徐平

摘 要：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。學(xué)生合作交流表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，最佳的方式就是小組合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)；合作

新課程倡導(dǎo)三種學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。同時(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。學(xué)生合作交流表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，最佳的方式就是小組合作學(xué)習(xí)。下面我就以下幾點(diǎn)淺談自己的看法。

一、創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的情境

合作過程是學(xué)生個(gè)體與外界交往的過程，從這個(gè)意義上看，合作不是接受， 是一種相互認(rèn)同與接納。應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，不但要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)好的情境使學(xué)生敢于合作，而且要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生合作內(nèi)在動(dòng)機(jī)的情境或交流的意境，使他們感覺到合作的必要性。這些問題的設(shè)計(jì)，可以是教學(xué)中的難點(diǎn)，也可以是單靠學(xué)生個(gè)人智慧難以完成的，還可以是學(xué)生迫切想和別人合作、討論、 交流的問題。這樣，內(nèi)因才起作用，學(xué)生合作的積極性才會(huì)高，合作的效果才會(huì)顯著。如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)一課時(shí)，教師可以用多媒體呈現(xiàn)這樣一個(gè)畫面：從一個(gè)萬花筒里面連續(xù)放射出若干個(gè)不同的三角形、正方形、圓、五角星，第一次演示先讓學(xué)生數(shù)總數(shù)，第二次演示讓學(xué)士說出不同類型各有多少個(gè)。這個(gè)問題一個(gè)人很難完成，兩個(gè)人也有一定的難度，這時(shí)，學(xué)生就會(huì)有小組合作完成的欲望。這時(shí)，教師再組織學(xué)生分組合作，效果會(huì)很明顯。因此，合作學(xué)習(xí)需要教師一定的指導(dǎo)，需要教師合作情境的創(chuàng)造。

二、合作學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的把握

一節(jié)課是否體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，不能單單看他課堂上組織了幾次討論，還要看每一次討論的安排是否有必要。課堂上形式要為內(nèi)容服務(wù)，服務(wù)于學(xué)生對問題的研究。教師應(yīng)當(dāng)把握好每一節(jié)課討論的契機(jī)，在學(xué)生憤悱之時(shí)引導(dǎo)他們合作，讓他們在交流、爭論中獲得靈感、獲得啟迪。在學(xué)生需要幫助時(shí)引導(dǎo)合作，使學(xué)生又迅速又準(zhǔn)確地完成一個(gè)人難以完成的任務(wù)，讓他們體會(huì)到集體合作的力量；在每節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生對知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí)、小有收獲時(shí)引導(dǎo)他們合作，在合作討論中讓他們感悟到他人的思維模式與方法，不斷地吸取， 不斷地反思，最終為我所用，使之認(rèn)識(shí)與思維在合作交流中不斷地得到升華。

三、合作學(xué)習(xí)氛圍的營造

合作學(xué)習(xí)如同網(wǎng)絡(luò)世界，每一個(gè)因素之間都不是孤立存在的，任何一個(gè)因素對合作學(xué)習(xí)的作用都可能導(dǎo)致整個(gè)合作學(xué)習(xí)的成敗。課堂上，能否讓學(xué)生積極、主動(dòng)地置身于合作學(xué)習(xí)中，其重要原因是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等、 自由的氛 圍，一個(gè)和諧的人文環(huán)境。這就要求教師的態(tài)度、價(jià)值觀、信念都要圍繞著學(xué)生的發(fā)展為中心，教師應(yīng)具有親和力，讓師生之間、生生之間的交流成為一種可能，合作成為一種需要，師生之間搭起友誼的橋梁，彼此欣賞、彼此悅納。 對于學(xué)生的一些不成熟的帶有創(chuàng)造性的見解，教師應(yīng)細(xì)心呵護(hù)，加以珍視，切勿求全責(zé)備，多提建設(shè)性的建議，多用真切期待的語言鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生為滿足教師心靈的期待而努力發(fā)揮出潛在的智慧。如在一次講解平均數(shù)問題時(shí)，我讓學(xué)生討論"如何將許多瓶量不同的水變成每瓶都一樣"時(shí)，有一個(gè)同學(xué)很迅速地站起來說："把水全倒掉，就一樣多了。"對他這一特殊的回答，我沒有責(zé)怪他，反而和顏悅色地說："你的方法真有創(chuàng)意，要是水的總量一點(diǎn)都不能少， 你能想出像這樣好的方法嗎？跟你的同伴說一說。"這樣既保護(hù)了他的自尊心，又能使合作學(xué)習(xí)得以繼續(xù)，真不失明智之舉。

