李東梅+王榮霞+楊蕊

（河南省濟(jì)源市沁園中學(xué)）

摘 要：伴隨著新課改的深入進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)課程已很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師的教學(xué)理念和方法，也在進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新。但在我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于整體教學(xué)效率的提升卻效果不大。因此，積極開(kāi)展初中英語(yǔ)活動(dòng)課程是英語(yǔ)教學(xué)的有效輔助手段，主要對(duì)初中英語(yǔ)活動(dòng)課的開(kāi)展方向和策略進(jìn)行了研究，提出了相應(yīng)的創(chuàng)新策略和開(kāi)展方法，以切實(shí)有效地提升教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；活動(dòng)課；長(zhǎng)效

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課教學(xué)，一直秉承以教師為主的傳授式教學(xué)法，重知識(shí)傳授，輕實(shí)踐運(yùn)用，學(xué)生在課堂上很難提起學(xué)習(xí)興趣。為了改變這樣的狀況，國(guó)內(nèi)的初中英語(yǔ)教師開(kāi)始探索、嘗試采用活動(dòng)課的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、整體優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)課主要以新課標(biāo)為依據(jù)，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，從而全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)活動(dòng)課的開(kāi)展，必然是一個(gè)全新的教學(xué)思路，但其中的影響因素很多，諸如：學(xué)生的課堂主體性，對(duì)學(xué)生的尊重程度，學(xué)生喜歡的教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型。如果過(guò)于以教學(xué)任務(wù)為主，將會(huì)使整個(gè)活動(dòng)失去其本質(zhì)意義。為此，教師必須針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新、長(zhǎng)效地開(kāi)發(fā)初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)課程。

一、初中英語(yǔ)活動(dòng)課的開(kāi)展方向

初中英語(yǔ)活動(dòng)課的開(kāi)展，本質(zhì)上是服務(wù)學(xué)生、幫助學(xué)生形成全新的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們形成一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

首先，教師需要高度尊重學(xué)生的課堂主體性，將整個(gè)課堂的活動(dòng)時(shí)間完全交給學(xué)生，由學(xué)生自主地參與進(jìn)來(lái)，并愉快地進(jìn)行活動(dòng)。教師和學(xué)生相互信任、學(xué)生之間相互幫助，每一個(gè)同伴都不能逃避，彼此接納和支持，“同舟共濟(jì)”建設(shè)性地解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。師生之間、生生之間的相互尊重是開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)課的前提。

其次，教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)要依據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征開(kāi)展，給學(xué)生充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。初中英語(yǔ)活動(dòng)課是在英語(yǔ)課程改革中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，有一個(gè)不斷磨合、完善的過(guò)程。英語(yǔ)活動(dòng)課要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自己親身實(shí)踐，在活動(dòng)中掌握英語(yǔ)。英語(yǔ)教師必須設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生大膽嘗試，自行安排自己和同伴在英語(yǔ)活動(dòng)中的角色，能否讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)是開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)課的關(guān)鍵。

最后，教師不能忽略英語(yǔ)活動(dòng)課的評(píng)價(jià)，包括集體活動(dòng)評(píng)價(jià)、學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)。教師應(yīng)做好活動(dòng)中的記錄，在活動(dòng)結(jié)束后，給予專業(yè)的評(píng)價(jià)及總結(jié)。評(píng)價(jià)是英語(yǔ)活動(dòng)課持續(xù)開(kāi)展的動(dòng)力。

