鄧厚玉

【摘 要】初中階段，生物是一門具有趣味性的綜合性的學科。生物課堂教學中，學生學習興趣的培養(yǎng)顯得尤其重要，直接關(guān)系到教學質(zhì)量和學習成果。因此，初中生物教師在教學過程中，使用新的教學理念、教學方法，在課堂上提高學生的參與性，激發(fā)學生的學習興趣，進而提高生物教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中生物 教學興趣

【中圖分類號】G63.21 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0106-01

隨著社會科學技術(shù)的不斷發(fā)展進步，以研究生命現(xiàn)象與生命活動規(guī)律為對象的生物學科發(fā)揮著越來越重要的作用，而具備一定的生物素養(yǎng)是作為21世紀的人才所應(yīng)當具備的基本素質(zhì)。興趣是促使人學習和獲取知識的動力，對學生的學習行為和學習效果有著直接的作用。因此，要想提高初中生物教學的質(zhì)量，關(guān)鍵就在于如何激發(fā)學生學習生物的興趣。本文是我在日常教學工作中探索培養(yǎng)學生學習興趣的一些經(jīng)驗，撰寫成文以期與同行一起探討，共同提高。

一、將課堂教學與大自然相結(jié)合，培養(yǎng)學生的學習興趣。

生物學是一門基礎(chǔ)學科，它屬于自然科學的范疇。課本上的生物學知識，只是自然現(xiàn)象的文字再現(xiàn)，如果我們把這樣的一種自然知識硬性地放到課堂上解決，不僅是學生，即使是我們教師也會感到索然無味的。比如，在講解完全花的結(jié)構(gòu)時，我們常以桃花為例，往往老師講的天花亂墜，可是學生不知所云。如果我們的老師能夠把這節(jié)課搬到室外，讓學生一邊觀察，老師一邊講解，那么，我們將會收到事半功倍的效果。實際上，自然界才是學生真正的生物課堂。生物學知識，只不過是自然界中生物現(xiàn)象的一種文字概括。生物學教師只有把我們的生物課堂嫁接到大自然，才能使我們的生物課堂變得真實而具體，充滿趣味性，更為重要的是，這樣更能夠培養(yǎng)學生學習生物的學習興趣。

二、以趣引入，激發(fā)興趣

教師在一堂課的開始，就要給學生創(chuàng)造一個新鮮、好奇的情境，使學生能集中注意力，以高昂的情緒投入到新的學習中去。一節(jié)課的開始，也是教師調(diào)動學生學習情緒的著力點。這就需要教師營造愉快的學習氛圍，讓學生以愉快的情緒投入到學習活動中去。利用課前三分鐘開展生物知識大放送，在動植物王國中有數(shù)不盡的奇聞趣事和探索不盡的奧妙，這些恰是學生極感興趣，樂于汲取的知識養(yǎng)料，結(jié)合教學內(nèi)容，每節(jié)課前利用3-5分鐘時間，介紹一些動植物的生活、繁殖特點、御敵等趣事，如物種間的競爭、鳥類的筑巢、育雛方式、動物語言等，通過形象的講述，學生聽了樂此不疲，等時機成熟了，就由學生來完成。又如在“反射”概念的教學中，教師可以讓每個同學親自感受到當用手掌內(nèi)側(cè)邊緣扣擊膝蓋下位的韌帶時，小腿就突然跳起的反射過程后，再分析理解“膝跳反射實驗”，得出反射是人和動物在受到刺激時通過神經(jīng)系統(tǒng)所產(chǎn)生的有規(guī)律的反應(yīng)。這時因?qū)W生有相關(guān)的感性體驗，對概念的掌握就容易多了。

三、課堂內(nèi)外相結(jié)合，開展實踐活動

適當組織學生開展某些力所能及的、與課堂教學緊密結(jié)合的生物課外實踐活動。從初中學生的年齡特點、心理特征和認知規(guī)律來說，他們愛問好動，有強烈的好奇心和求知欲，而開展他們力所能及的課外實踐活動，則正好迎合了他們的心理，是培養(yǎng)、發(fā)展學生學習生物知識興趣的重要措施，使得學生對生物課的積極性空前提高。而且，這種課外活動不僅能督促學生溫故而知新，更能培養(yǎng)學生探究生物學奧妙的興趣和科學研究精神。

四、聯(lián)系實際生活，尋求學生興趣

興趣的基礎(chǔ)是需要。激發(fā)培養(yǎng)學生的興趣，未必能使學生的興趣持久，現(xiàn)代社會處處離不開生物，作為初中生物教師，只有使學生認識到生物課在當前的學習和今后的實踐運用中是必不可少的，是生活所需要的，學生的學習的興趣才能自然流露出來，才會持久。例如在講完《細菌和真菌的分布》那一節(jié)時，我利用多媒體出示2015年9月17日福建泉州一中學食堂發(fā)生食物中毒的真實案例，激發(fā)起了學生的興趣，讓他們利用本堂課所學的內(nèi)容找出引起學生食物中毒的元兇到底是細菌還是真菌，由此學生感到學習生物在日常生活中是很有必要的，從而更加激發(fā)了學生學習生物的興趣。

五、加強師生情感交融，喚起學習興趣

教師只要了解學生，親近學生，真心地喜歡學生，學生就會喜歡你，也就自然也就喜歡學習生物了。初中學生面對生物這樣的副科學習，沒有太大的壓力，大多是憑自己的喜好進行學習。因此，要想喚起學生的學習興趣，良好的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時間、尋找機會接近學生，了解學生在學習、生活中存在的問題，從生活上、學習上體貼和關(guān)心他們，和他們進行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛。同時，教師在教學過程的激情和熱情，能使學生感受到教師對生物科學的熱愛，從而感染初中生對生物的喜愛和興趣。

六、注意教學語言的藝術(shù)，構(gòu)建趣味化課堂

語言是教師特殊的媒介，是教師向?qū)W生傳遞知識的載體，同時是教師與學生交流感情的紐帶。優(yōu)秀的教學語言是教學順利完成的前提，教師使用語言藝術(shù)，課堂上使學生和教師較好的互動，同時也反映了教師的綜合素質(zhì)水平。生物是一門自然科學，要求語言的科學性和嚴謹性。對一些抽象難以理解的理論，要求科學地引入趣味性，生動形象富有風趣的語言，深入淺出的講授給學生，引起學生學習生物的興趣，助于生物學科知識體系的構(gòu)建。如在講解“食物鏈”時，用大魚吃小魚，小魚吃蝦米，來闡述食物鏈直接的關(guān)系。因此，富含藝術(shù)化的言詞可讓學生在美麗的語言中領(lǐng)悟?qū)W習生物的興趣。

總之，要提高生物教學質(zhì)量，使學生熱愛生物學，興趣是關(guān)鍵。生物學是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學，它具有較強的理論性和實踐性以及應(yīng)用的廣泛性等特點。作為教師要根據(jù)不同的教學目標、教學內(nèi)容和學生的認知規(guī)律，巧妙組織教學內(nèi)容，以生動形象的語言和生產(chǎn)、生活實例，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生思維得到訓練和啟發(fā)，養(yǎng)成學習興趣，自覺、主動地學習，激發(fā)學生的求知熱情，使學生得到全面、和諧的發(fā)展。

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