羅應(yīng)芬

摘 要：本篇論文從新課標(biāo)要求教師創(chuàng)建高效課堂出發(fā)，結(jié)合自身實踐，立身教師常論及的教學(xué)環(huán)節(jié)之外，從教師自身素養(yǎng)方面論及創(chuàng)建高效課堂教師所應(yīng)具備的素質(zhì)，從客觀要求方面進而言及教師自身學(xué)習(xí)，提示作為教師應(yīng)具備必須的心理學(xué)知識，數(shù)學(xué)歷史知識，語言能力及幽默感。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂；教師素養(yǎng)；心理學(xué)；數(shù)學(xué)歷史；激情語言； 幽默感

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師：嚴格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，合理把握教學(xué)容量和難度要求，調(diào)整教學(xué)觀念和教學(xué)行為，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，控制好課業(yè)負擔(dān)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。這段話的意義終歸于一點，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，換句話說，也就是要求我們的教師盡力創(chuàng)建高效課堂。誰都知道，我們每位教師所面對的工作對象是學(xué)生，學(xué)生是正處在不斷發(fā)展變化中的個體，而教師本身也是一個富于情緒變化的個體，面對這么多不確定因素，所以，創(chuàng)建高效課堂并非手到擒來。但是，從教多年，相信每位教師都有一些創(chuàng)建高效課堂的心得和經(jīng)驗，我是教小學(xué)數(shù)學(xué)的，就“創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”談?wù)勛约旱男牡?，以求共勉?/p>

課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)在各位精英們的策劃下，方式方法層出不窮，雖然有多種形式，但萬變不離其中，如導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知識，重難點突破，課堂練習(xí)，小結(jié)鞏固等，每個環(huán)節(jié)都可以有不同的呈現(xiàn)形式，基于這些形式絕大多數(shù)教師幾乎是耳熟能詳?shù)模?，本文重點從教師素養(yǎng)方面談?wù)劯咝дn堂的創(chuàng)建。

一、教師必須具備相應(yīng)的兒童心理和思維特點知識，并把它們運用到課堂上

我們的教師一般都具備這些知識，因為在工作以前學(xué)校都要學(xué)習(xí)，可是在工作的時候，我們往往落不到實處。例如，心理學(xué)研究表明，兒童的注意力有年齡特點，一般為7到10歲約20分鐘，10到12歲約25分鐘，12歲以后30分鐘以上，同時表明，注意力穩(wěn)定、持續(xù)的孩子，掌握知識的速度快，而且記得牢固。根據(jù)學(xué)生的這一特點，我們在上課時一定把握好時間，在課堂上學(xué)生精神集中的有限時間里，將關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在注意力時間內(nèi)掌握本堂課的關(guān)鍵點，自然也就使課堂效率提高了。通過多年教學(xué)實踐表明，一般情況下，每堂課相對靠前的時間，學(xué)生注意力更集中。但在長期的教學(xué)實踐中我也發(fā)現(xiàn)，教師由于長時間從事這項工作，在開始時特注意這種情況，時間長了，一上課，教師講的往往不是學(xué)習(xí)而是許多與課堂無關(guān)的話題，特別是班上有那種愛告狀的孩子（當(dāng)然生命健康相關(guān)的情況是例外的）。而一旦話題離開，學(xué)生的注意力跟著話題分散，這時候要學(xué)習(xí)新知識，毫無疑問，學(xué)生的注意力很難再次集中，因為他們的注意力已經(jīng)被引導(dǎo)開去。當(dāng)然，對于注意力轉(zhuǎn)移問題，還有許多觀點?？傊?，分散之后再聚，這都不是一個簡單的過程。

二、學(xué)會深入了解數(shù)學(xué)的發(fā)展史，了解數(shù)學(xué)故事，把數(shù)學(xué)歷史故事引入課堂，使數(shù)學(xué)課堂充滿情趣

