葉菁

我們新課程改革，要培養(yǎng)學(xué)生較高的語文素養(yǎng)。作文是最能體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)高低的載體，所以作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點(diǎn)，是語文老師教學(xué)難點(diǎn)，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)難點(diǎn)。學(xué)生作文水平高，語文成績就好，老師教學(xué)輕松，學(xué)生樂學(xué)。而作文評改是作文教學(xué)中的重要組成部分，是作文指導(dǎo)教學(xué)所不可缺少的基本環(huán)節(jié)。

“萬丈高樓平地起”。學(xué)生的作文在語文教學(xué)中那么最重要，作文涵蓋所有的文學(xué)知識，所以作文是令老師學(xué)生最頭痛的問題。要想通過采用不同形式的評改，來激發(fā)學(xué)生的作文興趣，提高作文水平，提高語文素養(yǎng)，傳承我們中華民族文學(xué)知識，要讓學(xué)生能很好地評改自己或他人的作文，基礎(chǔ)一定要牢。

寫出一篇優(yōu)秀作文，就好像建設(shè)一座樓房。語文各方面的基礎(chǔ)知識，就好像我們建設(shè)樓房的磚和鋼筋水泥，我們的學(xué)生把這些“磚”和“鋼筋水泥”，根據(jù)一定的比例，專心構(gòu)思，砌出一篇篇作文，這“磚”和“鋼筋水泥”非常重要，它們的質(zhì)量不合格，砌不出好的高樓大廈。這些基礎(chǔ)包括遣詞造句、文章結(jié)構(gòu)、標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號、各種表達(dá)方式、修辭手法等等。

一、準(zhǔn)備好評改作文的“磚”

1.多積累好詞好句?！扒蓩D難為無米之炊”，學(xué)生沒有積累一定的詞語，寫起作文來，真有點(diǎn)寸步難行，一句話都寫不出，只有咬筆頭的份。評改作文也是一樣，無從下筆，不知怎樣表達(dá)才對，要怎樣修改。我們的作文，其實(shí)就是由豐富多彩的字詞句組成的，我們可以通過多種形式幫助學(xué)生多積累好的詞句。（1）通過課本這本素材收集好詞好句。我們語文都是分單元的，單元作文往往針對性很強(qiáng)，跟本單元的課文息息相通，積累單元課文里的詞句，實(shí)用性強(qiáng)。（2）通過閱讀課外書來收集好詞好句。課外知識是最廣闊的，知識關(guān)涉面廣，歇后語，名句，比喻句，古詩詞等，收集這些“磚”，評改作文時(shí)才能添磚加瓦。（3）通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)來積累詞句素材。網(wǎng)絡(luò)是雙刃劍，我們正確引導(dǎo)學(xué)生，對我們的教學(xué)會起很大的作用。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以閱讀新聞，關(guān)心時(shí)事，加強(qiáng)對國家大事的了解，我們的作文離不開我們的現(xiàn)實(shí)社會，學(xué)生積累這些素材，加上一些新鮮詞語，會讓作文大放異彩。

2.恰當(dāng)運(yùn)用詞句，豐富我們的作文。學(xué)生積累了一些好詞好句和素材，要會正確使用，在評改自己和同學(xué)作文時(shí)，才能恰當(dāng)評改。學(xué)生要能評出作者錯的原因，正確的要怎樣改，需要學(xué)生對詞句理解要透徹?？梢酝ㄟ^一些訓(xùn)練來提高學(xué)生的能力。（1）對各類型的病句進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。小學(xué)階段的病句類型，主要有以下幾種：重復(fù)啰嗦、用詞不當(dāng)、前后矛盾、句子殘缺、語序顛倒、搭配不當(dāng)、指代不明等。通過對各種類型的病句練習(xí)，可以提高評改過程中對病句的評改質(zhì)量。（2）加強(qiáng)對關(guān)聯(lián)詞的練習(xí)。關(guān)聯(lián)詞學(xué)習(xí)是小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，但課文里缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生平常只知道有關(guān)聯(lián)詞，但具體分類，搭配都不清楚，更別說對關(guān)聯(lián)詞的用法。老師把常見的關(guān)聯(lián)詞列舉出來，讓學(xué)生強(qiáng)記搭配和用法，強(qiáng)化學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞的認(rèn)識和用法，在評改過程中更改錯誤的關(guān)聯(lián)詞，更能體現(xiàn)要表達(dá)的意思。（3）強(qiáng)化各種修辭手法的練習(xí)。在作文中，正確使用修辭，可以起畫龍點(diǎn)睛作用，我們學(xué)生在寫作過程中，往往會出現(xiàn)修辭手法使用不當(dāng)，或者太頻繁的現(xiàn)象。把小學(xué)常見的修辭手法：比喻、擬人、反問、設(shè)問、夸張、排比、對偶等列舉出來，強(qiáng)記他們的特點(diǎn)和用法。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在寫作過程中正確運(yùn)用，在評改過程中，發(fā)現(xiàn)錯誤并且?guī)兔Ω恼?/p>

