李江

摘要：導(dǎo)入新課，作為一堂課的首要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對一堂課產(chǎn)生良好的第一印象，無疑是這堂課成功的關(guān)鍵一步。課堂導(dǎo)入是教師在一個新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動開始時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。它要求教師能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)情調(diào)和課堂氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)一個與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)；導(dǎo)入；策略

一場好戲，總要有一個好的開場；一篇文章有了好的開頭，必定能讓讀者興趣盎然；一首樂曲有了好的開頭，必定能讓聽者陶醉其中；一部電視劇有了好的開頭，必定能讓觀眾期盼后情。一堂精彩的歷史課，則需要一個引人入勝的導(dǎo)入。新課的導(dǎo)入是課堂成功的關(guān)鍵一步。一個精心設(shè)計的導(dǎo)入會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，扣住學(xué)生的心弦，最終使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。以下簡要談?wù)劤Ｓ玫膸追N導(dǎo)入策略。

一、用教材中的導(dǎo)語導(dǎo)入新課

教材中的導(dǎo)語文字流暢生動，富于啟發(fā)性，能恰如好處地引出課題，把學(xué)生的思路抓住，盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮，引發(fā)學(xué)生思考。如《春秋爭霸》一課的導(dǎo)語設(shè)計得很好："生動形象、言簡意賅是成語的突出特點。如果說，通過‘反戈一擊'，我們就可以了解商朝滅亡的歷史，那么，‘退避三舍'、‘一鳴驚人'、‘問鼎中原'、‘臥薪嘗膽'等一系列成語則可以幫助我們了解春秋時期諸侯爭霸的歷史。"這樣導(dǎo)入能使教學(xué)很快進(jìn)入主題。

二、用學(xué)生的生活經(jīng)驗導(dǎo)課

學(xué)生都渴望獲得認(rèn)可與欣賞，喜歡表現(xiàn)自我，所以，教師從學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗入手討論他們所熟知的問題就給了他們一個展示自我舞臺。運用這樣的導(dǎo)入方法，學(xué)生更有參與的興趣。同時，為了能在課堂上發(fā)言，學(xué)生會更加注意積累平常生活的知識經(jīng)驗，挖掘這些經(jīng)驗的知識內(nèi)涵，從而自覺或不自覺地構(gòu)建知識體系。而且，這一過程也可以讓學(xué)生體會"處處留心皆學(xué)問"的道理，對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)也會有一定的影響。如在講《古代希臘民主政治》時，我首先問："同學(xué)們，大家都喜歡體育，你喜歡哪一項目？北京奧運會看過嗎？你知道奧運會與希臘有什么關(guān)系嗎？"話音剛落，課堂氣氛馬上就活躍了起來，同學(xué)們對這個話題表現(xiàn)出了極大的熱情，七嘴八舌地發(fā)表自己的意見，整節(jié)課都在輕松愉快的氣氛中度過。

三、故事導(dǎo)入法

學(xué)生在剛剛上課的時候，沒有那么快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，教師可以根據(jù)自己講解的歷史內(nèi)容運用一些歷史典故、歷史知識。講解故事的時候要注重故事要有趣味性、生動性、形象性，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師在準(zhǔn)備上課的時候可以說，在正式講了之前，為大家講一個故事，抓住學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，這個時候?qū)W生就會迅速的安靜下來，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容講解一些故事了。例如在學(xué)習(xí)“太平天國”運動的時候，可以講解太平天國領(lǐng)袖洪秀全的經(jīng)典事跡，在學(xué)習(xí)第一次世界大戰(zhàn)相關(guān)知識的時候，可以講解費迪南被刺殺的事件，教師要將歷史教材中一筆帶過的一個知識點還原成精彩的歷史故事，這些真實生動的歷史故事像是一座座小橋，將學(xué)生牽引到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被大大的激發(fā)出來，積極性與主動性不斷的提升，師生之間還能夠更多的交流與活動，有利于提升歷史教學(xué)的有效性。

四、利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入

隨著信息技術(shù)與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，一般的高中都配備了了多媒體教學(xué)系統(tǒng)，在歷史教學(xué)中教師要充分的利用，多媒體導(dǎo)入一般是歌曲導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入或者是視頻導(dǎo)入。利用多媒體課件進(jìn)行導(dǎo)入，有利于在教學(xué)之前營造教學(xué)氛圍，對學(xué)生在視覺上形成沖擊，對學(xué)生造成直觀的影響。學(xué)習(xí)“九一八事件”的時候，教師可以播放《松花江上》這首歌曲，悲憤的歌曲氛圍可以充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的情緒。在學(xué)習(xí)解放戰(zhàn)爭這段歷史的時候，教師可以播放解放軍勝利歸來的照片，感受解放軍的英雄氣概，引導(dǎo)學(xué)生在激昂的狀態(tài)中開始學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)匯總要充分的利用多媒體這種輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生快速的投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，充分的調(diào)動學(xué)生的情緒。

五、情境導(dǎo)入法

情境導(dǎo)入法是在歷史課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生當(dāng)前所處的年齡階段和認(rèn)知階段，創(chuàng)設(shè)的一種能夠吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的導(dǎo)入方式，讓同學(xué)們在被情景感染的情況下主動融入歷史課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。其最大的優(yōu)勢就在于能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以加深學(xué)生對課程的理解，并且可以在思想上對學(xué)生進(jìn)行教育，有利于提高學(xué)生們的綜合能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出 “課程的設(shè)計與實施幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提倡和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，在多樣化，開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生的主體性，積極性與參與性能夠得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和實踐能力”，而這種方式恰恰符合了新課程的要求。

總之，在高中歷史課堂中融入多樣化的導(dǎo)入方式，不僅是對教學(xué)方式的豐富和改善，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的提升。這直接對提高課堂教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動作用。常言道：好的開頭是成功的一半。的確，一節(jié)成功的歷史課課堂導(dǎo)入往往起了決定性的作用。因此，為了更好的提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，在實踐教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際，合理設(shè)計歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入方法。

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