羅炯

一堂課能否收到預(yù)期的教學(xué)效果，能否取得成功，除了看教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語言和教學(xué)手段外，還要看教師如何組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)受一定的時間限制，教師如果沒有較好的教學(xué)組織藝術(shù)，那他就難以吸引學(xué)生的注意力；難于創(chuàng)造良好的課堂氣氛；難于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；難于得到學(xué)生的密切配合；也難于掌握教學(xué)過程的節(jié)奏；更難于應(yīng)變與控場。這樣，即使再好的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段也很難收到預(yù)期的教學(xué)效果。筆者結(jié)合多年的初中英語教學(xué)實踐，作了以下八方面探究。

一、明確課堂教學(xué)目標，處理好知識重點難點

老師在上課之前，必須對本課的教學(xué)內(nèi)容做詳細的安排，要讓學(xué)生了解本課要達到的目的，把握住知識的重點和難點，也就是說在課堂上什么時候出現(xiàn)本課的重點，什么時候出現(xiàn)本課的難點，做到適時，同時在重難點知識出現(xiàn)以后，怎樣給學(xué)生解決才能使學(xué)生“順利通過”做到適當。

二、利用教學(xué)語言吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)語言是教師開啟學(xué)生知識宮殿的鑰匙，教師要利用好教學(xué)語言，并且做到規(guī)范。英語和漢語不一樣，它有其自身的特點。教師應(yīng)根據(jù)英美人說話所用的語音、語調(diào)、語序來表達其內(nèi)容，使學(xué)生對其語言有所認識，激發(fā)他們探討英語這門語言的動力。因此，教師的語言不僅要做到規(guī)范，還要有一定的靈活性。如改變傳統(tǒng)的“Good morning，class！”為“Hi”或“Hello，everyone！”這樣教師就顯得親切、自然、平易近人，給學(xué)生營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時，教師還要注意語言的優(yōu)美性，通過這些語言的表達，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力積極、主動地投入到英語課堂的學(xué)習(xí)中來。興趣在教學(xué)活動中具有特別重要的意義，一旦引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對所學(xué)內(nèi)容必須理解、必須掌握的心理傾向性，因而就學(xué)得十分積極主動，也有成效。“興趣是最好的老師”這話是很有道理的。

三、活化課堂知識，調(diào)動學(xué)生參與活動

所謂活化課堂知識，就是把老師講解的教材以動態(tài)來處理，即把學(xué)生掌握的語言知識點，轉(zhuǎn)化為活生生的語言環(huán)境。在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生親自參與表演。例如，把一個個反映“問路”“看病”“打電話”“買東西”等對話，讓同學(xué)們分角色上臺表演，使他們在參與中體驗英語的運用，增強了他們的學(xué)習(xí)信心。知識的活化，對英語教師提出了更高的要求，不僅要求老師要終生學(xué)習(xí)，不斷掌握新知識、新信息，而且要求教師精心備好每一節(jié)課，盡量做到在生活中學(xué)英語而又無一不是教材中的內(nèi)容。課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的師生雙邊活動，雙方必須共同參與，相互配合，你說我聽，我說你聽，你動口我動手，我動口你動手，共同討論，這樣才能獲得成功；增強參與感，主要是教師在課堂上，要想方設(shè)法加強學(xué)生的參與意識，把全體學(xué)生組織起來，調(diào)動起來，積極投入教學(xué)活動的全過程。

