毛興俊

摘 要：中職學校設有高考的壓力，因此對于學生語文素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)的關注應當給予更多的關注，而閱讀則是提升學生人文素養(yǎng)與語文素養(yǎng)的有效途徑。要讓學生喜歡閱讀，享受閱讀，老師不僅要去讀，還要為學生創(chuàng)設的氛圍，同時更要通過各類活動去督促學生閱讀。

關鍵詞：閱讀；活動；素養(yǎng)

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）14-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.089

閱讀是提升學生語文素養(yǎng)，感受語文魅力，建立學生良好語感的有效途徑，但是現(xiàn)在的學生能真正靜下心來進行閱讀的卻不多，尤其是中職學校的學生，由于所學科目要比普通高中復雜，對于語文學科的重視程度也遠遠沒有那么重要，再加上網(wǎng)絡的普及，學生更喜歡用個從電子終端設備從網(wǎng)絡當中來閱讀，而學生從網(wǎng)絡當中閱讀的內(nèi)容大多是一些新聞類或者是網(wǎng)絡小說之類，這類閱讀內(nèi)容占據(jù)了學生大量時間，然而對于學生的語文能力的提升卻并不多，而要提升學生的語言素養(yǎng)，還要引導學生去積極閱讀。

一、用老師來影響學生

多年前，語文老師在教學時往往是引經(jīng)據(jù)典，談古說今，老師似乎無所不知，這樣的一節(jié)語文課下來，我們收獲的不僅僅有語文方面的知識，更有天文地理以及人文軼事，而這樣的語文課學生也愛聽，然而到了現(xiàn)在，我們的教學手段與教學設備越來越現(xiàn)代化、智能化，老師的語文素養(yǎng)與讀書能力卻大不如以前，因此要吸引學生來讀書，老師首先得去讀書，甚至于老師可以和學生一并來讀書。對于中職學校來說，學生面臨的高考壓力相對要小，而他們的語文素養(yǎng)要比普通高中生要低，要想提升他們的語文素養(yǎng)，最有效的方法就是讓他們來閱讀。

二、給學生留下足夠的時間去讀書

現(xiàn)在的語文課基本時間是比較充足的，其實在語文課課堂教學中，老師完全可以給學生留下一點時間來讓學生進行閱讀，諸如在一周的課時當中，給學生留出一節(jié)課來讓學生去閱讀，對于那些不喜歡閱讀的學生，通過課堂正式的閱讀形式，以督促他們來閱讀。如果有可能，可以建議學生每周利用固定的時間來開展一次閱讀活動，這樣在全校范圍之內(nèi)都可以有效地吸引學生來讀書。

三、創(chuàng)建讀書場地，營造讀書環(huán)境

要開展讀書活動，就得有讀書的場地與好的閱讀書籍，現(xiàn)在各學校配發(fā)或者購買的書籍是比較多的，然而這些書籍的利用率卻不高，尤其是中職學校的學生，他們對于閱讀缺乏積極主動性，因此老師要想辦法來創(chuàng)設讀書的場地，并為學生營造良好的讀書環(huán)境。

1.讓書籍進教室。說起讀書，許多人往往會想到圖書館，但是去圖書館有有些時候不太方便，或者一些學生有了讀書的想法或者零星的一些時間想去讀點書，或許會因為借書不方便而放棄，其實學?？梢砸园嗉壍拿x將圖書借出來，放置于班級當中并進行統(tǒng)一的管理，這樣學生就可以隨時的借到書了，在閱讀時就很方便，即使是那些平時沒有什么閱讀習慣的學生，他們在百無聊賴時也會拿起書去閱讀。

2.教會學生正確的讀書方法。雖然職業(yè)學校的學生經(jīng)過多年的語文學習，應當說已經(jīng)掌握了讀書的方法，但是在實際教學過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)許多學生其實不會讀書，他們拿到書籍之后，只是簡單地進行瀏覽，讀完之后，也就算是個大致了解，這樣學生讀過去之后也就是走馬觀花，讀完之后的效果也就可想而知了，因此要引導學生讀書，老師就要教會學生閱讀的方法，諸如讓學生明白小說怎么閱讀、劇本怎么閱讀、雜文又該如何閱讀，如何去提取文章的主題思想等方面的內(nèi)容，只有學生學會也閱讀的方法他們才會去閱讀，也才有可能在閱讀中獲得快樂。

