余桂花

摘 要：高中學(xué)生要學(xué)習(xí)現(xiàn)代文、詩(shī)歌、文言文等題材的文章，現(xiàn)代文雖然與我們的實(shí)際生活較為接近，但是教師在教學(xué)的過(guò)程中采用有效的教學(xué)方法與技巧，對(duì)學(xué)生更好的接受文章的內(nèi)容也有很大的幫助。本文就高中語(yǔ)文現(xiàn)代文教學(xué)進(jìn)行解析。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；現(xiàn)代文；教學(xué)

進(jìn)入高中階段，語(yǔ)文教材上的文章具有更強(qiáng)的思想性，不管是現(xiàn)代文還是文言文，都加深了一定的學(xué)習(xí)難度。高中學(xué)生要學(xué)習(xí)現(xiàn)代文、詩(shī)歌、文言文等題材的文章，現(xiàn)代文雖然與我們的實(shí)際生活較為接近，但是教師在教學(xué)的過(guò)程中采用有效的教學(xué)方法與技巧，對(duì)學(xué)生更好的接受文章的內(nèi)容也有很大的幫助。本文就高中語(yǔ)文現(xiàn)代文教學(xué)進(jìn)行解析，希望對(duì)教師的現(xiàn)代文教學(xué)有一定的啟發(fā)。

一、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀

作為一名高中語(yǔ)文教師，在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該明白高中階段的語(yǔ)文教學(xué)要更加講究方法與技巧，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，也才能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)代文與我們的實(shí)際生活較為接近，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代文教學(xué)的過(guò)程中較之于文言文的教學(xué)，教師應(yīng)該采取不同的教學(xué)策略。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)行自主閱讀。例如：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在教師對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行講解之前進(jìn)行自主閱讀，通過(guò)學(xué)生個(gè)人的閱讀，讓學(xué)生親自去體會(huì)文章的內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容提前進(jìn)行了解進(jìn)行自主思考，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行文章的講解，將能夠收到更好的教學(xué)效果。高中教材上節(jié)選的現(xiàn)代文都是精華，不僅具有較強(qiáng)的思想性，而且有較強(qiáng)的藝術(shù)性，學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的過(guò)程也是一個(gè)享受的過(guò)程，通過(guò)閱讀能夠收獲很多知識(shí)，體會(huì)很多思想，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃厚。

二、創(chuàng)設(shè)情境

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代文教學(xué)的過(guò)程中要善于創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，進(jìn)而更好的理解文章?tīng)I(yíng)造的情景，更好的理解文章的內(nèi)容。那么在實(shí)際的教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文教學(xué)的過(guò)程中，如何引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容有效的創(chuàng)設(shè)情境呢？首先需要教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)較為自由、寬松的課堂教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生的身心才能處于較為放松的狀態(tài)，學(xué)生的思維才能變得更加活躍，學(xué)生也才能在教師的引導(dǎo)下結(jié)合文章的內(nèi)容，展開(kāi)自由的想象，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)出與文章描述相近的情景，使學(xué)生更好的去體會(huì)文章的中心思想，學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也達(dá)到影響學(xué)生的思想的目的。創(chuàng)設(shè)情境是現(xiàn)代文教學(xué)的一個(gè)有效方法，應(yīng)該引起教師的高度重視，學(xué)生只有善于將文章思想情感的理解建立在一定情境的基礎(chǔ)上，才能更好地理解文章的內(nèi)涵。

三、與實(shí)際結(jié)合

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，這樣才能更好地幫助學(xué)生理解文章的實(shí)際意義，更好的理解文章所要表達(dá)的思想情感。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的不斷進(jìn)行，學(xué)生的理解能力也得到了有效提升，進(jìn)入高中階段，隨著學(xué)生理解能力的不斷提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的文章的難度也在不斷增強(qiáng)，尤其是在現(xiàn)代文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)閱讀都能夠從表面理解文章的內(nèi)容，然而學(xué)生在把握文章更深層次的思想情感的過(guò)程中卻存在一定的困難，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中只有將文章的內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)生才能更好地去理解文章。例如在學(xué)習(xí)魯迅先生《藥》這篇文章的過(guò)程中，學(xué)生可能讀了文章，只能從表面理解這種現(xiàn)象，而難以結(jié)合社會(huì)背景去理解文章，同時(shí)也難以體會(huì)到這篇文章的真正含義是批判當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)。如果教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠?qū)⑽恼聝?nèi)容的講解與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景結(jié)合起來(lái)，那么，就能夠使學(xué)生更準(zhǔn)確的去理解文章所要表達(dá)的思想情感，進(jìn)而更加準(zhǔn)確的把握文章的內(nèi)涵。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要注意將現(xiàn)代文的教學(xué)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的把握文章的思想情感，也能夠更加準(zhǔn)確的把握文章的深意。

四、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代文教學(xué)的過(guò)程中，還要注意實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代文教學(xué)的過(guò)程中，如果采用單一的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，那么，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得十分枯燥，自然就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；相反，教師在教學(xué)的過(guò)程中如果能夠?qū)⒍喾N多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，就能夠使課堂教學(xué)更加有吸引力，進(jìn)而更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。

教師將多種多樣的教學(xué)方法與高中語(yǔ)文現(xiàn)代文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，也應(yīng)該講究方法與技巧，不同的教學(xué)方法有與其相適應(yīng)的教學(xué)情境，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，對(duì)多種不同的教學(xué)方法進(jìn)行認(rèn)真選擇，選出與實(shí)際的教學(xué)情境相適應(yīng)的教學(xué)方法，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)，也才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、將現(xiàn)代文教學(xué)與學(xué)生的思想教育結(jié)合起來(lái)

每一篇現(xiàn)代文都旨在反映一種社會(huì)現(xiàn)象，文章中表達(dá)了作者高尚的思想情懷。傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)為教師在課堂教學(xué)中的任務(wù)就是按照教學(xué)大綱的要求，通過(guò)課堂教學(xué)有效的實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的傳輸，并使學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)?，F(xiàn)代教學(xué)對(duì)教師的課堂教學(xué)提出了更好的要求，教師一方面要提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在課堂上更高效的掌握知識(shí)點(diǎn)，另一方面課堂教學(xué)不僅要給學(xué)生以知識(shí)，而且要能夠?qū)W(xué)生的思想進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。現(xiàn)代文具有較強(qiáng)的思想性與藝術(shù)性，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要途徑。例如：高中語(yǔ)文教材上的很多文章都表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，這些都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效題材。當(dāng)然教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，不僅要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，還要把握好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

六、提高課堂教學(xué)的趣味性

教師在進(jìn)行現(xiàn)代文教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該注意提升課堂教學(xué)的趣味性。提升課堂教學(xué)的趣味性已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想，教師不管在進(jìn)行哪一學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中都要引起重視。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以通過(guò)多種途徑提高現(xiàn)代文教學(xué)的趣味性，其中一個(gè)較為有效的方法，就是教師在教學(xué)的過(guò)程中將學(xué)生感興趣的一些話題與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，對(duì)提升課堂教學(xué)的趣味性有很大的幫助，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

本人作為一名高中語(yǔ)文教師結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何開(kāi)展現(xiàn)代文教學(xué)展開(kāi)了論述。學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代文學(xué)習(xí)不僅能夠提升自身的知識(shí)水平，而且對(duì)提升學(xué)生的能力水平也有很大的幫助。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生更加高效的進(jìn)行現(xiàn)代文學(xué)習(xí)。