張牧蓉

（甘肅省蘭州市安寧區(qū)濱河小學(xué)）

摘 要：中小學(xué)英語在很多方面存在著差異，導(dǎo)致小學(xué)生升入初中不能適應(yīng)初中英語學(xué)習(xí)，這就要求教師在小學(xué)階段不但要在語言知識、語言技能方面為學(xué)生打下基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技能，再加上適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，從而避免從小學(xué)到中學(xué)產(chǎn)生畏難情緒或喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞：英語；小升初；過渡

隨著時代的發(fā)展，英語教學(xué)已經(jīng)成為教育的熱點，而英語教育從娃娃抓起已成為共識，小學(xué)英語教學(xué)已至關(guān)重要，如何讓孩子的小學(xué)英語學(xué)習(xí)順利地過渡到中學(xué)，圓滿完成小升初的過渡，已成為小學(xué)英語教學(xué)的難點，本文將從兩個方面探討這一問題。

一、中小學(xué)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)等方面存在很大的差異

（一）課程目標(biāo)的差異

小學(xué)階段英語課程目標(biāo)明確指出：“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；打下一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！倍袑W(xué)階段英語課程的目標(biāo)是：“使學(xué)生在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中，掌握最基礎(chǔ)的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)交際的能力；養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語的基本方法；為進一步學(xué)習(xí)和運用英語打下扎實的基礎(chǔ)。”從課程目標(biāo)可以看出，小學(xué)階段主要是培養(yǎng)學(xué)生初步使用英語的能力和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而中學(xué)階段則要讓學(xué)生在聽、說、讀、寫等各個方面都得到發(fā)展。可見，目標(biāo)是循序漸進、邏輯延伸的。

（二）教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的差異

目標(biāo)不一，教法和學(xué)法自然不同，小學(xué)階段的英語教學(xué)注重孩子的學(xué)習(xí)興趣，以引導(dǎo)入門教學(xué)為主，主要通過游戲、歌唱、表演等形式培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，所以，小學(xué)英語教師總是有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷更新課堂教學(xué)手段和教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生手、腦、口、耳等各種器官，讓學(xué)生“動”起來，使課堂輕松愉快。

而初中階段的英語教學(xué)是以考試分?jǐn)?shù)作為量化的最終指標(biāo)，帶有強烈的應(yīng)試色彩，孩子要面對巨大的升學(xué)壓力和殘酷的分?jǐn)?shù)競爭。這就要求學(xué)生在課堂上不能只靠興趣學(xué)習(xí)，要有更強的參與性。不但在課堂上要努力學(xué)習(xí)，課外也要積極主動地去學(xué)，還要學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合。所以初中階段的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生必須養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、上課做筆記、課后閱讀等自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以，初中英語的學(xué)習(xí)比小學(xué)英語的學(xué)習(xí)要難得多。無論在內(nèi)容上還是要求上都有大幅度的增大和提升，這就導(dǎo)致兩個學(xué)段的英語教學(xué)容易出現(xiàn)銜接問題。

二、教師幫助小學(xué)生順利過渡到初中階段的英語學(xué)習(xí)

小學(xué)階段學(xué)到的知識會淡化，而學(xué)習(xí)技能和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是受益終身的。這就要求教師除了要通過有效的教學(xué)活動幫助學(xué)生熟練掌握最基礎(chǔ)的語言知識和語言技能，打下一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生到了中學(xué)能很快適應(yīng)中學(xué)的英語學(xué)習(xí)。

（一）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)英語教學(xué)進入高年級的學(xué)習(xí)后，當(dāng)務(wù)之急就是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。我們要學(xué)會做一名“懶惰的”老師，讓孩子主動學(xué)習(xí)、主動求知，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)英語要有多聽多說的習(xí)慣，我們知道英語是交流的工具，是獲取信息的渠道。那么想學(xué)好英語就要養(yǎng)成多聽、多說、多用的習(xí)慣。聽是知識輸入的過程，而說是知識輸出的過程，聽懂是基礎(chǔ)，然后再訓(xùn)練說的技能，先聽后說，在說的同時提升聽的能力，這樣才能做到聽和說的有機結(jié)合。在課堂教學(xué)中，無論是對話教學(xué)還是閱讀教學(xué)，都要貫穿有效的聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生會聽、愛聽，聽得懂、說得出，自然能將學(xué)會的語言運用到實際生活中。

學(xué)生有了良好的聽說基礎(chǔ)，隨著年級的升高，自然能從聽說過渡到讀寫。通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生從有效的閱讀中獲取信息，通過說和寫來表達自己的思想、傳遞信息。此外閱讀能力的培養(yǎng)也很重要，它是學(xué)習(xí)英語必備的一項技能，這就要求小學(xué)教師注重閱讀能力的培養(yǎng)。

（三）心理方面的指導(dǎo)

有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技能，在小學(xué)生升入中學(xué)前，告訴他們中學(xué)學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)的差異，讓孩子有充分的心理準(zhǔn)備，并逐漸養(yǎng)成一些中學(xué)生必備的學(xué)習(xí)方法，加上適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，讓他們有足夠的信心來迎接初中的英語學(xué)習(xí)。

教育，我們一直在路上，只要堅持就能取得成功，相信通過師生的不懈努力一定能讓孩子們順利完成小升初的過渡。

參考文獻：

[1]張葛蘭.小學(xué)四年級英語水平超過初中一年級[J].北京教育，1994（12）.

[2]萬紅林.激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方式[J].小學(xué)時代（教育研究），2011（7）.

編輯 溫雪蓮