李康林

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，也是實(shí)際運(yùn)用較強(qiáng)的科目。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中教師采用最多的教學(xué)方法就是不斷重復(fù)講課內(nèi)容的方法來(lái)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解和訓(xùn)練。由于小學(xué)生的記憶力不強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的掌握比較膚淺，學(xué)過(guò)的知識(shí)容易忘記，導(dǎo)致教師出現(xiàn)多次的講解同樣的內(nèi)容，教學(xué)效率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也逐漸降低。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)課程教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，本文將圍繞如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為出發(fā)點(diǎn)，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)方法的具體應(yīng)用，以便為提高教師的教學(xué)方法提供一定的參考。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不濃厚，教師教學(xué)方法陳舊

部分學(xué)校的教師教學(xué)理念陳舊，沒(méi)有跟上素質(zhì)教育和新課標(biāo)要求的步伐，還沿用以前的教學(xué)方法，上課以講授為主，以灌輸理論知識(shí)為主要的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有考慮學(xué)生的吸收情況。尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校教學(xué)，教師的教學(xué)積極性不高，教學(xué)質(zhì)量差，教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)處于被動(dòng)的吸收狀態(tài)，沒(méi)有形成學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，學(xué)習(xí)的主觀意愿也不強(qiáng)，聽(tīng)課效率不高，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)生動(dòng)力。

（二）教師教學(xué)內(nèi)容重復(fù)頻率高，學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦

傳統(tǒng)教學(xué)方式的運(yùn)用，使得學(xué)生對(duì)上課沒(méi)有新鮮感，容易出現(xiàn)上課走神，開(kāi)小差的情況，注意力不集中容易分散，容易被外物所干擾，聽(tīng)課不夠深入，學(xué)習(xí)的積極性也自然不高。此外，小學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，完全是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，沒(méi)有形成良好的思維性學(xué)習(xí)。而且沒(méi)有學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，學(xué)習(xí)的效果不牢固，知識(shí)點(diǎn)也容易遺忘，需要教師不斷的重復(fù)講解才能使學(xué)生掌握所學(xué)的課堂內(nèi)容。因此，創(chuàng)新性的教學(xué)有利于學(xué)生牢固的記住知識(shí)點(diǎn)，也容易產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)從而感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)

由于小學(xué)生的心理特點(diǎn)不穩(wěn)定，沒(méi)有形成理性的思維方式，大部分是通過(guò)教師的安排來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，不懂得將所學(xué)的理論和實(shí)際的生活實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行理論知識(shí)的運(yùn)用。實(shí)踐證明，在實(shí)踐的運(yùn)用中掌握知識(shí)點(diǎn)有利于鞏固教學(xué)成果，提高學(xué)習(xí)的效率。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷的變換教學(xué)手段和方式，創(chuàng)新教學(xué)方式和思維，努力使課堂的教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，提高聽(tīng)課的效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的具體實(shí)施方法

（一）從學(xué)生主體地位出發(fā)，構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將學(xué)生視為教學(xué)的主體和教學(xué)的核心，所有的教學(xué)過(guò)程都要以是否能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以是否能夠提高學(xué)生的聽(tīng)課效率為目標(biāo)，以此為目的來(lái)組織課堂教學(xué)，鞏固教學(xué)效果。例如，在講授《三位數(shù)乘法》時(shí)，教師就可以提前準(zhǔn)備好剪紙的蘋果和畫在黑板上的大樹(shù)，以蘋果樣式的剪紙為背景，進(jìn)行三位數(shù)乘法的運(yùn)算，使得每一位數(shù)都在一個(gè)蘋果剪紙上，在講授的過(guò)程中讓學(xué)生明白數(shù)位的對(duì)齊。教師做了教學(xué)形式的改變，學(xué)生就會(huì)很樂(lè)意參加，感覺(jué)這種方式很新鮮，很有意思，吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的參與感。

（二）利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)方式

隨著現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，學(xué)生們又是伴隨電子產(chǎn)品成長(zhǎng)的一代，這就要求教師的教學(xué)用具也要跟上時(shí)代的步伐。使用多媒體教學(xué)憑借視覺(jué)上的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生通過(guò)多媒體教學(xué)這種形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解更加深刻，容易理解數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)和疑惑點(diǎn)，提高了學(xué)生的聽(tīng)課效率。課堂教學(xué)形式變得豐富多彩，不那么枯燥和乏味，從而激發(fā)了學(xué)生能夠從內(nèi)心真正參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)成績(jī)的目的。例如，在學(xué)習(xí)《平移和旋轉(zhuǎn)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體的展示，清晰明確的標(biāo)出每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和概念，使得學(xué)生能夠直觀容易的接受所學(xué)的新內(nèi)容，還能通過(guò)觀察進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂螅由顚?duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高聽(tīng)課效率，鞏固教學(xué)效果。

（三）組織課堂互動(dòng)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

教師在教學(xué)過(guò)程中，也要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和水平，組織多樣化的教學(xué)形式，利用學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作來(lái)刺激他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就營(yíng)造了良好的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師在教授《長(zhǎng)方體和正方體的體積》這部分內(nèi)容時(shí)，就可以通過(guò)組織限時(shí)問(wèn)答的形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考搶答的興趣，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，使得學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。此外，教師還可以利用實(shí)際生活中可見(jiàn)的長(zhǎng)方體和正方體來(lái)幫助學(xué)生理解相關(guān)的數(shù)學(xué)運(yùn)算，這樣學(xué)生們即容易理解也容易將所學(xué)的知識(shí)牢固的掌握，提高了聽(tīng)課的效率。

（四）構(gòu)建教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三位一體的培養(yǎng)模式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師在教學(xué)的同時(shí)，也要階段性的和學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生表現(xiàn)情況的反饋，努力和家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)理念上達(dá)到統(tǒng)一。提示家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)反饋給教師，以便教師及時(shí)做出學(xué)習(xí)計(jì)劃和方案的調(diào)整，共同給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

（五）教師適當(dāng)引入最新的教學(xué)輔助軟件，提高學(xué)生的興趣

目前有很多學(xué)校已經(jīng)引入了網(wǎng)絡(luò)軟件資源，使得學(xué)生在家里就能享受到個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的掌握情況，為每個(gè)學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃方案，通過(guò)軟件不同的學(xué)習(xí)欄目針對(duì)性的解決學(xué)習(xí)中存在的題目。例如，有的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，上課沒(méi)有聽(tīng)懂老師的課程內(nèi)容，這時(shí)就可以利用軟件中的“視頻教學(xué)”欄目進(jìn)行補(bǔ)充，把課上沒(méi)有聽(tīng)懂的再聽(tīng)一遍，將課程補(bǔ)上。這樣學(xué)生也不會(huì)由于課程沒(méi)聽(tīng)懂就失去學(xué)習(xí)的自信心，反而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了積極性，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的解決，從而培養(yǎng)了獨(dú)立自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

綜上所述，除了以上的方法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之外，教師還應(yīng)該不斷的與同事和專家進(jìn)行交流，不斷探索實(shí)踐新的教學(xué)方法，從而達(dá)到更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。通過(guò)理論教學(xué)和課堂實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的深刻理解，提高聽(tīng)課效率，增強(qiáng)不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而為培養(yǎng)良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。