3.幫助學生樹立正確的閱讀觀?，F(xiàn)在被稱為“第四媒體”的手機終端在人們生活當中所扮演的角色越來越重要了，許多人已經(jīng)習慣了去閱讀手機內(nèi)容，雖然手機也可以作為一種閱讀方式，但是在現(xiàn)代研究表面，在電子媒體當中進行閱讀，由于受到屏幕的影響，一般來說人都有一種被強迫要快速完成閱讀，這就使得通過電子媒體進行的閱讀一般來說也很難深入思考，屬于“淺性閱讀”，因此引導學生去閱讀，還要通過正規(guī)的紙質的書籍。

另一方面，現(xiàn)在網(wǎng)絡當中所傳播的閱讀內(nèi)容質量良莠不齊，而中職階段的學生年齡正處于青春期，對于外界的刺激充滿了好奇，但是他們自身的自我保護意識以及對于外界刺激的判斷能力又不強，很容易被網(wǎng)絡當中那些不良的信息所左右，這樣學生接觸到的內(nèi)容不但對于學生成長不利，反而會有負面的影響。因此那些已經(jīng)習慣了用現(xiàn)代信息技術手段來閱讀的學生，老師要引導他們正確對待網(wǎng)絡當中的內(nèi)容。

四、開展相關活動促進學生閱讀

要養(yǎng)成學生的閱讀習慣，需要長期不斷的去強化，當然如果只是靠老師的說教效果肯定不會太長久，如果讓學生在各類活動當中體驗到閱讀的快樂，那么學生讀書的興趣就可以長久地保持下來。

1.定期召開讀交流會。在學生中間開展讀書交流會，可以是定期舉行的，也可以是隨機舉行了。諸如老師向學生推薦了讀書內(nèi)容，先讓學生去自主的閱讀，并告知學生在這一階段的讀書結束之后，要進行交流讀書交流，這樣一方面可以起到督促學生的目的，另一方面通過交流可以加深生對于文本的理解，由于這種交流是自由的發(fā)言，學生不但要組織自己的發(fā)言內(nèi)容，這實際上也是對學生語言組織的有效訓練，而發(fā)言則又可以訓練學生的口頭表達能力，同時通過傾聽別人的發(fā)言，可以拓展和加深學生的理解層面。而隨機的交流則是利用課余一些零星的時間，老師可以針對文本內(nèi)容當中觀點提出問題，讓學生來交流，這也會促進學生去認真讀書。

2.成果展示。讀書必動筆這是一種良好的讀書習慣，當然讓學生動筆就是要讓學生進行一些整理、摘抄以及撰寫讀書心得，而過一段時間之后，老師應當將學生的這些內(nèi)容進行集中的展示，通過展示，既可以讓學生感受到自己的成功，又可以向其他同學學習，這同樣也能促進學生去認真地閱讀。

3.開好“好書推介會”。學生讀了諸多的書目，必定有他所忠愛的一本，過一段時間老師可以組織學生召開一個“新書推介會”，讓學生來介紹一下自己喜歡的書，并說明喜歡的原因，雖然這一要求看似不高，但是學生要想說出自己喜歡的原因，就得認真去研究這本書，還得用自己的語言將相關內(nèi)容表達出來，這其實是對文本內(nèi)容的高度概括，這個要求其實是很難的。如果學生能用研究的方式去認真讀完一本書，那么他的收獲將會是非常大的。

讓學生去享受閱讀，剛開始學生會很不情愿，認為這樣會占有自己的許多時間，這就得需要老師通過各種方法去讓學生閱讀，只有學生開始閱讀了，才有可能享受到閱讀中的快樂，才有可能通過閱讀為提升學生語文素養(yǎng)以及人文修養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 余禎.讓學生享受閱讀[J].上海教育，2004（10X）：45.

[2] 張?zhí)m蘭.讓學生享受閱讀的樂趣[J].快樂閱讀，2013（12）：48.

[責任編輯 齊真]