李媛潔

摘 要：課堂評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)教學(xué)中具有重要的作用，科學(xué)合理地運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)體系能夠給高中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)無(wú)限生機(jī)，多元化評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能，認(rèn)識(shí)自我英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而提高英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課堂評(píng)價(jià)；現(xiàn)狀分析；策略探析

在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多元化評(píng)價(jià)體系，不僅能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與價(jià)值導(dǎo)向也起著不可替代的作用。從多元化評(píng)價(jià)出發(fā)，分析目前高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的現(xiàn)狀，進(jìn)一步探討多元化評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、高中英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

1.英語(yǔ)教師課堂評(píng)價(jià)方法單一陳舊

許多高中英語(yǔ)教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在英語(yǔ)課堂上沿用落后的教學(xué)方法，只關(guān)心學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，忽視對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)技巧培養(yǎng)。教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的時(shí)候往往缺乏鮮明的特點(diǎn)，有時(shí)只是一帶而過(guò)，根本起不到課堂評(píng)價(jià)應(yīng)有的作用。英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)可以分為宏觀評(píng)價(jià)和微觀評(píng)價(jià)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不少英語(yǔ)教師忽視了對(duì)學(xué)生的微觀評(píng)價(jià)。每個(gè)高中生在英語(yǔ)課堂中的表現(xiàn)不同，但是英語(yǔ)教師只給出了宏觀的評(píng)價(jià)，如“Good”或者“You are right”，缺乏對(duì)學(xué)生的具體評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方法單一，評(píng)價(jià)的效果也不明顯。

2.片面理解課堂評(píng)價(jià)，激勵(lì)無(wú)效果

有些高中英語(yǔ)教師對(duì)于課堂評(píng)價(jià)存在片面理解的現(xiàn)象，錯(cuò)誤地認(rèn)為課堂評(píng)價(jià)就是批評(píng)學(xué)生。英語(yǔ)教師采用自己固有的思維模式，不及時(shí)地接受新思想和新理念，使課堂評(píng)價(jià)失去作用，起不到應(yīng)有的激勵(lì)作用。在日常教學(xué)工作中，不少高中英語(yǔ)教師對(duì)課堂評(píng)價(jià)存在困惑，不知道在什么場(chǎng)合、什么時(shí)段進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，當(dāng)評(píng)價(jià)不恰當(dāng)時(shí)會(huì)使高中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，阻礙學(xué)生潛力的發(fā)揮。

3.只關(guān)注評(píng)價(jià)，忽視高中生的情感

高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行一些公開(kāi)課教學(xué)時(shí)，為了讓英語(yǔ)課堂氛圍達(dá)到最佳狀態(tài)，會(huì)過(guò)度關(guān)注課堂評(píng)價(jià)的形式，而忽視課堂評(píng)價(jià)的目的。只是讓英語(yǔ)課堂活躍起來(lái)，而沒(méi)有考慮到高中生真實(shí)的感受。甚至在一些英語(yǔ)公開(kāi)課上，一節(jié)課下來(lái)教師忙忙碌碌，學(xué)生也跟著特別緊張，課堂氛圍雖然活躍，但是學(xué)生卻沒(méi)有學(xué)到任何知識(shí)，教師為了吸引學(xué)生的目光，會(huì)在評(píng)價(jià)以后頒發(fā)一些小獎(jiǎng)品，失去了英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的真實(shí)意義。真正有效的高中英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該是能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。可是英語(yǔ)教師在課堂評(píng)價(jià)時(shí)忽視了對(duì)高中生情感變化的關(guān)注，使師生關(guān)系也缺乏平等、和諧。

二、提高英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)有效性的策略

1.評(píng)價(jià)方法要具備全面性和多樣性等特點(diǎn)

高中英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)要想真正發(fā)揮作用，必須要注重多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，讓每一名高中生都可以在英語(yǔ)課堂上有所收獲。高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂評(píng)價(jià)提出了嚴(yán)格的要求，評(píng)價(jià)方式要多樣化，爭(zhēng)取讓高中生在得到教師有效的評(píng)價(jià)以后有更多的進(jìn)步。比如針對(duì)英語(yǔ)成績(jī)較好的高中生，教師在課堂評(píng)價(jià)的時(shí)候要多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上多進(jìn)行知識(shí)拓展和延伸，使學(xué)生英語(yǔ)水平不斷提升。對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)不太好的高中生，在課堂評(píng)價(jià)時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，多做英語(yǔ)練習(xí)和訓(xùn)練，從基礎(chǔ)上有新的突破。還可以用一些描述性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如Your composition is very interesting，I like it.