3.充分發(fā)揮課堂是主陣地的作用。課堂是我們語文教學(xué)的主陣地，學(xué)生要有較高的評改能力，除了強(qiáng)化訓(xùn)練語文的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識外，一定要發(fā)揮課堂是語文教學(xué)主陣地的作用。每一篇課文的分析、學(xué)習(xí)的過程，其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生分析文章的過程，課文就是最好的范文。我們教師在平常的課堂教學(xué)過程中，要滲透作者精準(zhǔn)用詞用句，布局謀篇的方法，讓學(xué)生從課文中體會到精準(zhǔn)使用詞句修辭等的奇妙，在評改過程中，也會這樣去分析評改作文，提高評改水平。

二、鏈接好評改作文的“鋼筋”和“水泥”

要把這些“磚”砌成樓房，還需要“鋼筋”和“水泥”，把這些“磚”連接起來，組織成一篇作文。以下的幾種基礎(chǔ)知識就好比我們建樓的“鋼筋”和“水泥”。

1.規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號。著重對以下幾種標(biāo)點(diǎn)加強(qiáng)輔導(dǎo)：（1）書名號一般用于書名、篇名、報(bào)刊名、歌曲名、電視名、電影名等。（2）省略號表示表示說話的斷續(xù)、表示列舉的省略、表示說話的中斷、表示語意未盡，讓人思索等。（3）引號表示直接引用、表示特定稱謂、表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)、表示否定和諷刺。（4）破折號表注釋、解釋說明，表意思轉(zhuǎn)折或轉(zhuǎn)換、話題突轉(zhuǎn)，用于標(biāo)明因果關(guān)系，用于標(biāo)明語意遞進(jìn)，表語言的延長、聲音延續(xù)。

2.歸納文章結(jié)構(gòu)。小學(xué)階段的文章結(jié)構(gòu)，主要有三種：總——分，總——分——總，分——總，三種形式，敘述方式有順序、插敘和倒敘三種。這些基礎(chǔ)知識一定要讓學(xué)生靈活使用。

3.采用多種表達(dá)方式。表達(dá)方式主要有：（1）記敘（敘述）（2）描寫（3）抒情（4）議論（5）說明。小學(xué)階段對文章的表達(dá)方式的認(rèn)識，不是重點(diǎn)，在課文里經(jīng)常出現(xiàn)幾種表達(dá)方式一起出現(xiàn)，這樣更能突出中心。

三、掌握好評改的工具

正確使用修改符號，這是評改作文的工具。修改符號，主要有以下幾種：

四、制定評改的“尺子”

“尺子”就是評改要求，評改要求分總的評改要求和各單元的評改要求。評改要求是我們學(xué)生評改的準(zhǔn)則，對作文如何評改，必須根據(jù)評改要求來度量。

1.制定總的評改要求。

總的評改要求有以下幾個(gè)：

（1）格式是否正確；（2）卷面是否整潔；（3）錯別字是否多；（4）病句是否多；（5）標(biāo)點(diǎn)符號錯誤是否多；（6）中心是否準(zhǔn)確、突出、新穎、深刻；（7）.是否圍繞中心選材、材料是否符合生活實(shí)際、是否典型有代表性；（8）文章的結(jié)構(gòu)是否合理；（9）是否綜合使用多種表達(dá)方式且恰當(dāng)；（10）語言是否簡練、通順、準(zhǔn)確，用詞是否確切；（11）其他（字?jǐn)?shù)是否達(dá)到、文章是否抄襲）。

2.制定本單元的習(xí)作要求。

每個(gè)單元有各自對作文的不同要求，在評改前，一定要根據(jù)本單元的實(shí)際，制定本單元的習(xí)作要求，然后讓學(xué)生對照要求進(jìn)行評改。

高品質(zhì)評改一篇作文，是非常不容易的，除了上面的基礎(chǔ)知識外，我們還要教會學(xué)生寫恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，從多角度去評價(jià)一篇作文。基礎(chǔ)知識既是評改作文的必備要求，其實(shí)也是寫作的必備條件，基礎(chǔ)扎實(shí)，才能寫出優(yōu)秀作文。