美國數(shù)學(xué)家M·萊因說：數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)教學(xué)的指南。對于小學(xué)生而言，我們或許并不需要告訴他們數(shù)學(xué)將如何發(fā)展，但是對于所有的孩子來說，故事都是他們喜聞樂見的。例如，先意識到數(shù)學(xué)理性力量的希臘人，他們虔敬地認為諸神在設(shè)計宇宙時利用了數(shù)學(xué)，并且極力敦促人類去揭示這種設(shè)計的圖式。希臘人不僅在他們的文明中給予數(shù)學(xué)以重要的位置，而且首先創(chuàng)造了對人類文化有深刻影響的數(shù)學(xué)思想的榜樣。如果每次在課堂上讓他們了解到一些相關(guān)的數(shù)學(xué)發(fā)展史上的小故事，從個人的實踐中看來，相對于那些為了教學(xué)而大量編排的虛假小故事，數(shù)學(xué)歷史故事更具有感召力，因為人類對于偉人具有天生的崇拜和好奇，在長期的潛移默化中，難免不會出現(xiàn)小小數(shù)學(xué)迷。也正是由于數(shù)學(xué)的小故事，學(xué)生同樣感受到了其中的文化內(nèi)涵，特別是對于那些不喜歡數(shù)學(xué)課的孩子，這不能不說是創(chuàng)建高效課堂的有效途徑之一。

三、數(shù)學(xué)教師在課堂上應(yīng)該具備語文教師一樣的激情，富于情感的語言

許多人認為數(shù)學(xué)是理性的，不需要那么豪情滿懷。恰恰相反，教育家蘇霍姆林斯基曾指出："教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂中腦力勞動的效率。"語言是師生間思想交流的主要工具，是教師引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的主要載體。一方面，教師激情的語言能夠調(diào)動學(xué)生的情緒和積極性，數(shù)學(xué)教師在課堂上抑揚頓挫的語言，更能激發(fā)學(xué)生活躍思維，有助學(xué)生對問題的理解與分析。教學(xué)實踐中一個非常典型的例子，教師對于關(guān)鍵字詞的重讀，起著強調(diào)的作用，學(xué)生一聽就知道順著哪個方向去追根究底。中國語言內(nèi)涵極為豐富，語調(diào)不同變化，傳遞給人們的信息是不一樣的。另一方面，我們在強調(diào)語言的激情時，不要忘記數(shù)學(xué)是一門較為嚴謹?shù)膶W(xué)科，在語言的表達時，要注意準(zhǔn)確性。

四、數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該具備一定的幽默素質(zhì)

蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說過，教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻；教師不理解兒童，兒童也不理解教師。”教學(xué)幽默是和諧師生之間關(guān)系的潤滑劑，它能縮短師生之間的心理距離，達到“親其師而信其道”的目的，從而提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)實踐表明，課堂幽默還具有緩解壓力，構(gòu)建和諧愉快氛圍，引起無意注意的作用。是的，我們的課堂正是應(yīng)該有高度集中，還要有放松和諧，學(xué)生只有在這種情景下學(xué)習(xí)，才會事半功倍。特別的對于我們這種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，如果沒有一定的幽默趣味，孩子們不知道會睡多久或玩多久。比如一次上課，講的習(xí)題是熊大熊二分蘋果吃，可是有兩個孩子就坐在下邊玩，不聽講，下去吧影響大家，耽誤了時間；打斷了批評他吧，同樣影響課堂。我只好大喊一聲：“注意啦，光頭強來搶蘋果啦?！边@一喊，大家一齊笑起來，那兩個孩子抬起頭來，看見我的眼神，臉紅了，也跟著笑了?？梢娪哪淖饔镁薮?，從中我們也窺見了作為一個教師，我們應(yīng)該且必須要具備的幽默素質(zhì)。

創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂，蘊涵著方方面面的豐富知識體系，作為一線教師，常常處于繁忙的教育教學(xué)工作中，往往疏于學(xué)習(xí)。當(dāng)我們靜下心來，去認真研讀的時候，才會發(fā)現(xiàn)，原來我又落后了。這篇文章，就是我在很久以后再次學(xué)習(xí)時想到的，既是實踐心得，又是學(xué)習(xí)心得。

參考文獻：

[1]《發(fā)展心理學(xué)》

[2]《給教師的一百個建議》蘇霍姆林斯基

[3]《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，2011版

[]《西方文化中的數(shù)學(xué)》M·克萊因