四、控制好時間，做到“靜”與“動”相結(jié)合

首先要控制好傳授知識的時間，這就要求老師在傳授給學(xué)生知識時，一定要語言準確、精練、易懂，并且注意傳授的方式和方法；其次要控制好學(xué)生“活動”——即口頭表演的時間。老師要求學(xué)生針對某一語言、某一知識項目進行演練，要讓學(xué)生抓住重點詞語、重點句子，做到觸類旁通。第三要控制好筆頭練習(xí)的時間，讓學(xué)生練習(xí)的時間寧短勿長，短時間的練習(xí)能夠使學(xué)生精力集中，接收較好。相反長時間的練習(xí)則會使學(xué)生精力渙散，往往達不到練習(xí)的目的。第四要控制好練習(xí)（聽說讀寫）的間隔。在一節(jié)課上，對于授出的新知識老師應(yīng)用不同的方法、形式進行集中練習(xí)，在學(xué)生還未感到乏味時變換另一種方法，使他們感到新鮮、有趣，因此他們一會很快接受新知識的學(xué)習(xí)。教學(xué)節(jié)奏是指課堂教學(xué)過程的快慢、緩急、強弱、張弛等等。掌握好教學(xué)節(jié)奏，對提高教學(xué)效果，無疑是十分重要的。主要做到：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律掌握節(jié)奏；根據(jù)課堂結(jié)構(gòu)來掌握節(jié)奏；注意學(xué)生反應(yīng)，隨時調(diào)整節(jié)奏；因人因課而異，靈活掌握好節(jié)奏等等。

五、吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果

注意力，是學(xué)生感知的基礎(chǔ)，是認真聽課，深入理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的必要條件，因此，教師從上課一開始就應(yīng)努力吸引和保持學(xué)生在課堂上的注意力，以提高教學(xué)效果。吸引學(xué)生的注意力是多種多樣的，如：揣摩學(xué)生的心理活動，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力；用精彩的開場白，吸引學(xué)生的注意力；采取多種多樣的教學(xué)方式，保持學(xué)生的注意力等等。

六、營造良好的課堂氣氛，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

課堂氣氛直接影響到師生的關(guān)系，雙方信息感情的交流，乃至整個教學(xué)效果。良好的課堂氣氛其主要標志應(yīng)當是嚴肅認真、寬松和諧、生動活潑、樂教樂學(xué)。創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師的主導(dǎo)作用。其主要方法有：用教師自己美的形象和熱誠去創(chuàng)造氣氛；用巧妙的開場白去打開場面；用生動幽默的教學(xué)語言和多種多樣的教學(xué)手段去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等等。

七、靈活應(yīng)變與控場，組織課堂教學(xué)

應(yīng)變與控場是一個問題的兩個方面，彼此不可分割。應(yīng)變能力與控場能力是教師組織課堂教學(xué)應(yīng)具備的能力，這方面的能力強，又善于運用，不管什么情況，教師都能應(yīng)付自如，這節(jié)課便勝利了，否則，這節(jié)課便失敗了。要想應(yīng)變自如，控場靈活，教師應(yīng)做到以下幾點：1.控制感情，不能發(fā)火。2.巧妙穿插，振奮精神。3.注意語言輕重，爭取主動。4.特殊情況，冷靜對待。

八、及時反饋，查漏補缺，使知識系統(tǒng)化

學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識后，教師要適當調(diào)整學(xué)生的情緒，對學(xué)生所學(xué)知識進行反饋、糾正、查漏補缺，使學(xué)生學(xué)到的知識完整、準確。學(xué)生在對知識充分認識和實質(zhì)性演練后，教師主要充當評判者和記錄員，設(shè)計難易適中的兩套檢測題，讓學(xué)生通過反饋認清自己知識的缺陷，并形成自我評價、自我發(fā)展的能力。

在學(xué)生了解每節(jié)課的知識后，要對本課的知識進行歸納總結(jié)。這項內(nèi)容可以先由學(xué)生來進行，然后老師再進行補充，突出重點難點知識，使學(xué)生所學(xué)知識系統(tǒng)化，也便于記住記牢。例如，在講解完一般將來時態(tài)時讓學(xué)生說出它的兩種謂語動詞結(jié)構(gòu)“be going to do”和“will（shall）do”并分別舉出相應(yīng)的例句，而后老師進行補充說明的是：有些動詞的現(xiàn)在進行時也表“將來”，如“go、come、leave、fly”等。通過總結(jié)歸納這些語法知識，加上這些知識的配套練習(xí)，加深了學(xué)生對知識的理解，學(xué)生的英語知識會隨之不斷增長。

總之，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特征，依據(jù)課標，采用適當?shù)姆椒?、多種手法，優(yōu)化課堂教學(xué)，使每個學(xué)生在有限的時間里收到良好的效果，讓學(xué)生所學(xué)知識豐富起來，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)成績自然也就提高了。