趙巖

【摘要】本文針對高職教育體制中籃球教學不受重視的現(xiàn)狀進行簡要的分析，找出目前高職籃球在其教學過程中存在的一些問題和不足之處，給出幾點合理的意見和建議，希望能喚起廣大高職籃球教職員工對籃球教學的重視意識，促進高職學生的健康快樂成長。

【關(guān)鍵詞】高職籃球 籃球教學 教學質(zhì)量

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0218-01

在我國的高職教育課程當中，主要以本專業(yè)學科的教育為主，而對于健身娛樂的體育課就比較忽略，對于體育課體系當中的籃球教學更是毫不重視，導(dǎo)致籃球教學在教育體系中一直處于不利地位，國家的籃球事業(yè)也得不到改進，導(dǎo)致青少年學生的綜合素質(zhì)得不到全面發(fā)展，很多學生專業(yè)學科的成績都很好，但是身體素質(zhì)卻不佳。因此，作為高職籃球教師的我們，必須給予高度的重視，并且采取有效的措施來對這一現(xiàn)狀進行改善，確保高職籃球的教學效果與教學質(zhì)量。

一、用科學的眼光看待籃球教學，使高職籃球教學的方式和方法不斷豐富起來

籃球教育這項工作的主要執(zhí)行人員是籃球教師工作者，籃球教學的關(guān)鍵在于把“教”與“學”之間的關(guān)系正確地處理好，因此籃球教師的職業(yè)素質(zhì)和教育素質(zhì)必須提到更高的層面和水平。

高職籃球教師在進行籃球課程教育時，要用科學正確的眼光看待籃球教學，不斷改進與創(chuàng)新，使高職籃球教學的方式和方法不斷豐富起來。首先，高職學校的籃球教師在制定教學目標時，不僅要考慮到如何提高學生的籃球技能和技術(shù)，還要考慮如何全面地發(fā)展學生的身心健康，使他們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)在籃球課堂的訓練過程中得到改善和提升。此外，還要注意對學生的團結(jié)意識、協(xié)作意識及競爭意識的培養(yǎng)，同時還要注意提升學生的忍耐力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力等品質(zhì)。在籃球教學的方法和方式上，高職籃球教師要勇于摒棄一些陳舊落后的教學方法，敢于進行教學方法的探索和創(chuàng)新。例如，現(xiàn)如今高職學校的愛好打籃球的多數(shù)是男生，教師可以在籃球課堂中開展一些娛樂性、游戲性、互動性強的項目，這不僅可以提高學生對籃球的興趣，還可以促進學生之間的互動與交流，也使他們的交際能力和協(xié)調(diào)能力得到增強。

二、高職籃球教師要對學生的示范和引導(dǎo)

籃球是高職學生學習之余的一項娛樂放松活動，但是很多學生上籃球課卻是帶著沉重的心理負擔，抵觸情緒較強，究其原因就是籃球教師沒有對學生進行很好的組織與指導(dǎo)，只是一味地單純地講教學課本上的知識和技能，讓學生感覺跟專業(yè)課程沒什么區(qū)別。所以，高職籃球教師應(yīng)該吸取前人的經(jīng)驗和教訓，敢于創(chuàng)新教學方式，正確地對學生進行示范和指導(dǎo)。在課堂上，籃球教師應(yīng)該積極地參與到學生的練習活動當中，與學生交心交朋友，讓籃球課堂成為一個充滿活力、激情愉悅的天地。例如“三步上籃”是籃球當中比較難以掌握的一項技能，籃球教師在進行這項技能的教育時，不要讓學生一味機械地自己練習和探索，而是經(jīng)常給學生做示范，觀察他們對技能的掌握情況，并及時進行正確的指導(dǎo)?；@球教師還可以開展一些關(guān)于“三步上籃”項目的體育游戲，例如分組輪流進行三步上籃投球，看哪個組表現(xiàn)得更好，也可以讓學生之間進行籃球比賽的切磋，最大化地調(diào)動學生們參與的積極性和學習的熱情。

三、讓籃球教學成為學生學習的體驗

評判高職籃球教學質(zhì)量高低的一個重要標準就是學生在籃球課堂上是否快樂地學習，是否能掌握好籃球技能以及是否建立起對籃球這項體育運動的愛好和情感。所以要想提高高職籃球教學的質(zhì)量，籃球教師必須突破傳統(tǒng)落后的教學模式，樹立起“快樂體育”的新理念和新思維，并在其的指導(dǎo)下開展高職的籃球教學，使學生可以在一個輕松活躍的環(huán)境下學習和放松，使他們的學習體驗得到豐富。高職籃球教師可以把一些新科技和新的教學方法帶入到教學中來，籃球運動又是一項講究操作動作的體育運動，例如在投籃訓練的項目練習中，有些學生總是體會不到動作要領(lǐng)，導(dǎo)致動作不規(guī)范、不標準，從而總是投不進。針對這種情況，籃球教師可以在教學中引入聲音、視頻及圖片等高新技術(shù)工具。教師可以把網(wǎng)上的專業(yè)的投籃視頻下載下來，在課堂上播放給學生學習，這樣圖文并茂，加上視頻動作的結(jié)合，讓學生能更清晰地看到每個動作的要領(lǐng)，有助于他們對標準動作的掌握，同時這樣愉快的學習方式也能增加學生參與的積極性。

四、做好籃球教學中學生課堂自主權(quán)的賦予工作

籃球教學是一項需要學生親自行動的體育運動，不能做只站在岸上看熱鬧的旱鴨子，因此籃球課堂的主體無疑就是學生。所以在課堂上教師一定要注意把課堂的自主權(quán)下放給學生，讓他們做自己課堂的主人公。例如在體育課的下半節(jié)課，學生們的運動量一般已經(jīng)充分打好了熱身基礎(chǔ)，這時教師可以放給學生們自由地選擇各自喜歡的籃球訓練項目，是投籃，還是練習三步上籃，都可以根據(jù)自身的愛好和身體狀況來決定，這就賦予了學生更多的自主權(quán)利，讓他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。

結(jié)束語：由上述可見，籃球?qū)τ谇嗌倌陮W生健康成長的重要作用，學生在學習之余也應(yīng)該進行適當?shù)纳眢w鍛煉，勞逸結(jié)合。高職學?；@球教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新籃球課程的教學方式方法，提高籃球教學質(zhì)量，讓學生在活躍愉快的氣氛中學習籃球技能，促進高職學生身心健康的全面發(fā)展。

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