāng)老師準(zhǔn)備第二天要講解《桂林山水》這篇課文時，就可以讓學(xué)生們通過工具書來了解課本的內(nèi)容，標(biāo)記不明白的問題，然后一起在課堂中解決。這樣提前預(yù)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的聽課水平，而且還學(xué)會運用工具自己解決字詞障礙。學(xué)生學(xué)會了課前預(yù)習(xí)，在課堂中就有心理優(yōu)勢。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考的習(xí)慣

教育者通過研究和了解，認(rèn)為造成學(xué)生不聽講的原因主要是學(xué)生們認(rèn)為學(xué)習(xí)過于枯燥，對學(xué)習(xí)的書本知識沒有興趣導(dǎo)致的。所以，為了減少這些情況的出現(xiàn)，老師在課堂中盡量不要采用單一的教學(xué)方式，可以采用多種多樣的教學(xué)模式。例如學(xué)習(xí)《火燒云》這篇課文時，老師可以運用多媒體將圖片展示給學(xué)生觀看，這樣更容易讓學(xué)生對課文有直接的感受。當(dāng)老師在講解重要內(nèi)容時，要時刻提醒學(xué)生注意聽講。使學(xué)生不自覺地養(yǎng)成注意聽講的習(xí)慣。如果老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對自己所講的內(nèi)容表現(xiàn)淡漠，一定要及時調(diào)整講課的方式。

四、培養(yǎng)學(xué)生獨立自主、學(xué)會自我評價的習(xí)慣

首先要對學(xué)生嚴(yán)格要求，規(guī)定他們在做作業(yè)前提前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，如書、本、筆等常用工具，并且要讓他們在做作業(yè)前復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課以及與作業(yè)相關(guān)的知識。如果是在假期期間，老師就需要讓學(xué)生每人制定一份作業(yè)計劃，按照計劃完成每天的作業(yè)量。寫完作業(yè)首先自己檢查一遍，發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正，然后再交給老師或者家長檢查。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，老師要慢慢引導(dǎo)他們逐漸養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互交流的習(xí)慣

人與人之間必不可缺的就是交流，而“交流”也是需要鍛煉的。尤其對于小學(xué)生來說已經(jīng)可以開始抓起了。小學(xué)生在學(xué)校期間就已經(jīng)開始具備聽說能力，所以老師在教學(xué)過程中，要開始注重培養(yǎng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會主動與他人交流自己的閱讀心得，并且向彼此之間展示自己的讀書成果。通過這種相互學(xué)習(xí)相互交流的方式，不僅符合社會發(fā)展的需要，也符合人的全面發(fā)展需要。老師也要在學(xué)生鉆研的基礎(chǔ)上繼續(xù)鼓勵，積極參與和他們的討論之中，從而幫助他們能夠?qū)W會傾聽別人的意見。

六、培養(yǎng)學(xué)生記錄筆記、復(fù)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣

對于現(xiàn)在大部分的小學(xué)生來說，他們都沒有在課后做筆記的習(xí)慣。其實，在教學(xué)課堂中，老師可以讓他們用筆記的方式記下書本上比較重要的知識要點，以便于學(xué)生在課后能夠更好的復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為老師一定要讓學(xué)生明白筆記的重要作用，讓他們堅持在聽課過程中將重點記錄在筆記中。同時也要告訴學(xué)生應(yīng)該記錄什么樣的知識要點，讓他們知道哪些要點應(yīng)該要記住。在培養(yǎng)學(xué)生記筆記時，老師可以通過抽查課堂筆記的形式檢查學(xué)生的筆記。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬寶平.小學(xué)語文教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].學(xué)周刊，2014，（14）：27.

[2]賈麗莎.在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].學(xué)周刊，2015，（02）：184.

[3]王憲敏.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].學(xué)周刊，2015，（11）：135.

（責(zé)任編輯 曾 卉）