簡(jiǎn)黎花

課堂上，單純依靠教師的語(yǔ)言描述，要求學(xué)生進(jìn)行一定的思維創(chuàng)作，他們也感到很困難或無(wú)從下筆，特別是小學(xué)生，他們往往怕作文，把作文當(dāng)作苦差事。那么，如何在習(xí)作指導(dǎo)中，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，開(kāi)拓學(xué)生寫(xiě)作思路，提高學(xué)生色寫(xiě)作興趣，為學(xué)生習(xí)作開(kāi)辟自由、想象的空間呢？

一、分析小學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度，從心理上誘發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣

（一）語(yǔ)文教師要改變小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作缺乏興趣，害怕寫(xiě)作，覺(jué)得寫(xiě)作很難的心理狀態(tài)。小學(xué)生如果想使自己的文章更清晰有條理，可以在寫(xiě)完后有針對(duì)性地進(jìn)行修改，力求使文章符合最基本的習(xí)作體例：有開(kāi)頭、有結(jié)尾，中心明了，順序自然。假如小學(xué)生還想自己的文章更顯得有文采的話，可以有重點(diǎn)地對(duì)關(guān)鍵字詞進(jìn)行修飾和點(diǎn)綴，還可以運(yùn)用自己熟悉的修辭方法，使語(yǔ)句生動(dòng)形象。小學(xué)生只要有一段時(shí)間的習(xí)作練習(xí)和鍛煉，就基本上可以自然地寫(xiě)出比較好的文章。

（二）小學(xué)語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變小學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有東西可寫(xiě)的觀念。小學(xué)生一遇到寫(xiě)作題目，就總感覺(jué)沒(méi)有可寫(xiě)的內(nèi)容，正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，腦子里沒(méi)有備用的寫(xiě)作素材，所以總也沒(méi)得可寫(xiě)。其實(shí)，小學(xué)生要清楚地認(rèn)識(shí)到：并不是自己沒(méi)得可寫(xiě)，主要是自己在日常的生活和學(xué)習(xí)中不善于發(fā)現(xiàn)和觀察，也不注重對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行挖掘。正所謂“世界上并不缺乏美，是缺乏發(fā)現(xiàn)美”，其實(shí)說(shuō)的也是這個(gè)道理，同學(xué)們并不是缺乏寫(xiě)作內(nèi)容，而是缺乏發(fā)現(xiàn)。缺乏發(fā)現(xiàn)生活中有意義的美好事物。我們的生活每天都是新的，每天我們的身邊都有很多新的事情在發(fā)生，只要我們留心觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的許多寫(xiě)作素材。小學(xué)生一定要養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)和觀察的好習(xí)慣，這對(duì)我們的寫(xiě)作非常有好處，可以給寫(xiě)作提供和積累豐富的素材，使我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候可以胸有成竹、信手拈來(lái)。

二、注重小學(xué)生的寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)和鞏固

（一）將寫(xiě)作教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣。1.生活是寫(xiě)作的源泉。要想使小學(xué)生能夠喜歡寫(xiě)作，而且有好的寫(xiě)作作品，語(yǔ)文教師就要將寫(xiě)作教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。如果小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，就很難寫(xiě)出出彩的習(xí)作。小學(xué)生一定要注重對(duì)日常生活的觀察和思考，要善于對(duì)日常生活感悟和體驗(yàn)，養(yǎng)成不斷積累寫(xiě)作素材的好習(xí)慣，要有意識(shí)地做生活中的有心人。語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點(diǎn)，要在感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維。只有這樣。在寫(xiě)作文的時(shí)候，小學(xué)生才能真正做到有內(nèi)容可寫(xiě)，有感悟可發(fā)。同時(shí)，語(yǔ)文教師在做命題作文的課堂練習(xí)時(shí)，對(duì)題目的設(shè)定也要盡可能地貼近現(xiàn)實(shí)生活，在具體的實(shí)施過(guò)程中，一定要摒棄命題作文的教授模式，避免束縛學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。2.興趣事最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)自發(fā)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師要想使小學(xué)生有好的習(xí)作，就要使小學(xué)生喜歡寫(xiě)作，對(duì)寫(xiě)作感興趣。要想激發(fā)和提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，語(yǔ)文教師在習(xí)作教學(xué)中既要注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和結(jié)合，又要貼近學(xué)生的生活，便于學(xué)生體驗(yàn)和感悟，才能使學(xué)生樂(lè)于參與到習(xí)作教學(xué)和學(xué)習(xí)中。語(yǔ)文教師對(duì)習(xí)作的命題要做到有新意而且有創(chuàng)意，具有開(kāi)放性，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。語(yǔ)文教師還可以通過(guò)演講比賽、口頭作文比賽、故事會(huì)比賽等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生多練多讀，鞏固寫(xiě)作興趣。1.小學(xué)生在培養(yǎng)寫(xiě)作興趣的同時(shí)，還要不斷地提高寫(xiě)作能力。寫(xiě)作能力的提高需要靠平時(shí)的寫(xiě)作鍛煉，如果小學(xué)生只停留在寫(xiě)作興趣的層面，而沒(méi)有提高寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平的意識(shí)和實(shí)踐，久而久之，對(duì)寫(xiě)作的興趣就會(huì)越來(lái)越淡。語(yǔ)文教師要在培養(yǎng)和保證學(xué)生寫(xiě)作興趣的同時(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成勤寫(xiě)勤練的好習(xí)慣，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記、寫(xiě)筆記、寫(xiě)隨感、寫(xiě)心得、寫(xiě)總結(jié)等來(lái)不斷鍛煉寫(xiě)作能力，提升寫(xiě)作水平。例如，語(yǔ)文教師要培養(yǎng)小學(xué)生的練筆意識(shí)，督促小學(xué)生經(jīng)常自備筆和紙，以便在自己有某些想法和發(fā)現(xiàn)有趣事情的時(shí)候及時(shí)記錄下來(lái)。只要是有所思所想，有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，哪怕僅僅是一句話或者是幾個(gè)詞語(yǔ)，小學(xué)生都要養(yǎng)成及時(shí)記錄的好習(xí)慣，因?yàn)檫@種隨時(shí)記錄和積累的習(xí)慣，有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，使學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候不會(huì)緊張，寫(xiě)起作來(lái)也會(huì)文思泉涌，再也不會(huì)感到困難。這種勤練筆的好習(xí)慣有助于鞏固小學(xué)生的寫(xiě)作興趣。2.語(yǔ)文教師可以有意識(shí)有目的地介紹一些文學(xué)名著給學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，這也有利于小學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)和鞏固。例如，《紅樓夢(mèng)》《西游記》等著作都融文學(xué)性、故事性、歷史性于一體，具備閱讀能力的學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀，僅可以學(xué)會(huì)理解人物形象、故事情節(jié)，而且可以在潛移默化中提高寫(xiě)作能力。通過(guò)這些名著的學(xué)習(xí)，小學(xué)生可以體會(huì)寫(xiě)作通過(guò)記載史實(shí)鼓勵(lì)和啟發(fā)人們的功能，繼而對(duì)寫(xiě)作的興趣更加濃厚。

在作文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)是提升學(xué)生寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平的基礎(chǔ)和保障，因?yàn)閷?xiě)作興趣可以使學(xué)生主動(dòng)地去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去積累、去鍛煉。小學(xué)語(yǔ)文教師一定要重視小學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)和鞏固，要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼、以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。小學(xué)語(yǔ)文教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在提升小學(xué)生寫(xiě)作興趣的同時(shí)，指導(dǎo)小學(xué)生的寫(xiě)作技巧，提升寫(xiě)作水平，提高寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。