二、初中英語(yǔ)活動(dòng)課的開(kāi)展策略

1.尊重學(xué)生的課堂主體性，給予他們自主學(xué)習(xí)的空間

當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)，雖然名義上給了學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，但時(shí)間相當(dāng)?shù)亩?，許多時(shí)候又恢復(fù)了傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)模式，學(xué)生也對(duì)這種教學(xué)方式十分反感。究其原因，教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：萬(wàn)一活動(dòng)課占用時(shí)間過(guò)多，影響教學(xué)成績(jī)。因此，在英語(yǔ)活動(dòng)課中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的自主權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的自主性，始終使學(xué)生處于活動(dòng)課的主角，參與活動(dòng)的策劃、準(zhǔn)備及總結(jié)，使學(xué)生成為活動(dòng)課上真正的主人。同時(shí)，在活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)上，教師應(yīng)多與學(xué)生溝通和交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡的活動(dòng)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)優(yōu)化，吸引每一位學(xué)生自主地參與進(jìn)來(lái)。例如，七年級(jí)可采取趣味性較強(qiáng)的單詞接龍、繞口令等游戲類(lèi)活動(dòng)；八年級(jí)學(xué)生詞匯量增加，教材內(nèi)容也豐富起來(lái)，教師可以感恩節(jié)、聚會(huì)、志愿者為主題開(kāi)展活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，自主參與活動(dòng)課實(shí)踐。

2.分析挖掘教材開(kāi)展活動(dòng)，提升英語(yǔ)教學(xué)效益

為了上好英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)課，教師首先應(yīng)認(rèn)真分析教材，找出適合活動(dòng)課開(kāi)展的話題，同時(shí)分析學(xué)生的知識(shí)水平現(xiàn)狀，對(duì)于不同的活動(dòng)形式，在活動(dòng)課前提出不同的準(zhǔn)備要求：?jiǎn)卧~背誦、對(duì)話練習(xí)、話劇表演等，讓學(xué)生在準(zhǔn)備活動(dòng)課過(guò)程中，鞏固課本所學(xué)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)完英語(yǔ)短劇《糖果屋》后，我們拓展進(jìn)行了一系列課本劇展示活動(dòng)，如《狐假虎威》等，并對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)及表演進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，在練習(xí)及展示的過(guò)程中，學(xué)生不僅鞏固和運(yùn)用了知識(shí)，還提高了語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

3.課內(nèi)外活動(dòng)形式多樣，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)效果

英語(yǔ)活動(dòng)課在開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)集知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性于一體，才能保證活動(dòng)開(kāi)展的有效性。初中學(xué)生具有好奇、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)模仿、思維敏捷的特點(diǎn)，教師可根據(jù)教材及學(xué)生特點(diǎn)，多角度開(kāi)展話劇、小品、曲藝等喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，目前在我校的初中英語(yǔ)活動(dòng)課中，依托英語(yǔ)社團(tuán)，積極開(kāi)展了英語(yǔ)角、海報(bào)制作、英語(yǔ)短劇展演、英語(yǔ)演講比賽、感恩節(jié)晚會(huì)等活動(dòng)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、理解語(yǔ)言現(xiàn)象、參加英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而優(yōu)化了學(xué)中做、做中學(xué)的效果。

三、師生共同總結(jié)得失，以形成教學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)效

英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是一種教學(xué)技能、教學(xué)策略在共同研究、共同合作中的嘗試和運(yùn)用。教師必須勤于總結(jié)，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合；勤于反思，在理論指導(dǎo)下提高實(shí)踐效果。學(xué)生可以當(dāng)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)課中的記錄員、匯報(bào)員。每次活動(dòng)開(kāi)始，讓學(xué)生寫(xiě)出關(guān)鍵詞；每次活動(dòng)結(jié)束，讓學(xué)生邊討論邊寫(xiě)作，從而形成集體的智慧、共同的作業(yè)。通過(guò)這種方法，較好地處理集體活動(dòng)與獨(dú)立學(xué)習(xí)的關(guān)系、集體活動(dòng)與競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的關(guān)系。

初中英語(yǔ)活動(dòng)課的開(kāi)展，本身對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有相當(dāng)高的效益，教師應(yīng)當(dāng)正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生全面有效地提升學(xué)習(xí)能力，使得整體的教學(xué)效果得到合理優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]史琴綠.初中英語(yǔ)“活動(dòng)教學(xué)法”的實(shí)踐研究[D].蘇州大學(xué)，2008.

[2]謝菊玲.新課程英語(yǔ)情境教學(xué)策略的研究[D].華中師范大學(xué)，2013.

注：本文系2016年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《初中英語(yǔ)活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：JCJYC16051811）研究成果。

編輯 李建軍