2.合理進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

分層評(píng)價(jià)是高中英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常用到的評(píng)價(jià)策略之一，在教學(xué)評(píng)價(jià)中發(fā)揮著不可替代的作用。分層后，英語(yǔ)水平相同的高中生會(huì)在一起共同進(jìn)步，共同提高，互相幫助，也會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。比如在實(shí)際工作中，可以將班級(jí)中的高中生按實(shí)際水平分為A、B、C、D四層，針對(duì)不同層次的學(xué)生運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方法，爭(zhēng)取讓每個(gè)層次的學(xué)生都有進(jìn)步的空間。新課標(biāo)要求高中英語(yǔ)教師注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。所以在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的時(shí)候，英語(yǔ)教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，結(jié)合教學(xué)的情況，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在班級(jí)中還可以形成互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓高層次的學(xué)生幫助低層次的學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生英語(yǔ)水平的整體提高。

3.評(píng)價(jià)要注重人性化，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀

無(wú)論是課堂教學(xué)還是課堂評(píng)價(jià)都必須注重人性化，尊重高中生的個(gè)性，讓其感受到英語(yǔ)課堂的真實(shí)與高效。其實(shí)，情感評(píng)價(jià)是課堂評(píng)價(jià)中經(jīng)常采用的方法，英語(yǔ)教師要全身心地投入，評(píng)價(jià)語(yǔ)言要發(fā)自?xún)?nèi)心，用自己的真情感動(dòng)學(xué)生。課堂評(píng)價(jià)的目的是為了找出問(wèn)題，解決問(wèn)題，所以在實(shí)際教學(xué)中，高中英語(yǔ)教師要通過(guò)評(píng)價(jià)鍛煉學(xué)生養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)可以發(fā)揮自己的潛力。英語(yǔ)教師也可以用一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)贊許的動(dòng)作或者一個(gè)和藹的微笑對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠明確自己的前進(jìn)目標(biāo)。

4.課堂評(píng)價(jià)要簡(jiǎn)練自然，促進(jìn)高效英語(yǔ)課堂的形成

課堂評(píng)價(jià)必須避免繁瑣模糊，要給高中生簡(jiǎn)單直接的評(píng)價(jià)，運(yùn)用各種教學(xué)策略，促進(jìn)高效英語(yǔ)課堂的形成。當(dāng)教師在評(píng)價(jià)時(shí)長(zhǎng)篇大論，學(xué)生可能會(huì)感到厭煩，評(píng)價(jià)也不會(huì)起到激勵(lì)作用。當(dāng)教師在評(píng)價(jià)時(shí)故弄玄虛，學(xué)生可能會(huì)有抵觸情緒，失去對(duì)英語(yǔ)課堂的向往和期待。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，即使學(xué)生的回答是錯(cuò)誤的，也要讓學(xué)生感受到英語(yǔ)教師的關(guān)愛(ài)，不要直接否定學(xué)生的表現(xiàn)和能力，那樣會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。教師要把教學(xué)的重心放在學(xué)生身上，給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，讓英語(yǔ)課堂真正成為學(xué)生暢游的樂(lè)園。課堂評(píng)價(jià)要注重方法，要有實(shí)質(zhì)性的作用，這樣才能在師生的配合中觸發(fā)課堂教學(xué)的新面貌，展現(xiàn)出高中英語(yǔ)課堂的高效和專(zhuān)業(yè)。

高中英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)要確保不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)興趣，都能夠得到進(jìn)步和發(fā)展。身為一名高中英語(yǔ)教師，我深知自己教學(xué)責(zé)任的重大，我會(huì)積極學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)水平，深化教學(xué)觀念，給高中生營(yíng)造適合學(xué)習(xí)的課堂氛圍，教學(xué)中以學(xué)生為中心，合理運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)程度，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，讓課堂評(píng)價(jià)真正發(fā)揮作用。

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