四、合作學(xué)習(xí)過程中的關(guān)系處理

（一）教師在合作學(xué)習(xí)中的作用

在合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)由臺(tái)前轉(zhuǎn)向幕后，由"居高臨下"·轉(zhuǎn)向"平等參與"， 成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，與學(xué)生一樣平等地發(fā)表自己的見解，心平氣和地接受學(xué)生的質(zhì)疑、肯定與否定，教師成為學(xué)生中的一員，為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)而互動(dòng)與交融，對學(xué)生提供"到位"而不"越位"的幫助，學(xué)生能做的盡量讓學(xué)生自己去做，學(xué)生能說的盡量讓學(xué)生自己去說。教師的任務(wù)看似輕了，實(shí)際上是在加重。教師必須從更深層次去思考如何引導(dǎo)學(xué)生，使合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，必須隨時(shí)應(yīng)對合作學(xué)習(xí)中的一系列生成性的問題。

（二）學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

（1）合作學(xué)習(xí)前的獨(dú)立思考合作學(xué)習(xí)前，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，是關(guān)系到合作學(xué)習(xí)是否有效的一個(gè)重要方面，是非常必要的，它關(guān)系到合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量好壞。因?yàn)橹挥薪⒃讵?dú)立思考的基礎(chǔ)上，學(xué)生對所合作的問題才有一個(gè)較深層次的認(rèn)識(shí)，形成對解決問題的一種獨(dú)立的看法。這樣，在合作時(shí)，才能將自己的思維過程與同伴交流，使合作更有成效。

（2）合作學(xué)習(xí)中的交流與傾聽。交流就是指在合作學(xué)習(xí)過程中，相互之間為了表達(dá)各自思維過程的一種方式。在交流方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生有條理的表達(dá)自己的思維，層次清晰，聲音響亮， 自信十足。同時(shí)，在傾聽方面，要求學(xué)生要有條理地進(jìn)行交流，采用輪流說的方式，一個(gè)學(xué)生在說，其他學(xué)生必須認(rèn)真傾聽。如果有聽不清楚的地方， 可以采用很有禮貌的方式請求再說一遍，都是可以的。要避免"群言堂"，結(jié)果 誰也不知說了些什么。另外，合作交流的聲音不宜過大，只要小組中的成員都能聽見即可，很多人往往認(rèn)為合作交流的聲音越大，似乎學(xué)生的熱情就越高， 效果就越好。其實(shí)不然，不能讓一些現(xiàn)象掩蓋了本質(zhì)。

（3）合作學(xué)習(xí)后的反思與調(diào)整。由于每個(gè)學(xué)生都有自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對現(xiàn)實(shí)問題有著自己的經(jīng)驗(yàn)解釋，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中所獲的信息有所差異。有的甚至與現(xiàn)實(shí)有一定的落差，合作學(xué)習(xí)就是要利用這種差異，目的就在于通過師生、生生之間的交流、討論、 反思與調(diào)整，使每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己原來想法的局限性和對方想法的合理性。 因此，合作學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程 。

現(xiàn)代社會(huì)不斷迅猛發(fā)展，各種競爭日益激烈，只有學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)從他人智慧中獲得啟迪，才能最大限度地發(fā)揮個(gè)人潛能。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從小培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神和能力，學(xué)會(huì)在合作中自主探索，創(chuàng)造性地解決問題，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高和人格的完善，給學(xué)生插上創(chuàng)新的翅膀。