殷琳琳

摘 要：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯；教學(xué)方法

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課標(biāo)》）對初中生詞的學(xué)習(xí)和掌握做出了具體明確的規(guī)定：“了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式；理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義；與運用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等”詞匯是構(gòu)成語言的三大要素，是語言的基本材料，離開了詞匯，人們就無法正確地表達(dá)思想?！毒拍炅x務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》中，“對初中畢業(yè)生在詞匯方面要求能熟練地運用基本拼讀規(guī)則拼寫單詞；能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義和詞類；能掌握800個左右單詞，200條左右習(xí)慣用語及固定搭配，能夠在筆頭實際中運用。此外，還要求擴(kuò)大400～500個左右的認(rèn)讀詞匯。”英語詞匯不但數(shù)量大，而且非常活躍，隨著人類社會不斷地發(fā)展變化，語言也不斷發(fā)生變化，其中詞匯的變化最快、最明顯。如何有效在詞匯教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

一、利用多媒體

《課標(biāo)》要求教師開發(fā)利用各種英語課程資源，如廣播電視、音像制品、圖書及報紙雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體等。在科技高度發(fā)達(dá)的今天，影視資料可謂取之不盡、用之不竭。不少教師都能在英語課上很好地利用這些資源，為學(xué)生提供圖文并茂、聲像俱全的語言材料和語言運用的真實情境，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件和機會。同時，在詞匯教學(xué)中，影視資料也可用來幫助學(xué)生記憶單詞。

二、利用直觀教具

愛因斯坦也說過：“興趣和愛好是最好的教師?！倍庇^教具的使用恰恰也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機?！八共ㄋ箍耍˙·Spolsky）認(rèn)為，外語學(xué)習(xí)動機本身包括三方面內(nèi)容：對待學(xué)習(xí)外語的態(tài)度、學(xué)習(xí)這種語言的愿望和為學(xué)習(xí)這種語言而付出的努力?！保ㄞD(zhuǎn)引自林崇德，2001）當(dāng)教師首先呈現(xiàn)的東西能吸引學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生興趣，那他們對待外語的學(xué)習(xí)態(tài)度將會是積極的，心中也就會很渴望學(xué)會這種語言，雖然學(xué)起來較難，鞏固較難，但由于態(tài)度積極、而且有種強烈想法的感情，他們便愿意下苦功，掌握這種語言，以便達(dá)到他日能在同學(xué)、教師面前有好表現(xiàn)，甚至見到外國人也能說上兩句。

三、和諧、融洽的師生關(guān)系

教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)目至關(guān)緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績優(yōu)異。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之，而是批評和表揚是出于同一個目的地愛護(hù)他們，因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、根據(jù)情境進(jìn)行教學(xué)

語言作為人類交流思想的工具，是在實際運用中不斷發(fā)展和完善起來的。單詞的實際意義還得放入情境交流中，才能顯示出生命力和交際功能。在語境中學(xué)習(xí)詞匯是詞匯自然習(xí)得的主要途徑。因此，無論在呈現(xiàn)、練習(xí)和檢測階段，我都盡可能把詞匯放在一定的真實語境中，力求在運用中學(xué)習(xí)語言。通過教研活動和集體備課，我從詞匯入手，積極創(chuàng)造生動有趣的語言環(huán)境，給學(xué)生提供更多動口、動手的機會，讓其在特定的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，以求學(xué)生聽、說、讀、寫語言綜合運用能力的全面提高。

五、創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

俗話說：“良好的開端，就是成功的一半?！睂?dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個懸念吸學(xué)生；也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。要精講，長則生厭；要變講為提問，學(xué)生大量的時間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)，只有這樣學(xué)生才感興趣。要注意在實踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學(xué)生實踐，這樣可以使每個學(xué)生都品嘗到成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。

著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！苯處熢诮虒W(xué)中能利用適當(dāng)?shù)氖侄危岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，單詞教學(xué)一定能夠取得良好的效果。