凡羽

摘要：學(xué)生的興趣愛好萬千，歷史的激趣方式萬千，當(dāng)枯燥乏味的歷史課本與學(xué)生的興趣愛好相撞時，教師的教學(xué)技巧就顯得極為重要。它不僅能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、探究歷史的欲望，還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，達(dá)到歷史課堂與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的自然融合。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)；興趣；方法

歷史是一門既嚴(yán)肅又活潑的學(xué)科。在高中歷史的教學(xué)過程中。人們往往只注重嚴(yán)肅的一面，而忽視了活潑的一面，甚至有的歷史老師采取照本宣科的教學(xué)方法。無法使學(xué)生對歷史產(chǎn)生興趣，在新課改的大背景下，如何改變這種枯燥的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣。成為擺在歷史教師面前的頭等問題。

一、營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

激發(fā)興趣的第一步并非是課堂教學(xué)方式的變更，而是學(xué)習(xí)氛圍的營造。良好的學(xué)習(xí)氛圍會在無形中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。環(huán)境對于一個人的影響是非常大的，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是一個人成功的重要影響因素。關(guān)于營造學(xué)習(xí)氛圍，一方面，教師需要明確“人人平等”的觀念，歷史本身具有廣闊的外延與深度，非一朝一夕能夠?qū)W成。而關(guān)于歷史考核所分出的優(yōu)生與學(xué)困生并不能從真正意義上將學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力分層，一切對歷史感興趣的學(xué)生都應(yīng)該受到教師的重視；另一方面，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生觀念的表達(dá)，歷史事件或歷史人物之所以能夠被后人反復(fù)研究，就是因為他們存在著正反兩面，教師在尊重學(xué)生自由表達(dá)觀點的同時，對于不同觀點應(yīng)提出中肯的建議，活躍學(xué)生思維的同時引導(dǎo)學(xué)生向正確的是非觀靠攏。此外，歷史本身是一門嚴(yán)肅的學(xué)科，但是教師在授課階段沒有必要將過于嚴(yán)肅的態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生，應(yīng)盡量以故事和說書的形式陳述歷史事件，留給學(xué)生充足的思考空間，嚴(yán)謹(jǐn)而不嚴(yán)肅，這樣有助于減輕學(xué)生壓力，使其更加輕松地學(xué)習(xí)。

二、巧妙的新課導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課導(dǎo)入是教師講授新教材之前的導(dǎo)語，目的在于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有目的、有準(zhǔn)備地聽課，有效引導(dǎo)學(xué)生集中思維，從而為整堂課的教學(xué)打好基礎(chǔ)。新課導(dǎo)入對一堂課有很重要的作用，好的導(dǎo)語就像唱戲的開臺鑼鼓，未開場先叫座兒。它可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。所以，精心設(shè)計歷史課“導(dǎo)語”是中學(xué)歷史教學(xué)不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)，它將直接影響課堂教學(xué)效果。如上《從“貞觀之治”到“開元盛世”》一課時，可先簡略介紹一下唐朝的全貌：“唐，是同學(xué)們都比較熟悉的一個王朝，每當(dāng)提到它，我們就會聯(lián)想到許多動人的故事：善于納諫的唐太宗，中國唯一的女皇武則天，偉大詩人李白，杜甫的千古絕唱，乘風(fēng)破浪的日本遣唐使船，松贊干布和文成公主等等。它的古老文明千余年來影響著中國，影響著東方，日本至今還保留著某些唐朝風(fēng)俗習(xí)慣，它是中國封建社會的黃金時代?！边@樣的導(dǎo)語，把學(xué)生帶到了絢麗多彩的唐朝歷史場景，吸引了學(xué)生的注意力，為學(xué)習(xí)本課和以后幾課的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

三、通過增加歷史故事來激發(fā)興趣

歷史是由歷史人物以及歷史事件糅合的一部巨著，歷史教材中的一句話，在歷史長河中甚至就是上百年的精華濃縮。歷史教學(xué)內(nèi)容的相對枯燥，導(dǎo)致教師在教學(xué)中難以實現(xiàn)游刃有余的自豐發(fā)揮，所以。教師在教學(xué)中一定要創(chuàng)新理念，增加教學(xué)容量，尤其是立足學(xué)生的認(rèn)知特點，適當(dāng)增加一些趣味性的故事，優(yōu)化教學(xué)過程，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。比如，在《中央集權(quán)與地方分權(quán)的斗爭》一課的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這一課歷史內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性不高，為了扭轉(zhuǎn)這一局面，筆者特意從歷史題材的故事中找了一段，選取的是宋太祖趙匡胤為了強化中央集權(quán)，采取杯酒釋兵權(quán)的巧妙手法達(dá)到自己目的的這一片段，短短幾分鐘的現(xiàn)場敘述，無需教師作過多的講解，學(xué)生對于中央集權(quán)和地方分權(quán)斗爭的背景、原因，激烈性等方面加深了認(rèn)識。同時，在學(xué)習(xí)中聽一聽歷史故事，也是對學(xué)生身心的一種放松，有張有弛的教學(xué)節(jié)奏能夠緩解學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的枯燥感，不但可以實現(xiàn)加深學(xué)生理解效果的目標(biāo)，還能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

四、積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)

組織各種形式的課外活動。如搜集信息、現(xiàn)場考察、專題研究、討論辯論、參觀訪問等?；顒又?，注意學(xué)生參與的目的性、實效性，保證學(xué)生有足夠的探索時間和體驗的機會。對社會生活中的科學(xué)現(xiàn)象，注意在教學(xué)中尋找新的視角和切入點，使學(xué)生形成新的認(rèn)識，啟迪科學(xué)思維，揭示科學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，使學(xué)生感受科學(xué)的真實性，感受科學(xué)與社會、日常生活的關(guān)系。歷史教師正可以利用這些分歧，采用討論法進(jìn)行教學(xué)，以開拓學(xué)生的思路，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。采用這種教學(xué)法的關(guān)鍵是看教師如何正確的啟發(fā)和引導(dǎo)，來激發(fā)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新意識，使他們踴躍地參加到討論、答辯中來，使全體學(xué)生都能從中獲得教益。我開展的課外活動主要有以下幾種類型：結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，開展知識競賽、演講、報告會、圖片展等豐富多彩的紀(jì)念活動：組織學(xué)生參觀歷史遺址、“愛我中華、愛我家鄉(xiāng)、愛我一中”為主題的國情、市情、校情系列考察活動；組織學(xué)生觀看歷史影片，學(xué)唱革命歌曲；指導(dǎo)學(xué)生搜集地方史料，在教學(xué)中恰當(dāng)運用，既培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，豐富了歷史教學(xué)內(nèi)容；結(jié)合教材有關(guān)人物和歷史事件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，闡述自己的觀點，提倡百花齊放，百家爭鳴，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總而言之，教師在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，積極充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)歷史的樂趣，真正從內(nèi)心深處體會到學(xué)習(xí)的愉快。

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