摘 要：對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，科研是其增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，提升內(nèi)涵發(fā)展和社會(huì)服務(wù)能力的重要?jiǎng)恿?。在教學(xué)管理過(guò)程中，如何根據(jù)本校實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的科研績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)，最大限度調(diào)動(dòng)教職員工的積極性，是高職院校教學(xué)管理工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文針對(duì)高職院校科研績(jī)效評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要探討了高職院?？蒲锌?jī)效評(píng)價(jià)體系的可行性。

關(guān)鍵詞：高職院校；科研績(jī)效評(píng)價(jià)體系；現(xiàn)狀；可行性

科研績(jī)效評(píng)價(jià)體系是否科學(xué)合理，對(duì)于加強(qiáng)師資力量，推動(dòng)科研發(fā)展，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)更多高技能人才，提升高職院校社會(huì)服務(wù)能力發(fā)揮著重要作用。因此，在高職院?？蒲泄芾砉ぷ髦?，我們要采用科學(xué)的方法，合理有效的激勵(lì)手段，開(kāi)展教師績(jī)效評(píng)價(jià)，以有效調(diào)動(dòng)教師科研積極性，多出成果，出好成果，確保學(xué)?？蒲谐晒|(zhì)量的顯著提升。

一、高職院校科研工作現(xiàn)狀

1.績(jī)效評(píng)估注重短期目標(biāo)，指導(dǎo)思想缺乏戰(zhàn)略導(dǎo)向性

目前，我國(guó)有些高職院校教師績(jī)效評(píng)估的指標(biāo)存在定位不明確、績(jī)效評(píng)估指標(biāo)與學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)不一致等問(wèn)題，在教師績(jī)效評(píng)估的指標(biāo)中，學(xué)校的使命與發(fā)展方向沒(méi)有明確。教師績(jī)效評(píng)估指標(biāo)脫離學(xué)校的遠(yuǎn)景戰(zhàn)略目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)校的績(jī)效評(píng)估效果難以得到有效發(fā)揮。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，要想培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才，學(xué)校不僅要注意短期工作重點(diǎn)，也要兼顧高職院校長(zhǎng)期戰(zhàn)略目標(biāo)?？?jī)效評(píng)估系統(tǒng)要做到短期與長(zhǎng)期的平衡，評(píng)估指標(biāo)一定要與長(zhǎng)期目標(biāo)相適應(yīng)。如果科研績(jī)效評(píng)價(jià)體系指導(dǎo)思想缺乏戰(zhàn)略導(dǎo)向性，就會(huì)影響到高職院校的社會(huì)服務(wù)質(zhì)量，不利于高職院校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.科研評(píng)價(jià)體系單一化，難以實(shí)現(xiàn)客觀、公平和公正的評(píng)價(jià)

高職院校科研績(jī)效評(píng)價(jià)考核，不同的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)不同，每個(gè)高職院校的評(píng)價(jià)指標(biāo)都比較繁瑣，不同專業(yè)有不同指標(biāo)，每一級(jí)指標(biāo)又分為不同層次，不同指標(biāo)。在進(jìn)行科研業(yè)績(jī)考核時(shí)，許多高職院校都是以刊物的級(jí)別確定指標(biāo)權(quán)重的標(biāo)準(zhǔn)，課題的級(jí)別與刊物的級(jí)別相一致，這種機(jī)制，在沒(méi)有監(jiān)督機(jī)制的保障下，很容易導(dǎo)致學(xué)術(shù)低水平的重復(fù)嚴(yán)重，降低學(xué)術(shù)刊物的水準(zhǔn)，權(quán)威、名人控制學(xué)術(shù)刊物，并導(dǎo)致學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象的發(fā)生?？蒲锌?jī)效評(píng)價(jià)，不管對(duì)教師及科研人員評(píng)價(jià)目的是否相同，科研項(xiàng)目評(píng)價(jià)手段普遍采用論文、著作等評(píng)價(jià)形式，這種以數(shù)量來(lái)衡量科研水平，單一化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，很難反應(yīng)科研活動(dòng)的多樣性，同時(shí)，也忽略了對(duì)教師的人文關(guān)懷，導(dǎo)致許多教師在情感上抵觸科研績(jī)效評(píng)價(jià)考核，不同學(xué)科的研究成果，運(yùn)用同一種評(píng)價(jià)制度來(lái)評(píng)價(jià)，不利于科研的發(fā)展，也難以實(shí)現(xiàn)客觀、公平和公正的評(píng)價(jià)。

3.評(píng)價(jià)重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，行政化傾向嚴(yán)重

