董秋芬

【摘 要】一個民族文化意識的覺醒決定著一個民族的興衰存亡，可見文化意識對于一個民族的重要性。同樣，英語文化意識在英語中也具有重要作用，因此英語文化意識的培養(yǎng)是英語教學工作的重要內(nèi)容之一，是衡量英語學科教學的重要標準。

【關鍵詞】高中英語 文化意識 培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.006

文章從高中英語文化意識缺失的原因及其分析為出發(fā)點，探討了培養(yǎng)高中英語文化意識的重要性、意義以及方略，旨在提高高中英語文化意識。下文就其主要內(nèi)容進行了簡單闡述。

一、高中英語文化意識缺失的原因及其分析

隨著現(xiàn)代化教育的改革，傳統(tǒng)的英語教學理念已經(jīng)有了很大的改觀，然而高中英語文化意識的培養(yǎng)仍然是一個亟待解決的問題。在當前應試教育的模式下，學生只為了高考而學，為了高考而考，英語學科大部分又是記憶的內(nèi)容，這就產(chǎn)生了諸如文化意識缺失等重要問題。但是學生與教師是不可分割的兩個主體，學生英語文化意識缺失必然是教師在課堂教學中沒有做好引導，同時學生內(nèi)在也必然存在一些不足。其中主要有以下幾個原因：

1.在高中英語教學階段，我們往往只會重點講解一些語法與閱讀，剖析一些英語文章的難點與疑點，對于文化意識這類對高考“沒用”的冷知識我們往往一帶而過。而學生在教師的引導下自然而然地忽略了文化差異，對這些“文化”置之一旁。比如在英語文化的課堂教學中，學生在餐廳服務員語境運用時，在客人初到說出“What do you want ？”，我們往往會給學生糾正，You should speak“What can I do for you ”，就這樣一帶而過，對于二者之間的差別從不仔細講解，這樣對于學生了解文化意識也是消極的。

2.漢語定向思維的影響。不同的文化有不同的思維模式與價值觀，當描述一件事物時，漢語思維會先描寫其外部環(huán)境，最后突出主題，講明根本；而英語思維往往開門見山，直奔主題。定向思維在文化意識的培養(yǎng)過程中影響甚是突出，當英語中有些文化與我們的傳統(tǒng)文化相沖突時，學生往往會失去了解此種文化的興趣，影響文化意識培養(yǎng)的進程。

3.文化交流實踐的匱乏。文化交流對于培養(yǎng)文化意識具有不可忽視的作用，而在實際教學中主要注重應考，對于一些文化交流“避而遠之”，這樣則會讓學生失去探討文化，增強文化意識的機會，從而造成一些文化意識的缺失。

二、培養(yǎng)高中英語文化意識的重要性與意義

教育部教育課程改革綱要給我們英語課程制定了“培養(yǎng)學生綜合語言運用能力”的總體目標，文化意識則是綜合語言運用能力的一個重要組成部分。長期以來，在英語教學中培養(yǎng)文化意識一直未能引起足夠的重視，但提高文化意識既是教育改革的需要，也符合當代發(fā)展全球化的要求。中西方文化存在巨大的差異，有時會因為這些差異產(chǎn)生分歧，比如在早晨上學的路上，英語文化中通常會直接“Goodmorning”，而在我們漢語文化中則會問早上吃飯了沒有，諸如此類的話題。但以英語的文化來考量，她們只會在心里說你管我吃飯沒有。西方人比較注重隱私，不喜歡和別人提起自己的私生活，而站在漢語文化的角度似乎感覺我們并沒有什么不妥。因此多加學習西方文化不僅可以提高我們的文化意識，還可以讓我們與外國人的語言溝通，文化溝通更加愉快。語言和文化是不可分割的整體，無語言的文化也沒有無文化的語言。要想學好語言首先要了解文化，了解語言有關的國家，在了解背景后學習語言就不會像有些學生抱怨學習語言枯燥了。同時，在了解文化的過程中，語言自然也會運用其中，不僅鍛煉了語言能力還提高了文化素養(yǎng)。

三、提高高中英語文化意識的方略

1.教師要充分利用課堂教學挖掘教材，將教材涉及到的文化導入課堂教學。中學生學習的知識大部分源于教材，教材是學生學習的第一陣地，在課堂教學中，要以教材為出發(fā)點拓展東西方文化。比如英語教材中有很多名人事例，要充分運用這些名人事例進行文化滲透，讓學生們透過人物認識國家，進而認識文化，知曉東西方存在的差異，增強學生的跨文化交際意識。課文注解往往也是學生了解文化的一個重要來源。當課文內(nèi)容所涉及的文化或知識與傳統(tǒng)文化發(fā)生歧義時或者所涉及內(nèi)容難以理解時才會出現(xiàn)注解，在課堂教學中，要注意提醒學生閱讀注解，不錯過了解文化的機會。

2.要充分利用多媒體技術，讓文化交流零距離。要學會利用網(wǎng)絡資源輔助教學，國際上很多新聞媒介都是都過英語傳播交流，要讓學生“面對面”觀看新聞，最大范圍地從實際中了解英語文化知識，激發(fā)學生學習英語文化的樂趣。

3.可以鼓勵學生到國際網(wǎng)站中尋找筆友，定期通過電子郵件進行交流或者參加網(wǎng)上的一些英語交流活動，像感受漢語文化一樣去感受英語，走進英語。

4.充分利用板報的宣傳作用。可以鼓勵學生定期制作一些英語板報，設立“英語之窗”，進行定期的專題介紹，如可以設置一些國家的重要節(jié)日及其介紹，一些國家的習俗禮儀等，讓學生在課外自由活動時也能輕松了解外國文化，提高文化意識。

5.組織英語讀書交流會。平時可以讓學生自行組織一些英語書刊的讀書交流會，一邊品鑒英語文化，一邊進行讀書交流，讓學生充分感受到英語文化的樂趣。

四、明確高中英語文化意識的培養(yǎng)目標

英語教學的目標不僅僅是培養(yǎng)學生運用語言的能力，還有學生在實際中應用英語的能力。近幾年的英語高考題型也正在逐漸響應提高中學生的英語文化意識，貫徹落實教育部英語改革的有關規(guī)定，喚醒學生們的文化意識。教師首先要明確中學生文化意識的培養(yǎng)目標，制定合理的教學計劃，提高課堂的效率，在帶領學生提高英語學科成績的基礎上拓展學生的視野，增強學生的文化涵養(yǎng)。同時注意在平時的課堂教學中將漢語文化與英語文化相結合，讓學生體會語言撞擊的火花，體驗文化的樂趣。要注重培養(yǎng)學生將生活融入英語，將英語帶入生活。在英語課堂教學中，要注意明確培養(yǎng)英語文化意識的目標，在課堂中滲透，在生活中實踐。教師要時時把培養(yǎng)英語文化意識放在首位，在課堂上引導學生增長文化見識，在課外督導學生了解英語文化，鼓勵學生多參加英語實踐，提高英語運用能力。

五、結束語

高中英語文化意識的培養(yǎng)看似繁瑣，但只要按照新課改的有關要求，制定合理的教學計劃，切實落實好每一步的教學計劃，便會讓學生們像學習漢語文化一樣簡單。培養(yǎng)英語文化意識的過程是一個不斷探討學習與交流的過程，教師要同學生們一起實現(xiàn)漢語文化與英語文化的雙贏。