彭小鳳

摘 要：中職數(shù)學(xué)作為中職教育的重點(diǎn)學(xué)科之一，在中職學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，占有十分重要的地位。然而中職學(xué)生入校時(shí)起點(diǎn)較低，文化基礎(chǔ)薄弱，特別是數(shù)學(xué)絕大部分學(xué)生都不喜歡，同時(shí)中職數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，邏輯性又強(qiáng)，從而導(dǎo)致許多中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，甚至喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，主動(dòng)放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，最終形成了學(xué)生難學(xué)，教師難教的尷尬局面。面對(duì)這一嚴(yán)峻的教學(xué)形勢(shì)，提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效率尤為重要。

關(guān)鍵詞：提高；中職；數(shù)學(xué)；教學(xué)；效率

中職數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。中職數(shù)學(xué)教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等教學(xué)活動(dòng)，借助形式多樣的教學(xué)模式，幫助學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，照顧到不同層面的學(xué)生，結(jié)合中職數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定梯度的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)素材，潛心研究教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合教學(xué)和中職學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。那么作為中職數(shù)學(xué)教師如何提高教學(xué)效率呢？下面淺談一下本人的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)建愉悅的教學(xué)情景

中職數(shù)學(xué)教學(xué)資源豐富、廣泛，教師可借助其優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景。所謂教學(xué)情景，是指教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的過(guò)程所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如在課題的引入方面可以采用多角度，巧導(dǎo)人的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向。例如：為了學(xué)習(xí)等比數(shù)列，可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入：“我手中的這張紙厚0.078毫米，對(duì)折三次，厚度不足1毫米，如果對(duì)折40次，厚度大約是多少？”學(xué)生們紛紛動(dòng)手計(jì)算，議論紛紛，這時(shí)教師可接著宣布：“經(jīng)過(guò)計(jì)算，厚度將超過(guò)10座珠穆朗瑪峰的高度！”學(xué)生們感到很驚訝，甚至懷疑，迫不及待想知道怎樣計(jì)算。這樣，就培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)興趣，將會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“學(xué)會(huì)+會(huì)學(xué)”，從而獲得最佳教學(xué)效果。實(shí)踐證明，良好的教學(xué)情境能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)學(xué)生思維、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，是提高職中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效的重要途徑。強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的形象性，其實(shí)質(zhì)是要解決形象思維與抽象思維、感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的關(guān)系。我們所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，首先應(yīng)該是感性的、可見(jiàn)的、摸得著的，它能有效地豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化和升華；其次，應(yīng)該是形象的、具體的，它能有效地刺激和激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，使學(xué)生能夠超越個(gè)人狹隘的經(jīng)驗(yàn)范圍和時(shí)間、空間的限制，既讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)、掌握更多的事物，又能促使學(xué)生形象思維與抽象思維互動(dòng)發(fā)展。其實(shí)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不是為了欣賞，不是為了創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)。因?yàn)檎鎸?shí)的課堂應(yīng)該面對(duì)學(xué)生真實(shí)的起點(diǎn)，展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)應(yīng)該是平常的、真實(shí)的，簡(jiǎn)單的、有效的。所有的形式都是為了學(xué)生的學(xué)，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)有趣的數(shù)學(xué)，輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。像這樣結(jié)合教學(xué)內(nèi)容捕捉“生活現(xiàn)象”采集生活中的數(shù)學(xué)事例，情境創(chuàng)設(shè)生活化。既真實(shí)有效，又順應(yīng)學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生易于理解，學(xué)得輕松。

二、形象的多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境

中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)備，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，以提高效率。目前隨著科技的發(fā)展和人們生活水平的提高，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校中普及，這就要求我們數(shù)學(xué)教師跟上時(shí)代的步伐，改變傳統(tǒng)的單調(diào)的僅憑一支粉筆、一塊黑板和一張嘴的教學(xué)手段，把枯燥無(wú)味的抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變成文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、色彩等動(dòng)態(tài)變化的、活潑生動(dòng)的課堂教學(xué)，真正向創(chuàng)新型教育教學(xué)發(fā)展。多媒體技術(shù)，它以其強(qiáng)大的功能，向傳統(tǒng)的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，并迅速成為發(fā)展現(xiàn)代化教育的重要工具，在職中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用，可極大地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教育心理學(xué)告訴我們：人們從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶約15%，從視覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶約25%，如果同時(shí)使用這兩種傳遞知識(shí)的工具，就能接受知識(shí)約65%。CAI輔助教學(xué)可以充分發(fā)揮這優(yōu)勢(shì)，做到圖、文、聲、像并茂，充分地展現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，在一定程序上可以大大優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。例如：《解析幾何》中橢圓性質(zhì)的應(yīng)用涉及到人造衛(wèi)星的問(wèn)題，用計(jì)算機(jī)以動(dòng)畫(huà)方式演示人造衛(wèi)星的運(yùn)行過(guò)程與地球間的位置關(guān)系，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生影響，增強(qiáng)感官認(rèn)識(shí)，無(wú)疑是其他媒體所無(wú)法比擬的；又比如，《立體幾何》中，講授圓柱和圓錐、球的定義時(shí)，學(xué)生不易想象立體圖形是由平面圖形“旋轉(zhuǎn)”而成的，通過(guò)計(jì)算計(jì)模擬矩形圍繞一邊、直角三角形圍繞一條直角邊，半圓圍繞直徑旋轉(zhuǎn)形成立體圖形的過(guò)程，學(xué)生即可很快在大腦中形成平面圖形在空間變化的印象，學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，也促進(jìn)了他們對(duì)問(wèn)題的理解。

三、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍

中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重情感的投入，形成和諧、積極、寬松的師生關(guān)系，從而提高的教學(xué)效率?！坝H其師，信其道”，融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，從而能順利的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這就需要教師做學(xué)生的貼心人。在日常生活中，多關(guān)注他們的生活、學(xué)習(xí)和身心健康，尊重他們的人格，給他們以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和批評(píng)，這樣才能成為學(xué)生的知心朋友。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們所面對(duì)的學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的積淀程度參差不齊，這就要求我們教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對(duì)后進(jìn)生，教師的態(tài)度要溫和、委婉，絕不能放棄對(duì)他們的努力，教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)、生活的信心，幫他們尋找學(xué)習(xí)方法，和他們建立融洽的師生關(guān)系。把這種和諧與融洽帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺(jué)到課堂就像溫暖的家，從而使學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松和諧，學(xué)生從心眼里愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動(dòng)輕松自如，任意馳騁。從而也提高了我們的教學(xué)效率。

總之，提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效率成為目前中職數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)，對(duì)于職中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，不管學(xué)生基礎(chǔ)有多差，習(xí)慣有多不好，只要我們教師做有一個(gè)有心人，積極調(diào)動(dòng)各方面的有利因素，不斷提高教學(xué)效率，一定會(huì)迎來(lái)職中數(shù)學(xué)教學(xué)的新局面。