高職院?？蒲锌?jī)效評(píng)價(jià)主要有兩種，一種是定量評(píng)價(jià)，一種是定性評(píng)價(jià)，定量評(píng)價(jià)相對(duì)客觀，并且方法簡(jiǎn)單明了、易于操作，因此，許多高職院校都采用定量評(píng)價(jià)。但是，在使用定量評(píng)價(jià)過(guò)程中，量的標(biāo)準(zhǔn)并不完全正確，僅憑字?jǐn)?shù)或數(shù)量的多少去評(píng)定科研成果有失公允。論著字?jǐn)?shù)、數(shù)量的多少，與科研成果的優(yōu)劣不存在必然的聯(lián)系，科研評(píng)價(jià)的利益導(dǎo)向機(jī)制應(yīng)傾向于科技創(chuàng)新和學(xué)術(shù)創(chuàng)新，評(píng)價(jià)重?cái)?shù)量輕質(zhì)量將這一導(dǎo)向機(jī)制簡(jiǎn)單化了，進(jìn)而影響到了科研績(jī)效評(píng)價(jià)體系的可行性。另外，評(píng)價(jià)行政化傾向嚴(yán)重也是影響高職院?？蒲锌?jī)效評(píng)價(jià)有效性的一個(gè)因素。一些高職院?？?jī)效評(píng)價(jià)考核，考核周期過(guò)于頻繁，有的學(xué)校以一年為一個(gè)周期，有的學(xué)?？己酥芷诟蹋踔寥齻€(gè)月考核一次，這種考核機(jī)制，不僅不會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)作用，反而會(huì)影響教師科研積極性。我們都知道，科研成果具有周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，在科研方面的業(yè)績(jī)成果，很難在短期內(nèi)體現(xiàn)其價(jià)值。如果在考核科研業(yè)績(jī)時(shí)過(guò)于頻繁，行政化傾向嚴(yán)重，就會(huì)使教師產(chǎn)生抵觸情緒，，反而不利于科研的發(fā)展。

二、高職院?？蒲锌?jī)效評(píng)價(jià)體系的可行性對(duì)策

1.明確評(píng)價(jià)目的，建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制

高職院?？蒲锌?jī)效評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，首先，要明確評(píng)價(jià)目的，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，依據(jù)評(píng)價(jià)目的確定評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)的宗旨應(yīng)該放在促進(jìn)教師的全面發(fā)展上來(lái)。績(jī)效評(píng)價(jià)重點(diǎn)，應(yīng)該是注重教師學(xué)術(shù)研究的創(chuàng)造性，激勵(lì)廣大教師踴躍的參與科研績(jī)效評(píng)價(jià)，科研績(jī)效評(píng)價(jià)要有利于高職院校的科研管理，促進(jìn)教師的整體素質(zhì)的提升。教師的科研績(jī)效成果受多方面因素影響，如工作環(huán)境、工作能力、工作態(tài)度等等，所以，高職院校教師科研績(jī)效評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，應(yīng)放在建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制上來(lái)。高職院校如果在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上，傾向于教師的課時(shí)費(fèi)，教師就會(huì)把主要精力放在教學(xué)上，相對(duì)來(lái)說(shuō)，對(duì)于科研工作的精力投入就會(huì)減少，因此，高職院校科研績(jī)效評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，應(yīng)建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，使得教師能夠正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，進(jìn)而提升科研績(jī)效評(píng)價(jià)體系的可行性。

2.實(shí)行多層次分類評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方法定性和定量相結(jié)合

高職院?？蒲锌?jī)效評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，應(yīng)針對(duì)不同類型、不同學(xué)科，實(shí)行科研活動(dòng)多層次分類評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方法定性和定量相結(jié)合。首先，為有效避免用單一標(biāo)準(zhǔn)衡量不同類型，我們?cè)谠u(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)按各個(gè)層次教師的特點(diǎn)，實(shí)行科研活動(dòng)多層次分類評(píng)價(jià)，不同研究領(lǐng)域的教師，評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該不同，要弄清不同類型崗位評(píng)價(jià)方法，進(jìn)一步細(xì)化具體指標(biāo)，確保科研績(jī)效評(píng)價(jià)體系的可行性。另外，科研績(jī)效評(píng)價(jià)，還要實(shí)行定性和定量相結(jié)合，科研評(píng)價(jià)要以質(zhì)量為核心，科研評(píng)價(jià)既要看工作質(zhì)量，同時(shí)，也不能夠忽略科研成果的價(jià)值，要積極促使科研成果的快速轉(zhuǎn)化，使科研人員能夠更加明確自己的工作目標(biāo)。著力開(kāi)展科學(xué)研究，促進(jìn)高職院校的健康發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

科學(xué)合理的績(jī)效評(píng)價(jià)體系，是有效提升高職院?？蒲泄芾淼幕A(chǔ)。因此，高職院校一定要高度重視科研績(jī)效評(píng)價(jià)體系的可行性，采用新的綜合評(píng)價(jià)方法，構(gòu)建適應(yīng)高職院校健康發(fā)展的教育科研評(píng)價(jià)體系，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，促進(jìn)高職院校社會(huì)服務(wù)質(zhì)量的普遍提升。

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作者簡(jiǎn)介：

葉芳，女，（1987—），民族：漢族，籍貫：湖北孝感，學(xué)歷：碩士研究生學(xué)歷，講師職稱。主要研究方向：高等教育。